4. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 4
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi-keskustelu yhteiset pelisäännöt Keskeisintä: keskittyvää ja aktiivista kuuntelemista Laaja-alainen osaaminen kysyminen, havaintojen tekeminen (L1) kannustetaan kuuntelemaan toisten näkemyksiä (L1) hyvä käytös (L3)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) syy–seuraussuhde eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa sanojen merkitykset ja vaikutukset Keskeisintä: uskaltaa käyttää ääntä eri tavoin eri tilanteissa, rakentavan palautteen antaminen ja saaminen Laaja-alainen osaaminen vastuu ilmapiiristä (L3)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Keskeisintä: keskustelun ydinkohdat Laaja-alainen osaaminen tunnetaitojen ja sosiaalisten taitojen kehittäminen (L2)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa Keskeisintä: oman esityksen suunnittelua, arviointia ja palautteen antamista Laaja-alainen osaaminen ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA vertaisoppiminen ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät draama pelit leikit keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista kansainväliset videopuhelut median käyttö ja mediatehtävät Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä: AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA monipuoliset kirjoitustehtävät suullinen ilmaisu viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen erilaiset esiintymistilanteet kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat kansainvälinen yhteistyö Yhteistyökumppani (esimerkkejä) tietotekniikka kuvataide musiikki liikunta vieraat kielet ympäristöoppi LASTEN OIKEUDET mielipide ja sen perusteleminen toisen kuunteleminen vuorovaikutus maailman lapset median näkökulmasta suullinen ilmaisu kuvitteleminen luova kirjoittaminen erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa viestintätekniikka erilaiset mediat Yhteistyökumppani (esimerkkejä) kuvataide liikunta tietotekniikka yhteiskuntaoppi vieraat kielet uskonto ja elämänkatsomustieto ympäristöoppi HYVÄT TAVAT vuorovaikutus toisen kuunteleminen tilannetaju kulttuurinen näkökulma kansainvälisyys "niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan" kielenkäyttö kuvittelu empatian näkökulmasta draaman keinot oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen ristiriitojen kohtaaminen ja käsitely Yhteistyökumppanit uskonto ja elämänkatsomustieto liikunta vieraat kielet ympäristöoppi tietotekniikka	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa Keskeisintä: tekstin ennakointi, pohdinta ja tulkinta Laaja-alainen osaaminen vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä (L1) asioiden kriittinen tarkastelu (L1)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen kielitiedon testit
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: verbin persoonamuodot, kuvaavan tekstin tunnistaminen, sana- ja käsitevarannon laajentaminen Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien, esim. sanat, kuvat, symbolit, tulkintaa ja arviointia (L4)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen kielitiedon testit
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta Keskeisintä: monipuolistetaan tietolähteiden käyttöä Laaja-alainen osaaminen faktan, fiktion ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua (L4) tvt:n turvallinen ja vastuullinen käyttö (L5) monipuolinen tiedonhankinta (L5) tiedon kriittinen arviointi (L%)	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Keskeisintä: tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä kertoja Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4) kirjallisuus: sarjakuvat ja lastenkirjat ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjat ja monimediaiset tekstit kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen draama pelit leikit Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T5–T8), esimerkkejä: MEIDÄN JA MUIDEN SADUT erilaiset kulttuurit lukeminen kuunteleminen kuvittelu nauttiminen keskusteleminen vuorovaikutus teatteri käsitteet ja sanasto kirjailijavierailut ihmisyys ja lasten oikeudet eettiset ja moraaliset kysymykset havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla kirjaston käyttö tiedonhankinta Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) kirjastot uskonto ja elämänkatsomustieto kuvataide musiikki liikunta tietotekniikka ympäristöoppi KRIITTINEN LUKIJA erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi mielipiteet uutiset mainokset (vastamainos) faktat ja mielikuvat internet ympäristönä tekstin ja lähteiden luotettavuus sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) lukuaineet matematiikka kuvataide musiikki lehdistö yritykset	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Keskeisintä: tuotetaan tekstejä omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta Laaja-alainen osaaminen rohkaistaan mielikuvituksen käyttöön (L1) työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1)	T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: sanonnat, kuvauksen rakenne Laaja-alainen osaaminen työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1) harjaantuminen sujuvan tekstin tuottamiseen (L5) kannustetaan toteuttamaan ideoita tvt:n avulla yksin ja yhdessä toisten kanssa (L5)	T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa Keskeisintä: päälause, sivulause Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)	T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä Keskeisintä: tiivistäminen, lähteiden käyttö ja merkitseminen Laaja-alainen osaaminen tvt:n vasuullinen ja turvallinen käyttö (L5) työn loppuun saattaminen ja työn tulosten arvostaminen (L6) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen kuvan, äänen ja videon tekeminen ohjelmointi erilaiset projektit yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa vierailut ja vierailijat kummitoiminta vertaisoppiminen Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä: OMA SATU kirjoitetaan oma satu, näytelmä tai animaaatio käsinkirjoitus ja näppäintaidot oikeinkirjoitus työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä vastaanottajan huomioiminen tekemisen ilo kekseliäisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot järjestelmällisyys ja pitkäjänteisyys vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen palautteen antaminen ja saaminen tekijänoikeudet projektin tuotteuttaminen ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) vanhemmat yritykset lehdistö kuvataide käsityö musiikki tietotekniikka ympäristöoppi matematiikka KRIITTINEN TUOTTAJA erilaiset tekstit: sanallisest, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista kirjoitetaan vaikuttava teksti mielipideteksti toivekirjoitus oikeinkirjoitus suullinen tuotos MEILLÄ ENNEN (JA NYT) tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut) monipuoliset tiedonlähteet muistiinpanojen tekeminen tiivistäminen lähteiden käyttö kirjoitetun ja puhutun kielen ero omat ja muiden kokemukset kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen sanavaraston laajentaminen (sanavalinnat ja sanonnat) kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella erilaiset mediaesitykset julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen juuret vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös ympäristön havainnointi ja tulkitseminen koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) ympäristöoppi kuvataide historia tietotekniikka kirjasto paikallislehdet kotiseutumuseo virastot arkistot seurakunta (hautausmaa) yhdistykset	T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä Keskeisintä: tekstilajeista tietotekstit, kuvaus Laaja-alainen osaaminen asioden väliset vuorovaikutussuhteet (L1) tekstien erilaiset tavoitteet (L4)	T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivaan ja itseä kiinnostavaan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Keskeisintä: sovittujen teosten lukeminen Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ja ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut
tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden oppilaille tuttujen kielten piirteisiin tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Keskeisintä: suomen kielen piirteistä puhe- ja kirjakielen eroja, kansanperinteen lajeista arvoitukset ja tietovisat Laaja-alainen osaaminen yhteistyö kuolun ulkouolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA monipuolinen lukeminen kirjasto-, museo- ja teatterivierailut elokuva draama mediakasvatus vertaisoppiminen erilaiset projektit (esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet) Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä: RUNOVIIKKO sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkitykset tulkinta ja kielellä leikittely kuvittelukyky ja luovat ratkaisut tutustuminen lyriikan käsitteisiin ympäristän havainnointi ja tulkitseminen tulkitseminen tuottaminen nauttiminen erilaiset tuotokset ja mediaesitykset työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa oman sisäisen tiedon pohtiminen tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan Yhteistyö (esimerkkejä) kirjasto yhdistykset lehdistö musiikki kuvataide lukuaineet LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta lukuelämysten jakaminen muiden kanssa ääneen lukeminen kuunteleminen lukutien luominen koulussa ja vapaa-aikana nauttiminen lukupiiri vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö Yhteistyö kirjasto kaikki eri oppiaineet	T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.