S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 7

S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

T1 rohkaista oppilasta kehittämään taitoaan toimia tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen koulun ja yhteiskunnan vuorovaikutustilanteissa (L1, L2, L4)

T2 ohjata oppilasta syventämään muodollisten puhetilanteiden, opetuspuheen ja median puhuttujen tekstien ymmärtämistaitoja (L2, L4, L5)

T3 kannustaa oppilasta kehittämään esiintymistaitojaan ja taitoaan ilmaista itseään erilaisissa tilanteissa tavoitteellisesti ja erilaisia ilmaisukeinoja hyödyntäen (L2)

Tekstien tulkitseminen

T4 ohjata oppilasta hyödyntämään tekstilajitietoutta tekstien tulkinnassa, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan, käyttämään tehokkaasti lukustrategioita ja päättelemään tekstin merkityksiä tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden perusteella (L1, L2, L4)

Tekstien tuottaminen

T6 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoa suunnitella, tuottaa ja muokata tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä hyödyntämään eri tekstilajeja omien tekstien malleina ja lähteinä (L1, L2, L4)

T7 auttaa oppilasta vakiinnuttamaan kirjoitetun yleiskielen normien ja eri tekstilajeissa tarvittavan sanaston ja kieliopillisten rakenteiden hallintaa (L2, L3)

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

T9 innostaa oppilasta tutustumaan kirjallisuuden lajeihin (L2)

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

T11 ohjata oppilasta vakiinnuttamaan myönteistä käsitystä itsestään viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana, ohjata häntä näkemään ja vertaamaan erilaisia oppimistyylejä ja tapoja sekä oppimaan muilta (L1, L2, L7)

T12 ohjata oppilasta havainnoimaan, miten kieltä käytetään eri tiedonaloilla (L1, L4, L6)

T13 kannustaa oppilasta kehittämään tiedonhankintataitoja, oman työskentelyn suunnittelua, jäsentämistä ja arviointia itsenäisesti ja ryhmässä (L1, L5, L6)

S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 7

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

kielen käyttäminen osana toimintaa (esim. draamallisin harjoituksin): kiteytyneet fraasit ja ilmaisut
omien tunteiden ilmaiseminen kielellisesti ja toiminnallisesti
puheen ja kokonaisilmaisun keinojen (kehon, äänen, tilan ja ajan keinoja) kehittäminen itseilmaisussa sekä ryhmäviestinnässä
viestintätilaiden ymmärtäminen kaikkia niihin liittyviä viestejä huomioimalla
argumentoinnin, selostamisen, referoimisen opetteleminen (myös mediateksteistä)
puheenvuoron pitäminen oppilasta kiinnostavasta aiheesta

Tavoitteena on, että oppilas oppii havaitsemaan ja tunnistamaan tunnetiloja puheen, ilmeiden, eleiden ja äänensävyjen kautta; että oppilas oppii empatiaa omien kokemustensa kautta; että oppilas oppii viestimään omia tunteitaan muille kielellisesti ja toiminnallisesti sekä ymmärtämään viestintätilanteita kaikki niihin liittyvät viestit huomioon ottaen.

S2 Tekstien tulkitseminen

opiskelun kannalta merkityksellisten tekstien monipuolinen lukeminen ja analysoiminen (mm. infiniittiset rakenteet tiiviin ilmaisun keinoina; lauseenvastikkeiden merkityksen ymmärtäminen)
sana- ja käsitevarannon laajentaminen oppilasta kiinnostavien tieto- ja kaunokirjallisten tekstien avulla (mm. kantasanat, johdokset, yhdyssanat)
tietotekstin avaaminen eri lukustrategioilla ja sen pääkohtien tiivistäminen sekä selostaminen suullisesti ja kirjallisesti
graafisten esitysten sekä kuvien tulkitseminen
omien ja muiden tekstien analysoiminen, rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen
eri tiedonalojen opiskelussa käytettävien tekstien lukemista, kirjoittamista, kuuntelemista ja puhumista
tiedonhaku erilaisista lähteistä, mm. kirjasto

Jos oppilailla on heikot oppimisen ja ymmärtämisen taidot, oppiaineiden sisältöjen opettaminen ei riitä, vaan tarvitaan myös ymmärtämisen taitojen ja lukemisen ja kuuntelemisen strategioiden opetusta. Oppilasta ohjataan itse aktiivisesti suunnittelemaan, ohjaamaan, seuraamaan, säätelemään ja arvioimaan lukemisen ja kuuntelemisen prosessiaan kulloisenkin tavoitteen suuntaisesti. Tällainen ohjaus toteutuu vuorovaikutuksessa, kun tekstejä luetaan, kuunnellaan, analysoidaan, tulkitaan ja työstetään yhdessä ja samalla opitaan tarvittavaa metakieltä, jonka avulla tekstejä voidaan eritellä. S2-oppilasta on tärkeä opettaa päättelemään vieraita sanoja ja ilmauksia tekstuaalisten, sanastollisten ja kieliopillisten vihjeiden avulla. Päättelyprosesseja on syytä avata keskustellen.

S3 Tekstien tuottaminen

opiskelumaailman tekstilajeja
tekstiin sopivien ilmaisutapojen valitseminen
fiktiivisten tekstien kokeilua
persoonan ja ajan johdonmukainen ilmaiseminen tekstissä (aikamuodot, modukset, pääluokat)
suomen peruslauseet ja niissä tarvittavien taivutusmuotojen kertaaminen

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

erilaisten tieto- ja verkkotekstien sekä kaunokirjallisten tekstien lukeminen oppilasta kiinnostavista aiheista
puhekielen ja yleiskielen vertaileminen
median toimintatapojen havainnointia omassa elämässä ja yhteiskunnassa
kulttuurisen monimuotoisuuden ymmärryksen vahvistaminen vertailemalla kulttuurisia kokemuksia eri puolilta maailmaa ja eri aikoina

Kirjallisuuden opetuksessa lähdetään liikkeelle oppilaille tutuista tekstilajeista (esim. sadut, tarinat, laulut, kertomukset ja novellit) ja edetään kielitaidon kehittymisen myötä laajempiin sanataidekokoelmiin. Opetuksessa hyödynnetään myös verkkotekstejä, auditiivisiakertomuksia, elokuvaa, sarjakuvia ja teatteria tarinoiden kertojina. Selkokielistä kirjallisuutta hyödynnetään tarpeen mukaan. Oppilasta rohkaistaan ja innostetaan myös omiin luoviin kokeiluihin kaunokirjallisuuden eri tekstilajeihin tutustuttamiseksi.

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

eri tiedonalojen tekstien lukeminen, kirjoittaminen, kuunteleminen ja puhuminen
arkikielen ja eri tiedonalojen kielenkäyttötapojen vertaileminen
tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitojen vahvistaminen tiedonhankinnassa, oppimisessa ja oman oppimisen arvioinnissa
oppilaan oman äidinkielen ja muiden osaamiensa kielten hyödyntäminen kaiken oppimisen tukena

Oppilasta rohkaistaan hyödyntämään oman kulttuurinsa tuntemusta eri opinnäytetöissä, niin suullisissa kuin kirjallisissakin, esim. juhlat ja juhlaperinteet, urheilu, musiikki ja kirjallisuus. Suomalaisen kalenterivuoden tapahtumat ja perinteet otetaan esille ko. ajankohtina kotoutumisen ja osallistumisen vahvistamiseksi.

S2 opetuksen arviointi vuosiluokalla 7

VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN

T1: vuorovaikutustaidot
(miten rakentavasti oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteissa)

T3: esiintymistaidot
(miten oppilas osaa valmistella ja pitää puheenvuoron/puhe-esityksen sekä miten hän osaa esiintyä ja ilmaista itseään draamallisissa harjoituksissa)

TEKSTIEN TULKITSEMINEN

T4: Tekstilajitaidot
(miten oppilas tunnistaa ohjaavia, kuvaavia ja kertovia tekstejä ja osaa kuvailla niiden tekstilajipiirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen)

TEKSTIEN TUOTTAMINEN

T6: Tekstilajitaidot tekstien tuottamisessa
(miten oppilas hyödyntää tekstien kirjallisessa ja suullisessa tuottamisessa tietoa kertovan, kuvaavan ja ohjaavan tekstin tekstilajipiirteitä)

KIELENKÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA

T12: Eri tiedonalojen kielen havainnointi
(kukin oppilaan aineenopettaja arvioi oman tiedonalansa osalta oppilaan taidon taitotasotaulukon kriteereillä; arvioista syntyvän kokonaiskuvan pohjalta S2-opettaja määrittelee oppilaan kanssa seuraavalle lukuvuodelle tavoitteet, joissa etenemisen ohjaamiseen ja tukemiseen jokainen oppilaan opettaja suunnitelmallisesti osallistuu)