S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9
S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9
Huom. Vaikka oppilas ikänsä puolesta sijoitetaan 9. vuosiluokalle, hän voi opiskella yhdeksännen luokan tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti vain, mikäli hänellä on tiedolliset ja taidolliset edellytykset selvitä tässä kuvatuista opinnoista. Mikäli näin ei ole, oppimispolku suunnitellaan seitsemännen ja kahdeksannen vuosiluokan sisältöjen ja tavoitteiden pohjalta yksilöllisesti.
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta toimimaan tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa (L1, L2, L4)
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitoja (L2, L4, L5)
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen (L2)
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä (L1, L2, L4)
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa (L2, L3)
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia (L4)
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T9 innostaa oppilasta tutustumaan suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan sekä yhteyksiin
maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin (L2)
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta (L2)
T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana ja tekstin tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta (L1, L2, L7)
T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä (L1, L5, L6)
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 rohkaista oppilasta toimimaan tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa (L1, L2, L4)
T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitoja (L2, L4, L5)
T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen (L2)
Tekstien tulkitseminen
T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä (L1, L2, L4)
T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa (L2, L3)
T8 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia (L4)
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T9 innostaa oppilasta tutustumaan suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan sekä yhteyksiin
maailmankirjallisuuteen sekä ohjata tunnistamaan tekstin suhteita toisiin teksteihin (L2)
T10 auttaa oppilasta avartamaan kulttuurinäkemystään ja erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta (L2)
T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana ja tekstin tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta (L1, L2, L7)
T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä (L1, L5, L6)
S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 9
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
- vuorovaikutustilanteissa tilanteissa toimimisen, ymmärtämisen sekä argumentoinnin harjoittelua
- valmistellun vuorovaikutteisen puhe-esityksen pitäminen ja havainnollistaminen
- työskentelyä keskustellen erilaisten aiheiden ja tekstien parissa
- itseilmaisun monipuolinen kehittäminen puheen ja kokonaisilmaisun keinoja hyödyntämällä
-
opiskelun, yhteiskunnan ja kulttuurin kannalta merkityksellisten tekstien lukeminen ja analysoiminenteksteissä olevien arvojen, ideologioiden ja vaikuttamiskeinojen tarkasteleminen (näkökulman, lauseen rakenteen, henkilöiden ja asioiden nimeämisen, kielikuvien ja ironian vaikutus tekstin tulkintaan)
-
tyylivirtausten tunnistaminen proosassa, lyriikassa ja draamassa
- muiden tekstien analysoiminen, niistä palautteen antaminen ja omista teksteistä palautteen vastaanottaminen
- kirjoittamisprosessiin syventymien: tekstin suunnitteleminen, tuottaminen ja muokkaaminen itsenäisesti ja ryhmässä
- eri tekstilajien hyödyntäminen omien tekstien malleina ja lähteinä
- eri tyylilajien harjoittelua
- erilaisten tietolähteiden hyödyntäminen, tekijänoikeudet
- essee
- kieliopillisten rakenteiden sekä oikeinkirjoituksen hallinnan varmistaminen
- tutustuminen suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja yhteyksiin maailmankirjallisuuteen
- tutustuminen Suomen kielitilanteeseen ja kielen kehityksen päävaiheisiin
- suomen vertailua oppilaille tuttuihin kieliin ja sen tutkimista, miten kielet vaikuttavat toisiinsa
- kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärtämisen vahvistaminen ja kulttuuristen kokemusten vertaileminen eri puolilla maailmaa, eri aikoina
- median toimintatapojen kriittistä tarkastelua omassa elämässä ja yhteiskunnassa
- myönteisen minäkuvan ja minäuskon (self-efficacy) vahvistaminen
- tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
- oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena
S2 opetuksen arviointi vuosiluokalla 9
Lukuvuoden opiskelu koostuu erilaisista opintokokonaisuuksista, joiden aikana arvioidaan vain muutamaa taitotavoitetta kerrallaan. Yhdeksännen vuosiluokan aikana oppilaan taitoja arvioidaan mahdollisimman monella eri taitoalueilla, mutta lukuvuoden päätteeksi annettavassa arvosanassa arvioidaan vain tälle vuosiluokalle painotettuja taitotavoitteita.
Lukuvuoden aikaisessa arvioinnissa ja eri oppimiskokoinaisuuksien tavoitteiden määrittelyssä on välttämätöntä peilata niitä päättöarviointia varten laadittuun kriteeristöön jo lukuvuoden alussa. Näin oppilaalle ja hänen vanhemmilleen syntyy täsmällinen kuva oppimispolusta, jolla oppilas voi päästä tavoittelemaansa päättöarvosanaan.
Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta (T11).
Opintokokonaisuuden alussa opettaja määrittelee taitotasokuvauksen avulla oppilaan kanssa tämän henkilökohtaiset tavoitteet (opintokokonaisuuteen valituille taitoalueille). Oppimistehtävät suunnitellaan aina tavoitteiden, oppilaan senhetkisen kielitaidon ja mielenkiinnon pohjalta. Suunnittelussa hyödynnetään eri vuosiluokkien sisältöihin kuvattua etenemisjärjestystä, tekstivalinnoissa oppilaan ikä huomioon ottaen.
Yhdeksännen vuosiluokan oppimistavoitteista Jyväskylässä painotetaan:
VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN:
T1: Oppilas toimii tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
T2: Oppilas syventää puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitojaan.
T3: Oppilas osoittaa esiintymistaitojaan (myös draaman keinoin) ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja kokonaisilmaisun keinoja hyödyntäen.
sekä L1: L6
TEKSTIEN TULKITSEMINEN:
T4: Oppilas käyttää tehokkaasti lukustrategioita ja päättelee tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella.
T5: Oppilas osoittaa tekstien kriittistä tulkintataitoa.
sekä L4
TEKSTIEN TUOTTAMINEN:
T6: Oppilaalla on taito suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä.
T7: Oppilas tietää kirjoitetun yleiskielen normeja ja eri tekstilajeissa tarvittavaa sanastoa ja hallitsee kieliopillisia rakenteita ja sanastoa.
T8: Oppilas käyttää lähteitä kriittisesti omissa tuotoksissaan.
sekä
L2: L4: L5
KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN:
T9: Oppilas on tutustunut suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja tyylivirtauksiin.
T10: Oppilas pystyy erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta. Oppilaan oma interkulttuurinen kompetenssi on vahvistunut ja löytänyt rakentavia ilmaisukanavia. T11: Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita.
T13: Oppilas on kehittänyt tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä.
sekä L2:L7
PÄÄTTÖARVIOINTI
Oppilaan päättötodistuksen arvosana annetaan kriteeriperusteisen taitotasoportaikon avulla. Jokaiselle arvosanalle on kunkin oppimistavoitteen osalta määritelty kuvaus arvosanaan oikeuttavasta taitotasosta. Lopullisen arvosanan antamisessa noudatetaan ohjeita, jotka on kirjattu valtakunnalliseen, päättöarviointia koskevaan lukuun. Mikäli oppilas ei saavuta tasolle 1 määriteltyjä taitoja, hän ei saa päättötodistusta.
Lukuvuoden aikaisessa arvioinnissa ja eri oppimiskokoinaisuuksien tavoitteiden määrittelyssä on välttämätöntä peilata niitä päättöarviointia varten laadittuun kriteeristöön jo lukuvuoden alussa. Näin oppilaalle ja hänen vanhemmilleen syntyy täsmällinen kuva oppimispolusta, jolla oppilas voi päästä tavoittelemaansa päättöarvosanaan.
Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan arvioinnin avulla seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta (T11).
Opintokokonaisuuden alussa opettaja määrittelee taitotasokuvauksen avulla oppilaan kanssa tämän henkilökohtaiset tavoitteet (opintokokonaisuuteen valituille taitoalueille). Oppimistehtävät suunnitellaan aina tavoitteiden, oppilaan senhetkisen kielitaidon ja mielenkiinnon pohjalta. Suunnittelussa hyödynnetään eri vuosiluokkien sisältöihin kuvattua etenemisjärjestystä, tekstivalinnoissa oppilaan ikä huomioon ottaen.
Yhdeksännen vuosiluokan oppimistavoitteista Jyväskylässä painotetaan:
VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN:
T1: Oppilas toimii tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa
T2: Oppilas syventää puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstin ymmärtämistaitojaan.
T3: Oppilas osoittaa esiintymistaitojaan (myös draaman keinoin) ja taitoaan ilmaista itseään tavoitteellisesti ja kokonaisilmaisun keinoja hyödyntäen.
sekä L1: L6
TEKSTIEN TULKITSEMINEN:
T4: Oppilas käyttää tehokkaasti lukustrategioita ja päättelee tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella.
T5: Oppilas osoittaa tekstien kriittistä tulkintataitoa.
sekä L4
TEKSTIEN TUOTTAMINEN:
T6: Oppilaalla on taito suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä.
T7: Oppilas tietää kirjoitetun yleiskielen normeja ja eri tekstilajeissa tarvittavaa sanastoa ja hallitsee kieliopillisia rakenteita ja sanastoa.
T8: Oppilas käyttää lähteitä kriittisesti omissa tuotoksissaan.
sekä
L2: L4: L5
KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN:
T9: Oppilas on tutustunut suomalaiseen kirjallisuuteen, sen historiaan ja tyylivirtauksiin.
T10: Oppilas pystyy erittelemään koulun ja yhteiskunnan monikielisyyttä ja kulttuurista monimuotoisuutta sekä tunnistamaan kulttuurien samanlaisuuksia ja erilaisten ilmiöiden kulttuurisidonnaisuutta. Oppilaan oma interkulttuurinen kompetenssi on vahvistunut ja löytänyt rakentavia ilmaisukanavia. T11: Oppilas tunnistaa omat vahvuutensa ja kehittämiskohteensa kielenoppijana ja osaa asettaa itselleen oppimistavoitteita.
T13: Oppilas on kehittänyt tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä.
sekä L2:L7
PÄÄTTÖARVIOINTI
Oppilaan päättötodistuksen arvosana annetaan kriteeriperusteisen taitotasoportaikon avulla. Jokaiselle arvosanalle on kunkin oppimistavoitteen osalta määritelty kuvaus arvosanaan oikeuttavasta taitotasosta. Lopullisen arvosanan antamisessa noudatetaan ohjeita, jotka on kirjattu valtakunnalliseen, päättöarviointia koskevaan lukuun. Mikäli oppilas ei saavuta tasolle 1 määriteltyjä taitoja, hän ei saa päättötodistusta.