Kun yleinen tuki ei ole riittävää, oppilaan koulunkäynnistä tehdään pedagoginen arvio, siirrytään tehostettuun tukeen ja laaditaan oppilaalle oppimissuunnitelma. Tehostettu tuki on säännöllistä, suunnitelmallista ja sisältää mahdollisesti useita tukimuotoja. Oppilas opiskelee pääsääntöisesti omassa yleisopetuksen ryhmässä. Oppimääriä ei yksilöllistetä.

Tehostetun tuen tarkoituksena on tehdä suunnitelmallisesti ja säännöllisesti jotakin toisin oppilaan opetuksessa ja koulunkäynnin tukemisessa!

Tehostetun tuen päätös ja henkilökohtainen oppimissuunnitelma:

1. Tehostetun tuen aloittaminen päätetään koulun pedagogisessa tiimissä → laaditaan oppimissuunnitelma.

2. Oppimissuunnitelman laatiminen
– Luokanopettaja/-valvoja laatii oppimissuunnitelman yhdessä aineenopettajan/-opettajien kanssa.
– Konsultoidaan tarvittaessa erityisopettajan näkemyksiä.
– Laadinnassa tulee tehdä yhteistyötä kaikkien oppilasta opettavien opettajien kanssa.
– Yläkoulun osalta luokanvalvoja on vastuussa oppimissuunnitelman kokoamisesta.
– Oppimissuunnitelmaan kirjatuista pedagogisista ratkaisuista sekä niiden toteutumisesta on vastuussa kyseisen aineen opettaja.

3. Luokanopettaja/-valvoja/aineenopettaja huolehtii oppimissuunnitelman täytöstä ja toimittaa sen huoltajien hyväksyttäväksi.

4. Luokanopettaja/-valvoja informoi oppimissuunnitelman sisällöstä kaikkia oppilasta opettavia tai avustavia henkilöitä niiltä osin, kuin se opetuksen järjestämisen kannalta on olennaista.

5. Oppimissuunnitelma arvioidaan säännöllisesti, viimeistään lukuvuoden lopuksi.

6. Tehostetun tuen ja oppimissuunnitelman vaikuttavuudesta ja seurannasta vastaa luokanopettaja/-valvoja yhdessä aineenopettajan kanssa.
– Konsultointi erityisopettajan kanssa jatkuu.
– Tehostetun tuen toteutumista sekä vaikuttavuutta seurataan moniammatillisesti.
– Luokanopettaja/-valvoja vastaa siitä, että oppilaskohtaiset tehostetun tuen seurantatiedot päivittyvät oppimissuunnitelmaan.

7. Seurannan perusteella todetaan, jotain seuraavista:
a) oppilas ei enää tarvitse tehostettua tukea
– Luokanopettaja/-valvoja avaa uuden pedagogisen arvion ja pyytää valmiille arviolle käsittelyn koulun pedagogisessa tiimissä.
b) jatketaan tehostettua tukea – Jatketaan sovitulla tavalla.
– Oppimissuunnitelma päivitetään vähintään kerran vuodessa.
c) tehostettu tuki ei riitä
– Tehdään pedagoginen selvitys

8. Pedagogisen selvityksen tekeminen
– Opetuksesta vastaavalla opettajalla herää tai jatkuu huoli, että tehostettu tuki ei riitä → ryhdytään valmistelemaan pedagogisen selvityksen tekemistä oppilaan ja tämän huoltajan kanssa.
– Pedagogisen selvityksen laatimisesta ja kirjaamisesta vastaavat luokanopettaja/-valvoja sekä koulun erityisopettaja yhteistyössä muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa.
– Luokanopettaja/-valvoja on oppilaan oppimisen asianomistaja, jonka tulee olla aktiivisessa roolissa KAIKISSA TUEN VAIHEISSA.

Tehostetun tuen muotoja: ● eriyttäminen ● opetusryhmien joustava muuntelu koulun sisällä ● tukiopetus ● oppimisympäristön muokkaus ● lyhytaikainen ohjattu läksyjenluku (läksykerho) ● osa-aikainen erityisopetus ● samanaikaisopetus ● rinnakkaisluokkien yhteiset opetustunnit avustajapalvelut ● jakotuntien käyttäminen ● havaintovälineet ● avustajapalvelut ● yhteistyö huoltajien kanssa ● oppilashuoltotyö ● kerhotoiminta ● aamu- ja iltapäivätoiminta ● opettajien yhteistyö: luokkatiimit, oppiainetiimit, työparikeskustelut ● erilaiset toimenpideohjelmat (esim. KiVa, Friends, Työrauhaa kaikille) ● kuraattori- ja psykologipalvelut ● moniammatillinen yhteistyö ● muut koululla työskentelevät sosiaali- ja terveydenhuollon ammattihenkilöt ● opiskelu painoalueittain (ks. Luku 3.9)

 

Konsultatiivinen työskentely on yhteistyötä koulussa toimivien opetusalan ammattilaisten kesken.