8. Tutoropettajan ohjaava ote
OHJAUSTAIDOISSA KEHITTYMINEN
- Ohjaamista oppii harjoittelemalla
- Monenlaiset epämukaviltakin tuntuvat ohjaustilanteet kehittävät parhaiten
- Toisen puolesta ei voi motivoitua, mutta motivaatioon voi vaikuttaa
- Oppijan aiemman osaamisen huomioiminen tärkeää. Kysy, keskustele ja anna oppijalle tunne, että hän ei lähde nollilta.
- Tavoite määrittää ohjaustavan.
- Kenenkään puolesta ei voi oppia, sen vuoksi ohjaaminen on tärkeää.
- Kannusta ja rohkaise.
- Joskus tärkeintä on pysyä poissa oppimisen tieltä.
Kun käytät ohjaustaitojasi, laitat oman substanssiasiantuntemuksesi "hyllylle" ja toimit prosessin ohjaajana. Tehtävänäsi on saada oppija selkiyttämään omaa ajatteluaan, vahvuuksiaan ja tavoitteitaan sekä oivaltamaan itsestään ja osaamisestaan jotain uutta. Tavoitteena on, että oppija oppii suunnittelemaan toimintaansa.
Oppija on oman asiansa asiantuntija. Ohjaajana synnytät hänessä ajatuksia.
Kysy
- kuulumisiaja millaisia tilanteita hänelle on viime aikoina tullut vastaan. Kuuntele. (Kuulumiset)
- minkä asian tarkastelusta voisi olla hänelle hyötyä juuri nyt. Miten hän toivoisi tämän keskustelun auttavan häntä? (Tavoitteellisuus)
- asiaan liittyvästä osaamisesta, kokemuksista ja vahvuuksista. Mikä häntä on aikaisemmin auttanut? (Voimavarat ja osaaminen)
- miten ohjattavan mielestä kannattaisi toimia jatkossa käsiteltävän asian suhteen tai miten hänen tulisi suhtautua siihen. Millaisia vaihtoehtoja on? (Mahdolliset ratkaisut)
- mitä ohjattava aikoo tehdä seuraavaksi? Milloin hän aikoo ottaa seuraavan askeleen? Mistä hän saa apua? (Ratkaisujen valinta)
- millaisia oivalluksia ohjattava sai keskustelustanne? Mitä hän oppi toiminnastaan, ajatuksistaan ja itsestään? Miten hän voi soveltaa oppimaansa muihinkin tilanteisiin? (Oppimisen arviointi)
TEHTÄVÄ: Harjoittele tiedustelemisen mahtia
Tämän harjoituksen tavoitteena on
- oppia tiedustelemalla avaamaan toisen ajattelua, auttamaan toista kehittelemään ajatteluaan tai edistämään yhteistä tiedon luomista.
- oppia muotoilemaan puhtaita avoimia kysymyksiä, jolloin niistä puuttuu kysyjän kanta, näkökulma tai johdattelu, joka saisi vastaamaan tietyllä tavalla.
- oppia aloittamaan kysymys kysymyssanalla ja kysyä lyhyesti
- kiinnittää huomiota suhtautumisesi ihmisystävällisyyteen ja vastavuoroisuuteen
2. Tämän jälkeen harjoittele kysymään toisen ajattelua uusille urille vieviä kysymyksiä (Kysymysryhmä 2)
- Huomaa, että kysymyssanalla (eikä verbillä) aloittamalla kysymyksestä on mahdollista tehdä avoin ja puhdas.
- Mitä havaitsit harjoitellessasi?
- Mitä opit harjoitellesasi?
- Mikä yllätti, mitä tästä seuraa tai mikä merkitys tällä harjoituksella on sinulle?
1. Ajattelua, toimintaa ja tunteita avaavia sekä asian käsittelemistä edistäviä avoimia kysymyksiä | 2. Ajattelua uuteen suuntaan vieviä avoimia kysymyksiä |
|
Dialogista polkua voi vaihtaa niin että kysymys kohdistuu tulevaan toimintaan tai tulevaisuuteen. Näin saadaan osallistuja löytämään uusia ajattelun vaihtoehtoja ja ratkaisuja.
|