Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

T1 Ojataan oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä englannin asema globaalin viestinnän kielenä. (L2)

T2 motivoidaan oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia. (L1, L2)

T3 ohjataan oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tuetaan oppilaan kielellisen päättelykyvyn kehittymistä. (L1, L2)

• Oppilas tunnistaa yhteneväisyyksiä ja eroavaisuuksia englannin ja muiden osaamiensa kielten välillä.

T4 ohjataan oppilasta ymmärtämään, että englanniksi on saatavilla runsaasti aineistoa ja valitsemaan niistä omaa oppimistaan edistävää, sisällöltään ja vaikeustasoltaan sopivaa aineistoa. (L2, L3)

Kielenopiskelutaidot

T5 tutustutaan yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luodaan salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen. (L1, L3)

• Oppilas antaa kannustavaa palautetta toisille.

T6 ohjataan oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustetaan harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten. (L1, L4, L5, L6)

• Oppilas löytää koulusta erilaisia tapoja oppia kieltä, joita hän voi hyödyntää myös itsenäisessä opiskelussa.
  
  

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

T7 ohjataan oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta. (L2, L4, L5, L7)

• Oppilas onnistuu viestin välittämisessä rajallisesta kielitaidosta huolimatta.

T8 rohkaistaan oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja. (L4)

• Oppilas osaa käyttää tarvittaessa esim. nonverbaalisia keinoja tullakseen ymmärretyksi.

T9 tuetaan oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita. (L2, L4)

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

T10 ohjataan oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita. (L4)

• Oppilas pystyy päättelemään englannin kielen vieraita merkityksiä käyttäen apunaan esim. kuvia tai tilanteessa jo itselleen tuttuja sanoja.

 

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

T11 tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin. (L3, L4, L5, L7)

• Oppilas oppii kertomaan itsestään ja lähipiiristään lyhyin ilmaisuin suullisesti ja kirjallisesti.
• Oppilas osaa ääntää tavallisimpia harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia.
• Oppilas osaa yhdistää puhutun sanan sille kuuluvaan kirjoitusasuun.

 

Opetuksen sisällöt, joita painotetaan vuosiluokalla 3

S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen 

• Opitaan ymmärtämään englannin kielen sanojen ääntämis- ja kirjoitusasujen eroavaisuuksia.
• Tunnistetaan englannin ja suomen kielten yhteneväisyyksiä ja eroavaisuuksia.
• Tutustutaan omalle ikätasolle sopivaan englanninkieliseen materiaaliin.
• Pohditaan, mitä kieliä lähiympäristössä on ja missä kaikkialla englantia ja muita kieliä voi kohdata ja tarvita.
• Pohditaan keinoja, kuinka pärjätä rajallisella kielitaidolla.

 

S2 Kielenopiskelutaidot

• Kasvatetaan vastuuta omasta oppimisesta huolehtimalla omista työvälineistä ja kotitehtävien merkitsemisestä ja tekemisestä. 
• Harjoitellaan erilaisia itselle toimivia tapoja kielen oppimiseen, esim. uusien sanojen ja fraasien toistaminen ja kirjoittaminen sekä niiden käytön harjoittelu.
• Opitaan valmistautumaan koetilanteisiin ja toimimaan niissä, esim. sanakokeet ja jaksokokeet.

 

S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä 

• Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan englantia.
• Harjoitellaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen ja esittäytyminen..
• Harjoitellaan ääntämistä ja yleisimpiä englannin kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä. 
• Keskeisiä aihepiirejä 3. luokalla ovat tervehdykset ja esittäytyminen, lukusanat 0-20, viikonpäivät, värit, perheenjäsenet, eläimet, huoneet ja huonekalut, tavallisimmat adjektiivit ja verbit, koulutarvikkeet, vaatteet sekä ruoka ja juoma. 
• Keskeisiä rakenteita 3. luokalla ovat substantiivin yksikkö ja monikko, yleisimmät paikan prepositiot, yleispreesens, be ja have - verbit, omistuspronominit sekä s-genetiivi. 
• Sisällöt voivat yksittäisten tilanteiden, rakenteiden ja aihepiirien osalta vaihdella vuosiluokittain.
  
  

Oppilaan oppimisen arviointi vieraassa kielessä vuosiluokilla 3-6

Oppilaan osaamista arvioidaan monipuolisesti kaikilla kielitaidon osa-alueilla koko lukuvuoden ajan. Kielellisistä oppimisvaikeuksista kärsivillä tai muulla tavoin erilaisista kielellisistä lähtökohdista tulevilla oppilailla on mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan eri tavoin. Arviointi on luonteeltaan kannustavaa ja oppilas tulee sen myötä tietoiseksi omista taidoistaan ja vahvuuksistaan. Oppiaineen arviointiin vaikuttaa oppilaan tuntityöskentely.

 

Paikalliset tavoitteet ja valtakunnalliset kriteerit

Englannin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää englannin A-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.