Opetussuunnitelman ja koulun toiminnan itsearviointi

Opetussuunnitelman arviointia: käytännön toteutus

Lukuvuonna seurataan, arvioidaan ja kehitetään
  • oppimiskäsityksen toteutumista 
  • toimintakulttuurin kehittämisen periaatteiden toteutumista 
  • monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteutumista 
  • laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden toteutumista 
  • lukuvuosisuunnitelman toteutumista 
Kolmen vuoden välein arvioidaan (v. 2018, 2021, 2024)
  • arvoperustan toteutumista
  • tasa-arvosuunnitelman toteutumista.

Koulun toiminnan itsearviointia

OKM 2012: PERUSOPETUKSEN LAATUKRITEERIT
Normaalikoulun toiminnan itsearviointia

Koulun itsearviointi on jatkuvaa ja sitä toteutetaan yhteistyössä opettajien, oppilaiden, huoltajien ja opiskelijoiden kanssa. Itsearvioinnissa hyödynnetään kansallisten arviointien ja kehittämishankkeiden tuloksia (Pisa-tulokset, kouluterveyskysely, KiVa-kyselyt, terveystarkastuskyselyt 5. ja 8. luokilla) sekä perusopetuksen valtakunnallisia laatukriteereitä.

2018-2020 arviointiprosessin tuotokset
Koulun toiminnan itsearviointi 2020 (rehtorit).docx
Koulun toiminnan itsearviointi 2020 (pedagoginen tiimi).docx

JOHTAMINEN

Opetuksen järjestäjä ja koulu

- Opetuksen järjestäjä on määritellyt toiminta- ajatuksen, arvopohjan ja strategian niiden toteuttamiseksi.

- Opetuksen järjestäjällä on rakenteet ja menettelytavat, joiden avulla tuetaan opetustoimen ja koulun johtamista sekä hyvän hallinnon toteutumista.

- Opetustoimea ja koulua koskevat strategiat ja suunnitelmat on laadittu. Johto ja henkilöstö on sitoutunut niiden toteuttamiseen ja niiden vaikutuksia seurataan suunnitelmallisesti.

- Koulun johto kehittää itseään johtajana.

- Koulun johto luo asianmukaiset edellytykset opettamiselle ja oppimiselle yhteistyössä opettajien, oppilaiden ja huoltajien kanssa.

- Koulussa on kannustavat käytänteet, jotka tukevat oma-aloitteisuutta ja oman työn jatkuvaa kehittämistä.

- Opetuksen järjestäjällä on selkeät tavoitteet opetuksen järjestämisen kehittämiseksi.

- Koulun johtamisen painopiste on pedagogisessa johtamisessa, joka on vuorovaikutteista ja osallistavaa.

 

HENKILÖSTÖ

- Opetustoimen henkilöstön rakenne, määrä ja osaaminen vastaavat kunkin koulun toiminnan tarpeita.

- Ajantasaisen henkilöstösuunnitelman avulla on varauduttu tuleviin henkilöstötarpeisiin.

- Pysyvät tehtävät täytetään toistaiseksi olevilla työsuhteilla.

- Opetushenkilöstön työn tukena on tarjolla kouluterveydenhuollon ja sosiaalitoimen riittävät ja vähintään sosiaali- ja terveysministeriön antamien suositusten mukaiset palvelut.

- Henkilöstölle järjestetään perehdyttämiskoulutusta sekä mahdollisuudet oman ammattitaidon aktiiviseen ylläpitämiseen ja kehittämiseen.

- Henkilöstön kehittäminen on suunnitelmallista, ja sitä varten on toimiva seurantajärjestelmä (mm. kehityskeskustelut).

- Henkilöstön työhyvinvointi on jatkuvan seurannan ja kehittämisen kohteena.

- Eri ammattiryhmien välinen yhteistyö on sujuvaa.

- Opetushenkilökunnan osaamistason kehittymistä arvioidaan säännöllisesti.

- Turvataan opetushenkilöstön mahdollisuudet osallistua pedagogista osaamista täydentävään suunnitelmalliseen koulutukseen tai muuhun tätä osaamista kehittävään toimintaan.

 

TALOUDELLISET RESURSSIT

Opetuksen järjestäjä ja koulun johto

- Perusopetukselle suunnatut taloudelliset resurssit takaavat perusopetusta koskevan lainsäädännön ja opetussuunnitelman mukaisen opetuksen ja ohjauksen jokaiselle oppilaalle jokaisena koulupäivänä.

- Käytettävissä olevat resurssit on kohdistettu koulutukselle asetettujen tavoitteiden kannalta optimaalisesti ja resurssien määrä on riittävä koulutuspalveluiden määrän ja palvelutuotannon rakenteen ja organisoinnin kannalta.

- Toiminnan ja talouden suunnittelussa lähtökohtana on mahdollisimman hyvien edellytysten luominen opetus ja kasvatustyölle.

- Kestävän kehityksen toteuttamista seurataan talouden kannalta systemaattisesti.

 

ARVIOINTI

Opetuksen järjestäjä ja koulu

- Arviointi- ja kehittämistoimintaa toteutetaan systemaattisesti ja suunnitelmallisesti.

- Opetuksen järjestäjällä ja koululla on toimintansa tarpeisiin soveltuva arviointijärjestelmä.

- Arviointijärjestelmän tuottamaa tietoa käytetään opetuksen kehittämisessä sekä toiminnan ja talouden suunnittelussa.

- Arviointi ja kehittämistoimintaan osallistuvat myös oppilaat, vanhemmat ja oppilashuoltohenkilöstö sekä tarpeiden mukaan myös muu henkilöstö.

 

OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN

Opetuksen järjestäjä

- Opetussuunnitelmatyö on suunnitelmallista, hyvin johdettua ja informoitua sekä asianmukaisesti resursoitua.

- Opetussuunnitelman kannalta keskeiset toimijat ja yhteistyötahot osallistetaan opetussuunnitelmatyöhön.

- Opetussuunnitelmatyössä otetaan huomioon muut opetuksen järjestäjän lapsia, nuoria ja koulutusta koskevat päätökset ja strategiset linjaukset.

- Kieliohjelman ja valinnaisten aineiden tarjonta turvataan tarvittaessa yhteistyötä laajentamalla.

- Opetussuunnitelman toimivuutta, toteuttamista ja toteutumista seurataan, arvioidaan ja kehitetään suunnitelmallisesti.

Koulu

- Opetushenkilöstö osallistuu opetussuunnitelman laadintaan sekä sen toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Opetushenkilöstön ammatillista opetussuunnitelman tekoa tuetaan eri keinoin.

- Opetussuunnitelman laatimisessa, toteuttamisessa, arvioinnissa ja kehittämisessä hyödynnetään koulujen välistä yhteistyötä paikallisesti ja alueellisesti.

- Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit voivat osallistua soveltuvin osin opetussuunnitelman laadintaan sekä toimivuuden ja toteuttamisen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat voivat ikäkaudelleen sopivalla tavalla osallistua opetussuunnitelmasta käytävään keskusteluun, sen nojalla annetun opetuksen arviointiin ja kehittämiseen.

- Oppilaat saavat yleistä tietoa opetussuunnitelmasta, tietoa sen opetustarjonnasta ja ohjausta valintoihinsa.

- Opetussuunnitelma on perustana koulun itsearvioinnille ja työn jatkuvalle kehittämistyölle.

OPETUS JA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄ

Opetuksen järjestäjä

- Opetusryhmät muodostetaan siten, että voidaan toteuttaa opetus ja ohjaus opetussuunnitelman mukaan, saavuttaa opetukselle asetetut tavoitteet ja ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet.

- Opetuksen järjestäjä vahvistaa opetusryhmätavoitteet, esimerkiksi opetusryhmien enimmäiskoon välyksen tai opetustuntimäärä/oppilas/vuosiviikkotunti määrän välyksen taikka aikuisten määrän oppilaita kohden

- Resursoitaessa koulujen opetustoimintaa (esimerkiksi päätettäessä opetustuntien määrästä) opetustoimintaan osoitetaan lisää määrärahoja sen mukaan, paljonko koulussa on erityistä tukea tarvitsevia sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaisia oppilaita, minkä kokoisia ja mistä luokka-asteista koostuvia yhdysluokkia koulussa on sekä onko koululta syytä edellyttää erityistä työturvallisuutta.

- Monikulttuurisen taustan omaavilla tai vastaavia tietoja tarvitsevilla oppilailla on mahdollisuus päästä valmistavaan opetukseen

Koulu

- Opetuksessa sovelletaan monipuolisesti asianomaiselle tiedonalalle ominaisia, opetuksen tavoitteiden mukaisia opetusmenetelmiä ja työtapoja opetusryhmän koon ja kokoonpanon mukaan.

- Oppilaiden yksilöllisyys, aikaisempi osaaminen ja oppimisen erityiset tarpeet otetaan huomioon opetusta eriytettäessä, opetusmenetelmiä valittaessa ja arviointia kohdennettaessa.

- Koulun tilat, varustetaso ja opetusmateriaalit tarjoavat edellytykset eriyttää opetusta oppilaiden tarpeiden, opetusryhmän koon ja tavoitteiden mukaan.

- Huolehditaan opetusmateriaalien ja oppivälineiden asianmukaisesta hankkimisesta, käyttämisestä, säilyttämisestä, korjaamisesta ja huoltamisesta kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti ja ottaen huomioon, mitä asiasta on opetussuunnitelmassa edellytetty.

- Koulun opetustoimintaa arvioidaan ja oppilasarviointi toteutetaan opetussuunnitelman pohjalta.

- Koulussa on luotu käytänteet opetuksen jatkuvalle kehittämiselle.

 

OPPIMISEN, KASVUN JA HYVINVOINNIN TUKI

Opetuksen järjestäjä

- Kunnassa on suunnitelmallinen, moniammatillinen tukiverkosto ja resurssit erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksen järjestämiseksi.

- Kunnassa on kehitetty joustavia opetusjärjestelyjä, hallintokuntien ja kouluasteiden yhteissuunnittelua sekä tietojen siirtoon liittyviä käytäntöjä.

- Kouluilla on käytettävissä riittävät henkilöstöresurssit oppilaanohjaukseen ja oppilashuoltoon.

- Opetus- ja sosiaalitoimi sekä terveydenhuolto ovat sopineet keskinäisestä työn- ja vastuunjaostaan, tietojen vaihdosta sekä oppilashuollon johtamisesta.

- Varhaiskasvatuksen ja koulun nivelvaiheen järjestelyt on suunniteltu.

- Palvelut turvataan ensisijaisesti lähipalveluna ja tarvittaessa seudullisena yhteistyönä.

- Tuetaan ja seurataan nuorten koulutuksen jälkeisen sijoittumisen toteutumista.

- Kouluverkko-linjaukset tukevat oppilaan tervettä kasvua ja edistävät kehitystä.

Koulu

- Opettajilla on riittävästi tiedollisia, taidollisia ja oppimisympäristöön liittyviä valmiuksia opettaa myös erityistä tukea tarvitsevia oppilaita lähikoulussa.

- Koulussa kehitetään ja käytetään joustavia toimintamuotoja, joilla koulut pystyvät kohtaamaan tukea tarvitsevan oppilaan joustavasti ja tarkoituksenmukaisesti.

- Erilaisten ongelmatilanteiden hoitamiseen on olemassa selkeät, yhdessä sovitut toimintatavat.

- Oppilashuollosta tiedotetaan kattavasti oppilaille ja heidän huoltajilleen.

- Kouluruoan maittavuutta ja ravintosisältöjä seurataan.

- Koulussa on käytössä yhteisesti sovitut toimintatavat sekä koulun ja varhaiskasvatuksen että koulun ja toisen asteen nivelvaiheisiin.

- Koulussa käytetään moniammatillisessa yhteistyössä sovittuja varhaisen puuttumisen malleja, ja niiden vaikuttavuutta arvioidaan.

- Koulu arvioi, miten ohjaus edistää oppilaan elämänhallintaa ja urasuunnittelua.

- Koulutuksen sisäisin, koulutuksen ja varhaiskasvatuksen välisiin nivelvaiheisiin on kehitetty toimiva käytäntö.

- Miten oppilaiden erilaisuus huomioidaan.

 

OSALLISUUS JA VAIKUTTAMINEN

Opetuksen järjestäjä

- Kunnassa on luotu ja vakiinnutettu asianmukaiset lasten ja nuorten osallistumisen ja vaikuttamisen toimintatavat osaksi lapsia ja nuoria koskevaa päätöksentekoa.

- Oppilaiden mielipiteitä kuullaan kunnassa heitä koskevan päätöksenteon yhteydessä.

- Osallisuuden ja vaikuttamisen toimintatapoja arvioidaan ja kehitetään säännöllisesti.

Koulu

- Koulun toimintakulttuuri on avoin, vuorovaikutteinen sekä oppilaiden ja heidän huoltajiensa osallistamista arvostava.

- Oppilaskunnan toiminta on tavoitteellista, suunnitelmallista ja vaikuttavaa.

- Oppilaskunnan ohjaamiseen on varattu riittävästi resursseja.

- Oppilaiden osallisuuden toteutumisesta opetuksessa ja koulun muussa toiminnassa on huolehdittu.

- Osallisuutta ja vuorovaikutusta tuetaan palautekäytäntöjen avulla.

 

KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖ

Opetuksen järjestäjä

- Paikallisessa opetussuunnitelmassa on määritetty
ja täsmennetty kodin ja koulun yhteistyön tavoitteet, toimintatavat ja sisällöt siten, että koulun henkilökunnalle ja huoltajille muodostuu selkeä käsitys kodin ja koulun yhteistyön rakenteista ja toimintatavoista.

- Perusopetuksen paikalliseen organisoimiseen ja kehittämiseen osallistetaan myös huoltajat.

Koulu

- Kodin ja koulun yhteistyötä suunnitellaan, kehitetään ja arvioidaan yhdessä huoltajien ja oppilaiden kanssa.

- Kodin ja koulun yhteistyötä tehdään koulun, luokan ja oppilaan tasoilla.

- Kodin ja koulun yhteistyö on lähtökohdiltaan positiivista ja keskustelevaa sekä tukee molempia osapuolia oppilaan kasvun ja oppimisen edistämisessä.

- Kodin ja koulun yhteistyö otetaan huomioon koulun henkilökunnan työtehtävissä, ja sen toteuttamiseen varataan riittävät resurssit ja tuki.

- Vanhemmille suunnatussa viestinnässä hyödynnetään teknologian suomia mahdollisuuksia.

- Henkilöstöä tuetaan kohtaamaan moninaisia perheitä.

 

FYYSINEN OPPIMISYMPÄRISTÖ

Opetuksen järjestäjä

- Oppimis- ja työympäristö on terveellinen ja edistää koulussa viihtymistä.

- Koulutilojen ja kalustusten vuosikorjauksista huolehditaan suunnitelmallisesti.

- Koulutilat, kalustus ja välineet ovat asianmukaiset ja tukevat tilojen joustavaa käyttöä.

- Tieto- ja viestintätekniset ratkaisut ovat suunnitel- mallisia ja vastaavat nykyisen kehityksen haasteisiin.

- Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa.

- Koulun tilat soveltuvat kaikille käyttäjille.

Koulu

- Koulutilat ovat erilaisiin opetus- ja muihin tilanteisiin helposti muunneltavissa.

- Opettajat ja oppilaat ovat olleet vaikuttamassa tilajärjestelyihin.

- Henkilöstön ja oppilaiden työturvallisuudesta on huolehdittu ja koulutilat ovat asianmukaiset.

- Koulutiloissa toimitaan kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti.

 

OPPIMISYMPÄRISTÖN TURVALLISUUS

Opetuksen järjestäjä

- Koulun työskentely-ympäristö on terveellinen ja turvallinen.

- Turvallisuutta edistetään ja valvotaan säännöllisesti, ja havaitut epäkohdat korjataan.

- Tekniset järjestelmät ovat määräysten mukaiset ja kunnossa.

- Koulutuksen järjestämisessä edistetään paikallisen hyvinvoinnin ja turvallisuuden rakentumista.

- Kriisitilanteita varten on kehitetty yhtenäiset toimintamallit, ja keskinäisestä vastuunjaosta on sovittu.

- Kouluille on laadittu asian- ja ajanmukaiset turvallisuusohjeet, ja niitä päivitetään säännöllisesti.

- Koulujen turvallisuuteen liittyviä suunnitelmia ja ohjeita päivitetään ja niiden toimivuutta arvioidaan koulujen välisenä yhteistyönä.

Koulu

- Opettajat ja oppilaat edistävät yhdessä terveellisten ja turvallisten koulutilojen säilymistä.

- Koululla on ajan tasalla olevat pelastussuunnitelmat ja muut koulun turvallisuuteen liittyvät suunnitelmat.

- Koulun turvallisuussuunnitelmien toimivuutta harjoitellaan säännöllisesti.

- Riskikartoitusta päivitetään säännöllisesti, ja tarvittavat korjaustoimet tehdään välittömästi.

- Turvallisuutta ja hyvinvointia edistävät toimintamallit ovat kaikkien tiedossa, ja niitä harjoitellaan säännöllisesti.

- Koulussa on oppilaiden kanssa yhdessä valmistellut järjestyssäännöt, ja niiden toimivuutta arvioidaan säännöllisesti oppilaiden ja huoltajien kanssa.

 

PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA

Kunta

- Kunta on sitoutunut pitkäjänteisesti aamu- ja iltapäivätoiminnan järjestämiseen ja kehittämiseen

- Toimintaa on tarjolla sitä tarvitseville ensimmäisen ja toisen vuosiluokan sekä erityistä tukea tarvitseville oppilaille

- Toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa on huomioitu moniammatillinen yhteistyö

- Toimintaan on osoitettu riittävät resurssit ja ammattitaitoinen henkilöstö

- Henkilöstön määrä ja osaaminen vastaavat toimintaryhmän tarpeita

- Tilat ja välineet ovat tarkoituksenmukaiset ja toimintaympäristö on turvallinen ja viihtyisä

- Toiminta on suunnitelmallista ja huomio paikalliset tarpeet

Koulu

- Toiminta on suunnitelmallista ja sisällöltään monipuolista lapsen kasvua ja kehitystä tukevaa

- Toimintaa suunnitellaan ja kehitetään yhteistyössä koulun, kodin ja lasten kanssa

- Toimintaa arvioidaan säännöllisesti

- Toiminnassa huomioidaan erityistä tukea tarvitsevat sekä eri kieli- ja kulttuuritaustaiset lapset.

- Toiminnasta tiedottaminen tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri yhteistyötahot

 

KOULUN KERHOTOIMINTA

Opetuksen järjestäjä

- Opetuksen järjestäjä on sitoutunut pitkäjänteisesti kerhotoiminnan kehittämiseen ja vakiinnuttamiseen

- Kerhotoimintaa koordinoidaan ja kehitetään eri hallinnonalojen, kolmannen sektorin toimijoiden ja koulujen sidosryhmien yhteistyönä

- Kerhotarjonta on monipuolista ja laadukasta

- Kerhotoimintaa käytetään osana yleistä, tehostettua ja erityistä tukea

- Toimintaa seurataan ja arvioidaan säännöllisesti.

Koulu

- Toiminta on monipuolista, kehittävää, huomioi erilaiset tarpeet ja sitä arvioidaan säännöllisesti

- Toimijoilla on yhteiset toimintaperiaatteet ja toimiva yhteistyö

- Kerhotoiminta niveltyy osaksi oppilaan turvallista koulupäivää

- Toiminnan suunnittelussa huomioidaan oppilailta saatu palaute

- Ohjaajalla on riittävä osaaminen yksilön, ryhmän ja kerhon sisällölliseen hallintaan

- Toiminnasta tiedottaminen on tehokasta ja tavoittaa oppilaat, huoltajat ja eri toimijat

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä