KOULUN TAVOITETASO

Vision sisältö

• Yhteisellä visiolla on suora yhteys koulun kehittämishankkeiden tuloksien pysyvyyteen ja opettajien sitoutumisessa tavoitteisiin.

Digitaalisen teknologian käytön visio ja tulevaisuuden taidot

• Aktiivinen tiedon kuluttaja (OPS: tiedonhallinta, vastuullinen ja turvallinen toimija)
• osallistuja (OPS: vuorovaikutus ja verkostoituminen)
• tiedon tuottaja (OPS: käytännön taidot ja oma tuottaminen, tutkiva ja luova työskentely)

Vision yhtenäisyys kuvaa sitä, miten paljon työskennellään yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi.

Kehittymishakuisuus

• Tietoinen kehittämishakuisuus on yksi innovaatioiden edellytys.

JOHTAJUUS

Jaettu johtajuus = tiedonluomisen ja vastavuoroisuuden käytännöt, jotka kehittävät koulussa osallistumista ja omistajuutta

• Tiimit
  • asiantuntijamainen valta ja vastuu (vs. jonkin toiminnan toteuttaminen)
  • koulun kehittämisen edistäminen
  • pakollisuus (vs. vapaaehtoisuus)
  • säännöllinen kokoontuminen

• Rehtori ja apulaisrehtori
• Tutoropettaja koulun kehittäjänä

Rehtorilla on keskeinen rooli koulun kehittämispyrkimysten edistäjänä.

• Innostaja ja kannustaja
• resurssien luoja/hankkija (esim. aika vertaisohjaukseen ja kouluttamiseen, oppituntijärjestelyt)
• rajaa työskentelyä ylhäältä tulevilla faktoilla tai reunaehdoilla
• mahdollistaa vuorovaikutuksen

Rehtorin verkostoituminen

• tukee opettajayhteisön ammatillista kehittymistä ja oppimista toisilta
• tuo uusia näkökulmia hänelle itselleen

KOULUN TIETOTYÖKÄYTÄNNÖT

Yhteiset tietokäytännöt = millaisia yhteisiä sopimuksia ja käytäntöjä koulussa on jakaa ja kehittää teknologian tukemana kaikkia koskevia tietoja

• Opettajat (tiedottaminen, tiedonjakaminen, ja yhteisten asioiden hoitaminen)
• Oppilaat ( miten koulussa huolehditaan oppilaiden digitaalisen kompetenssin kehittämisestä)
• Yhteiset, esim. verkkolehti

Tietokäytäntöjen kehittämishankkeet (esim. ohjeet, verkkoympäristön käytön edistäminen)

Oppilaiden osallistaminen

• Miten koulussa otetaan huomioon ja hyödynnetään oppilaiden informaali ja koulun ulkopuolella hankittu tekninen osaaminen?
• Each one teach one, oppilaat opettajien opastajina, oppilasagentit, mediaryhmä

Koulun verkostoituminen

DIGITAALINEN TEKNOLOGIA

Teknologian tarkoituksenmukaisuus (Onko koulun käytössä laitteita ja ohjelmia, joita opiskelussa tarvitaan?)

Oppilaiden digitaalinen kompetenssi (Kuinka varmistetaan että oppilaat oppivat opetussuunnitelmassa mainitut tieto- ja viestintäteknologian taidot? Kuinka saada oppilaiden informaalit taidot käyttöön?)

Opettajien digitaalinen kompetenssi (Kuinka varmistetaan opettajien riittävä tieto- ja viestintäteknologian osaaminen käytössä ja sen ohjaamisessa?)

Teknologian riittävyys ja saatavuus (tietokoneluokat, latauskärryt, luokassa olevat laitteet)

Tekninen ja pedagoginen tuki

• Koulun sisäiset ja ulkoiset koulutukset
• Keskittyvätkö koulutukset tekniseen tukeen vai teknologian opetuskäytön ratkaisuihin?

OPETTAJAYHTEISÖN TYÖSKENTELYTAVAT

Pedagoginen yhteistyö ja asiantuntemuksen jakaminen

• Systemaattiset, sovitut käytännöt (vs. epämuodollinen ja spontaani pedagoginen yhteistyö, esim. välitunti- ja kahvipöytäkeskustelut, neuvot, vinkit)
• Esim. ajan järjestäminen suunnittelulle, yhteisopettajuus, palkkitunnit, ideapankki verkossa

Kehittämiskäytännöt (hankkeet, kouluttautuminen, pedagogiset kahvilat, tutoropettaja, kehityskeskustelut)

Opettajien verkostoituminen

PEDAGOGISET KÄYTÄNNÖT

Käsitykset teknologian pedagogisesta käytöstä

• Opettajajohtoinen (tiedon jakaminen, mekaaniset tehtävät) vs. oppilaiden yhteisöllinen tiedon tuottaminen
• Mihin suuntaan pedagogisia käytäntöjä tulisi kehittää?

Teknologian käyttö opetuksessa

• Teknologian tukemat innovatiiviset työtavat
• oppilaslähtöisyys, tiedonluomisen ja ongelman ratkaisun menetelmät autenttisissa ympäristöissä, oppilaiden omistajuus, teknologian käytön monipuolisuus ja tarkoituksemukaisuus
• Opettaja edellytysten luoja, työskentelyprosessien organisoija ja ohjaaja