Terveystiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 8
Terveystiedon tavoitteet vuosiluokalla 8
TERVEYTTÄ TUKEVA KASVU JA KEHITYS
Paikallisesti laaja-alainen osaaminen tarkoittaa näiltä osin taulukossa 1 eriteltyjä osioita.
T2 Ohjata oppilasta kehittämään valmiuksiaan tunne- ja vuorovaikutustaidoissa ja kykyä toimia erilaisissa ristiriita- ja kriisitilanteissa. (Sisältöalue S1)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito (L4), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
T3 Ohjata oppilasta kehittämään itsetuntemustaan, omien arvojen ja asenteiden sekä kehon ja mielen viestien tunnistamista ja tunnistamaan ja säätelemään käyttäytymistään, oppimistaan ja opiskeluaan tukevia tekijöitä. (Sisältöalue S1)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito (L4), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)
T4 Ohjata oppilasta pohtimaan yksilöllisyyteen, yhteisöllisyyteen ja yhdenvertaisuuteen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta sekä tukea oppilaan valmiuksia luoda vastuullisia ratkaisuja ihmisten välisissä vuorovaikutustilanteissa. (Sisältöalueet S1 ja S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito (L4), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
TERVEYTTÄ TUKEVAT JAKULUTTAVAT TEKIJÄT SEKÄ SAIRAUKSIEN EHKÄISY
T5 Ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta terveydestä ja niitä vahvistavista ja vaarantavista tekijöistä ja mekanismeista sekä tukea oppilaan valmiuksia käyttää näihin liittyviä käsitteitä asianmukaisesti. (Sisältöalueet S1-S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito. (L4)
T6 Tukea oppilaan kehittymistä terveyteen ja sairauteen liittyvän tiedon hankkijana ja käyttäjänä sekä edistää valmiuksia toimia tarkoituksenmukaisesti terveyteen, turvallisuuteen ja sairauksiin liittyvissä tilanteissa. (Sisältöalue S2 ja S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
T7 Ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan omia terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä tottumuksiaan, valintojaan ja niiden perusteluja sekä rohkaista oppilasta pohtimaan oman terveyden kannalta merkityksellisiä voimavaroja. (Sisältö S1 ja S2)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito. (L4), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
T8 Ohjata oppilasta tunnistamaan ja tarkastelemaan kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyviä ilmiöitä, niihin liittyviä arvoja ja normeja sekä arvioimaan tiedon luotettavuutta ja merkitystä. (Sisältöalueet S1-S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
TERVEYS, YHTEISÖT, YHTEISKUNTA JA KULTTUURI
T9 Ohjata oppilasta ymmärtämään ympäristön, yhteisöjen, kulttuurin ja tieto- ja viestintäteknologian merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille. (Sisältöalue S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
T10 Ohjata oppilasta luomaan perustaa opiskelu-, toiminta- ja työkyvylle ja sen ylläpitämiselle sekä kuvaamaan terveyspalvelujen asianmukaista käyttöä. (Sisältöalueet S1 ja S2)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Työelämätaidot ja yrittäjyys. (L6)
T12 Tukea oppilaan valmiuksia arvioida kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää sekä eritellä yksilön oikeuksia, vastuita ja vaikuttamiskeinoja terveyttä ja turvallisuutta koskevissa asioissa omassa oppimisympäristössä ja lähiyhteisöissä. (Sisältöalue S3)
- Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5), Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. (L7)
Taulukko 1. Saarijärven kaupunki, yläkoulu, vuosiluokat 7-9, laaja-alaisen oppimisen tavoitteet (L1-L7)
|
Laaja-alainen oppiminen |
Tavoitteet |
|
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen |
Oppilas osaa perustella ajatuksiaan Toiminnallinen työskentely oppitunneilla Oppilaita kiinnostavien arkielämän ilmiöiden tarkastelu Töiden suunnittelu ja työprosessin etenemisen arviointi Oppiainerajoja ylittävä aiheiden käsittely (mm. liikunta, biologia, kotitalous, uskonto/elämänkatsomustieto) |
|
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu |
Kulttuurin vaikutus elämäntapoihin ja valintoihin (esim. seksuaalisuus, ravitsemus ym.) Erilaisuuden hyväksyminen Globaalit terveysnäkymät Oman kehon arvostaminen |
|
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot |
Ohjataan oppilasta huolehtimaan itsestään ja muista Tuetaan oppilaan sosiaalista kasvua ja kehitystä Ohjataan oppilasta pohtimaan terveysvalintojaan (mm. uni ja lepo, liikunta, ravinto, päihteet, sairauksien itsehoito ym.) Ensiavun perustaitojen opettelu Liikennekasvatus Teknologian vaikutuksen huomiointi hyvinvoinnille |
|
L4 Monilukutaito |
Terveyteen liittyvän tiedon kriittinen arviointi Ajankohtaisten ilmiöiden tarkastelu Erilaisen informaation (kuva, teksti, video ym.) huomiointi terveyden alalta Valtiollisten terveysalan tutkimuslaitosten julkaisujen huomioiminen opetuksessa |
Terveystiedon sisällöt vuosiluokalla 8
S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys
- terveyden ulottuvuudet
- elämänkaari
- kasvu ja kehitys
- minäkuva ja itsetunto
- seksualisuus
- sosiaalinen terveys
- mielen hyvinvointi
- vuorovaikutustaidot ja ristiriitojen ratkaiseminen
- turvataidot
S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy
- terveystottumusten ja terveyskäyttäytymisen merkitys hyvinvoinnille. Esim. arkirytmi, uni, liikunta, ravitsemus, päihteet, kansantaudit
- ulkoisten tekijöiden merkitys terveyteen ja hyvinvointiin, kuten ympäristötekijät
- ajankohtaiset terveysilmiöt ja niiden tulkinta
- keskeiset ja ajankohtaiset tartuntataudit
- mielen hyvinvointiin vaikuttavat tekijät
S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri
- opiskelu-, työ- ja toimintakyky nuoruudessa
- kestävä elämäntapa
- sosiaalinen kestävyys
- vastuullinen kuluttaminen
- terveyspalvelut ja kansalaistoiminta terveyden edistämisessä ja sairauksien ehkäisyssä
- kulttuurin merkitys
- erilaisuuden kohtaaminen
Terveystiedon arviointi vuosiluokalla 8
Formatiivinen ja summatiivinen arviointi
Arviointi jaetaan kahteen osaan, formatiiviseen ja summatiiviseen arviointiin. Formatiivisen arvioinnin tavoitteena on oppilaan opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin taitojen kehittäminen. Formatiivista arviointia toteutetaan jokaisen lukuvuoden aikana. Formatiivinen arviointi on luonteeltaan kuvailevaa eivätkä sen toteutustavat kuten palaute ja itse- ja vertaisarviointi edellytä dokumentointia. Oppilaan tekemä itse- ja vertaisarviointi ei vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon.
Summatiivisen arvioinnin tehtävänä on kuvata, kuinka hyvin ja missä määrin oppilas on saavuttanut opetussuunnitelmassa oppiaineittain oppimiselle ja työskentelylle asetetut tavoitteet. Summatiivisen arvioinnin tekee aina oppilasta opettanut opettaja, tai jos opettajia on useita, opettajat yhdessä. Jokaisen lukuvuoden päätteeksi tehtävä summatiivinen arviointi tehdään suhteessa opetussuunnitelman perusteissa asetettuihin ja niiden pohjalta paikallisessa opetussuunnitelmassa vuosiluokittain tarkennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi on summatiivinen kokonaisarvio oppilaan koko lukuvuoden suoriutumisesta oppimisessa ja työskentelyssä. Summatiivista arviointia kirjataan Wilmaan. Summatiivista arviointia voidaan toteuttaa esimerkiksi kokeiden, näytöjen, esitelmien, projektitöiden, vihkotehtävien tai sähköisten oppimistehtävien avulla.
Jos erityisen tuen päätöksessä päätetään, että oppilas opiskelee terveystietoa yleisen oppimäärän mukaisesti, oppilaan suorituksia arvioidaan suhteessa yleisen oppimäärän tavoitteisiin edellä mainittuja arviointikriteerejä käyttäen. Yksilöllistetyn oppimäärän mukaan opiskelevien oppilaiden suorituksia arvioidaan suhteessa henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa (HOJKS) määriteltyihin yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin eikä osaamisen tason määrittelyssä käytetä valtakunnallisia arviointikriteerejä.
Työskentelyn ja käyttäytymisen arviointi
Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen arviointia ja arvosanan muodostamista. Työskentelyä ei siis arvioida oppiaineista erillisenä. Kun opettaja toteuttaa arvioinnin perustuen oppiaineiden tavoitteisiin ja kriteereihin, tulee myös työskentely arvioitua. Työskentelyn arviointia kirjataan Wilmaan. Työskentelytaidoilla tarkoitetaan
- taitoa työskennellä itsenäisesti ja yhdessä
- taitoa suunnitella ja arvioida omaa työskentelyään
- taitoa toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen
- taitoa toimia rakentavasti vuorovaikutuksessa.
Oppiaineen arvioinnissa ei oteta huomioon käyttäytymistä, vaan käyttäytymisestä tulee oma erillinen arvosana.
Oppimisen arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteita.Tavoitteita T3 ja T7 ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.