Innovatiivinen, kehittyvä koulu
KOULUN TAVOITETASO
Vision sisältö- Yhteisellä visiolla on suora yhteys koulun kehittämishankkeiden tuloksien pysyvyyteen ja opettajien sitoutumisessa tavoitteisiin.
Digitaalisen teknologian käytön visio ja tulevaisuuden taidot
- Aktiivinen tiedon kuluttaja (OPS: tiedonhallinta, vastuullinen ja turvallinen toimija)
- osallistuja (OPS: vuorovaikutus ja verkostoituminen)
- tiedon tuottaja (OPS: käytännön taidot ja oma tuottaminen, tutkiva ja luova työskentely)
Vision yhtenäisyys kuvaa sitä, miten paljon työskennellään yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi.
Kehittymishakuisuus- Tietoinen kehittämishakuisuus on yksi innovaatioiden edellytys.
JOHTAJUUS
Jaettu johtajuus = tiedonluomisen ja vastavuoroisuuden käytännöt, jotka kehittävät koulussa osallistumista ja omistajuutta- Tiimit
- asiantuntijamainen valta ja vastuu (vs. jonkin toiminnan toteuttaminen)
- koulun kehittämisen edistäminen
- pakollisuus (vs. vapaaehtoisuus)
- säännöllinen kokoontuminen
- Rehtori ja apulaisrehtori
- Tutoropettaja koulun kehittäjänä
- Innostaja ja kannustaja
- resurssien luoja/hankkija (esim. aika vertaisohjaukseen ja kouluttamiseen, oppituntijärjestelyt)
- rajaa työskentelyä ylhäältä tulevilla faktoilla tai reunaehdoilla
- mahdollistaa vuorovaikutuksen
Rehtorin verkostoituminen
- tukee opettajayhteisön ammatillista kehittymistä ja oppimista toisilta
- tuo uusia näkökulmia hänelle itselleen
KOULUN TIETOTYÖKÄYTÄNNÖT
Yhteiset tietokäytännöt = millaisia yhteisiä sopimuksia ja käytäntöjä koulussa on jakaa ja kehittää teknologian tukemana kaikkia koskevia tietoja
- Opettajat (tiedottaminen, tiedonjakaminen, ja yhteisten asioiden hoitaminen)
- Oppilaat ( miten koulussa huolehditaan oppilaiden digitaalisen kompetenssin kehittämisestä)
- Yhteiset, esim. verkkolehti
Tietokäytäntöjen kehittämishankkeet (esim. ohjeet, verkkoympäristön käytön edistäminen)
Oppilaiden osallistaminen- Miten koulussa otetaan huomioon ja hyödynnetään oppilaiden informaali ja koulun ulkopuolella hankittu tekninen osaaminen?
- Each one teach one, oppilaat opettajien opastajina, oppilasagentit, mediaryhmä
DIGITAALINEN TEKNOLOGIA
Teknologian tarkoituksenmukaisuus (Onko koulun käytössä laitteita ja ohjelmia, joita opiskelussa tarvitaan?)
Oppilaiden digitaalinen kompetenssi (Kuinka varmistetaan että oppilaat oppivat opetussuunnitelmassa mainitut tieto- ja viestintäteknologian taidot? Kuinka saada oppilaiden informaalit taidot käyttöön?)
Opettajien digitaalinen kompetenssi (Kuinka varmistetaan opettajien riittävä tieto- ja viestintäteknologian osaaminen käytössä ja sen ohjaamisessa?)
Teknologian riittävyys ja saatavuus (tietokoneluokat, latauskärryt, luokassa olevat laitteet)
Tekninen ja pedagoginen tuki- Koulun sisäiset ja ulkoiset koulutukset
- Keskittyvätkö koulutukset tekniseen tukeen vai teknologian opetuskäytön ratkaisuihin?
OPETTAJAYHTEISÖN TYÖSKENTELYTAVAT
Pedagoginen yhteistyö ja asiantuntemuksen jakaminen- Systemaattiset, sovitut käytännöt (vs. epämuodollinen ja spontaani pedagoginen yhteistyö, esim. välitunti- ja kahvipöytäkeskustelut, neuvot, vinkit)
- Esim. ajan järjestäminen suunnittelulle, yhteisopettajuus, palkkitunnit, ideapankki verkossa
Kehittämiskäytännöt (hankkeet, kouluttautuminen, pedagogiset kahvilat, tutoropettaja, kehityskeskustelut)
Opettajien verkostoituminen
PEDAGOGISET KÄYTÄNNÖT
Käsitykset teknologian pedagogisesta käytöstä- Opettajajohtoinen (tiedon jakaminen, mekaaniset tehtävät) vs. oppilaiden yhteisöllinen tiedon tuottaminen
- Mihin suuntaan pedagogisia käytäntöjä tulisi kehittää?
- Teknologian tukemat innovatiiviset työtavat
- oppilaslähtöisyys, tiedonluomisen ja ongelman ratkaisun menetelmät autenttisissa ympäristöissä, oppilaiden omistajuus, teknologian käytön monipuolisuus ja tarkoituksemukaisuus
- Opettaja edellytysten luoja, työskentelyprosessien organisoija ja ohjaaja