14.4.12 Käsityö

Forssan seudun käsityön opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön                                                      L1 L2

3-4.lk

- Oppilas kiinnostuu käsillä tekemisestä.
- Oppilasta rohkaistaan ideoimaan ja kokeilemaan erilaisia työtapoja.
- Oppilas tutustuu erilaisiin käsityötaitoihin ja käsityön mahdollisuuksiin.

5-6.lk

- Oppilaista rohkaistaan kehittämään omia ideoita ja kokeilemaan erilaisia työtapoja.
- Oppilas tutustuu erilaisiin käsityötaitoihin ja käsityön mahdollisuuksiin.

T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityönprosessi ja sen dokumentointi             L1 L5

3-4.lk

- Ohjataan oppilas hahmottamaan käsityöprosessin vaiheita; ideointi, suunnittelu ja tarvittaessa kokeilu, valmistaminen ja arviointi sekä dokumentointi.
- Oppilas tutustuu dokumentoinnin merkitykseen käsityöprosessin osana.

5-6.lk

- Ohjataan oppilas hahmottamaan käsityöprosessin vaiheita; ideointi, suunnittelu ja tarvittaessa kokeilu, valmistaminen ja arviointi sekä dokumentointi.
- Oppilas tutustuu dokumentoinnin merkitykseen käsityöprosessin osana.
- Oppilas ymmärtää käsityöprosessin lähtökohdaksi suunnittelun ideointeineen.
- Oppilas ymmärtää, että arviointia tapahtuu koko prosessin ajan.

T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin                                              L2    L4      L5

- Oppilas saa apua ideointiinsa ja suunnitteluunsa.
- Ohjataan huomioimaan suunnitelussa tuotteen käyttötarkoitus.
- Oppilas pohtii ohjattuna työn valmistamiseen tarvittavia taitoja ja tekee kokeiluja.
- Oppilasta ohjataan huomioimaan käytettävissä olevat materiaalit ja työvälineet sekä huomioimaan työjärjestys.
- Oppilasta ohjataan oman idean kuvantamiseen.

3.lk

- perustekniikat
- työvälineet ja työturvallisuus
- mittaaminen
- puun työstäminen: sahaaminen, höylääminen, hiominen, liimaaminen, naulaaminen, poraaminen, pintakäsittely
- metallin ja muovin materiaalikokeiluja
- kankaan työstäminen
- ompelukoneen toimintaperiaatteet ja ompelu
- langan työstäminen: virkkaus ja muita kokeiluja

4.lk

Opettaja valitsee allaolevista tekniikoista olennaisimmat omalle oppilasryhmälleen tuntimäärän puitteissa.

- jo opittujen puuntyöstömenetelmien soveltaminen
- yksinkertainen liitos
- yksinkertaisia metalli- ja muovitöitä
- langan työstäminen ja neulonta
- kankaan työstäminen: ompeleminen ja kankaiden yhdistäminen
- kankaan kuviointi

5.lk

Opettaja valitsee allaolevista tekniikoista olennaisimmat omalle oppilasryhmälleen tuntimäärän puitteissa.

- oppilas käyttää aiemmin opittuja taitoja soveltaen
- metallin leikkaaminen , taivuttaminen, viilaaminen, poraaminen
- muovin työstäminen
- elektroniikkaan tutustuminen
- langan työstäminen: virkkaus
- kankaan työstäminen ja ompelu
- kankaan kuvionti esim. kirjonta

6.lk

Opettaja valitsee allaolevista tekniikoista olennaisimmat omalle oppilasryhmälleen tuntimäärän puitteissa.

- opittujen taitojen lisäksi mahdollisesti puun sorvaaminen
- metallin liittäminen
- elektroniikkatyön tekeminen
- langan työstäminen: neulonta
- kankaan työstäminen: ompelu ja kaavan käyttö
- tekstiilin kuvionti

T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti                                                            L4 L6

3.-4.lk

- Oppilas tunnistaa erillaisia materiaaleja esim. puu, metalli, muovi, kangas, villa ja vanu.
- Tutustuu käyttämäänsä materiaaliin ja tekniikkaan liittyviin termeihin ja harjoittelee materiaalien työstämistä.

5.-6.lk

- Oppilas opettelee työstämään tuntemiaan materiaaleja tarkoituksenmukaisesti.
- Tutustuu laajemmin käyttämäänsä materiaaliin ja tekniikkaan liittyviin termeihin ja harjoittelee materiaalien työstämistä.

T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sisältyvää välineistöä                                L3                   L6

3.-4.lk

- Ymmärretään käsityöhön liittyviä riskejä ja vaaroja sekä opetellaan välttämään niitä.
- Oppilas oppii vastuuntuntoiseen työskentelyyn ja huolehtii työturvallisuudesta.

5.-6.lk

- Oppilas tunnistaa käsityöhön liittyvät riskit ja osaa suojautua mm. melun, valon, lämmön, terävien kappaleiden ja kemikaalien varalta.
- Oppilas työskentelee vastuuntuntoisesti ja työturvallisesti.

T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa                                              L5

3.-4.lk

- Oppilas harjoittelee oman työnsä eri vaiheiden dokumentointia.

5.-6.lk

- Oppilas dokumentoi oman työnsä ja valmistaa siitä mahdollisesti esityksen.

T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia                 L1      L4      L7

3.-4.lk

- Oppilas harjoittelee itsearviointia ja sen pohjalta esittää muutosehdotuksia omaan työhön ja työskentelyyn liittyen.

5.-6.lk

- Oppilas tekee itsearviointia ja sen pohjalta esittää muutosehdotuksia omaan työhön ja työskentelyyn liittyen.
- Harjoitellaan vertaisarviointia.

T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti                    L1     L3      L7

3.-4.lk

- Oppilas tutustuu käyttämiensä materiaalien elinkaareen.
- Oppilasta ohjataan käyttämään materiaaleja taloudellisesti.

5.-6.lk

- Oppilas tutustuu käyttämiensä materiaalien ja niiden laadun vaikutukseen tuotteen elinkaaressa.
- Oppilasta ohjataan käyttämään materiaaleja taloudellisesti.

0 kommenttia

Laaja-alainen osaaminen

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

- Työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen, työskentelyn arviointi.

- Oppilasta opastetaan huomaamaan säännöllisesti tehtyjen tehtävien vaikutus omaan edistymiseen.

- Oppilas oppii tunnistamaan omat vahvuutensa ja kehittämistarpeensa.

- Vertaisoppimista tuetaan kaikilla käsityön osa-alueilla.

- Oppilaan työprosessi sisältää monenlaisia ongelmanratkaisutilanteita edetessään suunnittelusta valmiiseen tuotteeseen.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

- Oppilasta ohjataan tuntemaan ja arvostamaan suomalaista käsityöperinnettä.

- Oppilasta kannustetaan nauttimaan käsillä tekemisestä.

- Harjaannutetaan suunnitteluun ja ilmaisuun.

- Työskentelyn ohessa kehitetään sosiaalisia taitoja.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

- Oppilas kantaa vastuun oppimisympäristön siisteydestä ja työvälineistä.

- Ohjataan käyttämään turva- ja suojavälineitä ja noudattamaan työtilaan liittyviä sääntöjä.

- Oppilasta ohjataan pohtimaan omia valintojaan kestävän tulevaisuuden kannalta.

L4 Monilukutaito

- Ohjeiden, kaavojen, symbolien ja työpiirrustusten tulkitseminen.

- Valmiiden tuotosten erilaiset esittämistavat.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

- Työprosessin dokumentointi käytettävissä olevilla välineillä huomioiden teknologian turvallinen ja vastuullinen käyttö.

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys

- Käsitöissä korostuu järjestelmällinen ja pitkäjänteinen työskentely.

- Oppilas oppii ottamaan vastuuta omasta työskentelystään ja tunnistamaan vahvuuksiaan.

- Oppilasta rohkaistaan kiinnostumaan erilaisista asioista.

- Oman ja muiden töiden arvostaminen.

- Opitaan arvostamaan käsityöammatteja.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

- Käsitöissä harjoitellaan yhteistyötä ja ryhmässä toimimista.

- Harjoitellaan erilaisten ratkaisujen etsimistä.

- Harjoitellaan päätöksen tekemistä ryhmissä.

- Oppilasta ohjataan ymmärtämään omien valintojen merkityksen lähiympäristölle.

Opetuksen hyvät käytännöt

Mahdollisuuksien mukaan voidaan vierailla paikallisissa kohteissa: esim. museot (Forssan museo, Jokioisten naulamuseo) ja käsityöalan yritykset. Käsityöammatinharjoittajia voidaan kutsua vierailulle koululle.

Käsityön tehtävät ja ominaispiirteet

Käsityön oppiaineen tehtävänä on ohjata oppilaita kokonaiseen käsityöprosessin hallintaan. Käsityö on monimateriaalinen oppiaine, jossa toteutetaan käsityöilmaisuun, muotoiluun ja teknologiaan perustuvaa toimintaa. Tähän kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja oman tai yhteisen käsityöprosessin arviointi. Käsityön tekeminen on tutkivaa, keksivää ja kokeilevaa toimintaa ja siinä toteutetaan ennakkoluulottomasti erilaisia visuaalisia, materiaalisia, teknisiä sekä valmistusmenetelmällisiä ratkaisuja. Käsityössä opetellaan ymmärtämään, arvioimaan ja kehittämään erilaisia teknologisia sovelluksia sekä käyttämään opittuja tietoja ja taitoja arjessa. Käsityössä kehitetään oppilaiden avaruudellista hahmottamista, tuntoaistia ja käsillä tekemistä, jotka edistävät motorisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista. Opetuksella vahvistetaan edellytyksiä monipuoliseen työskentelyyn. Käsityön merkitys on pitkäjänteisessä ja innovatiivisessa työskentelyprosessissa sekä itsetuntoa vahvistavassa, mielihyvää tuottavassa kokemuksessa.

Käsityön opetuksen painotukset

Opetuksessa painotetaan oppilaiden erilaisia kiinnostuksen kohteita ja korostetaan yhteisöllistä toimintaa. Käsityössä lähtökohtana on erilaisten laaja-alaisten teemojen kokonaisvaltainen tarkastelu oppiainerajat luontevasti ylittäen. Ympäröivän materiaalisen maailman tuntemus luo perustaa kestävälle elämäntavalle ja kehitykselle. Tähän sisältyy myös oppilaiden oma elämänpiiri, paikallinen kulttuuriperintö sekä yhteisön kulttuurinen moninaisuus. Käsityö kasvattaa eettisiä, tiedostavia, osallistuvia sekä osaavia ja yritteliäitä kansalaisia, jotka arvostavat itseään tekijöinä ja joilla on taito käsityöilmaisuun sekä halu ylläpitää ja kehittää käsityökulttuuria.

Käsityön opetuksen erityispiirteet 3-6 vuosiluokilla

Vuosiluokilla 3-6 käsityön tehtävänä on tukea ja vahvistaa oppilaiden kokonaisen käsityöprosessin hallintaa. Opetus edistää käsityöhön liittyvien käsitteiden, sanaston ja symbolien oppimista ja soveltamista. Materiaalien ominaisuuksiin tutustuminen edellyttää niiden käsityöllistä työstämistä, jonka myötä päästään kehittämään toimivia ratkaisuja. Oppilasta ohjataan tekemään valintoja työstämismenetelmien, työvälineiden, koneiden ja laitteiden välillä sekä työskentelemään niiden avulla. Käsityön kasvatustehtävänä on haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista.

Käsityön tavoitteet

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6	L1, L2
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	L1, L5
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4	L2, L4, L5
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3, S5	L4, L6
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.	S1-S5	L3, L6
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1, S2, S6	L5
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	L1, L4, L7
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	L1, L3, L7

Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Johdanto
Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia, jotka sisältävät ajankohtaisia ja monipuolisia oppimistehtäviä eri vuosiluokille. Sisällöissä toteutetaan käsityöllisin keinoin erilaisten materiaalien ja työmenetelmien tuntemista, ymmärtämistä ja ennakkoluulotonta soveltamista, muissa oppiaineissa ja oppimisympäristöissä opittua hyödyntäen.
S1 Ideointi
Suunnittelussa perehdytään erilaisiin lähtökohtiin ja hyödynnetään omia moniaistisia kokemuksia ja elämyksiä sekä havainnoidaan ja analysoidaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä uusien ideoiden kehittämiseksi. Käsityössä yhdistetään värejä, kuviota, erilaisia pintoja, tyylejä ja muotoja. Sovelletaan materiaalien lujuus- ja taipumisominaisuuksia. Tutkitaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä.
S2 Suunnittelu
Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja.
S3 Kokeilu
Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. Kokeillaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja kuten erilaisia puulajeja, metalleja, muoveja, kuituja, lankoja, kankaita ja kierrätysmateriaaleja. Harjoitellaan ohjelmoimalla aikaan saatuja toimintoja, joista esimerkkinä robotiikka ja automaatio. Kokeilujen pohjalta tuotetta tai teosta kehitetään vielä eteenpäin.
S4 Tekeminen
Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.
S5 Soveltaminen
Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.
S6 Dokumentointi ja arviointi
Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta.

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Tilat ja laitteet
Asianmukaiset ja turvalliset tilat, työvälineet, koneet, laitteet ja materiaalit muodostavat käsityön oppimista tukevan oppimisympäristön. Samalla ympäristö tukee käsityössä tarvittavan teknologian toimintaperiaatteiden ymmärtämistä. Tieto- ja viestintätekniikka tarjoaa mahdollisuuden käyttää erilaisia oppimateriaaleja, oppimisalustoja, piirto-ohjelmia, digitaalisten kuvien muokkausta sekä piirrosten ja mallien tekemistä oman ilmaisun ja suunnittelun tukena. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.
Toiminnallinen ja tutkiva oppiminen
Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla oppiainerajat ylittäen ja yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa. Kansalliseen ja kansainväliseen kulttuuriin ja kulttuuriperintöön tutustutaan esimerkiksi virtuaalisesti sekä museo-, näyttely- ja kirjastokäynneillä. Näyttelyihin ja yrityksiin tehtävillä opintokäynneillä tuetaan ja vahvistetaan koulussa opittua ja käyntejä hyödynnetään oppimistehtävissä. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä käytetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6

Eriyttäminen, taitojen kehittäminen ja omat ratkaisut
Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on ottaa huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet käsityön opiskeluun ja tehdään sen mukaisia eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien oppimisympäristöjen, työtapojen ja oppimistehtävien valinnassa. Oppilasta tuetaan kehittämään käsityöllisiä taitojaan joustavasti itselleen sopivalla tavalla ja kannustetaan nauttimaan tekemisestään. Käsityössä tuetaan oppilaiden omia ratkaisuja sekä vahvistetaan uutta luovan tiedon rakentamista ja käyttöönottoa yksin tai yhdessä muiden kanssa. Ohjaukselle ja tuelle varataan riittävästi aikaa.

Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6

Ohjaus, kannustus ja dokumentointi
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.
Arvioinnin periaatteita
Käsityöoppiaineen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää käsityöoppiaineen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida kokonaista käsityön prosessia, monimateriaalisen tekemisen tapoja, työskentelyn sujuvuutta ja tuotosten laatua sekä muissa oppiaineissa opitun soveltamista.

Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6		Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksia osana itsearviointia.
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	Oman työn suunnittelu, valmistus, arviointi ja prosessin dokumentointi	Oppilas osaa toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja tehdä dokumentointia prosessin eri vaiheista.
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4	Tuotteen valmistaminen	Oppilas osaa valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan tuotteen tai teoksen, jossa on huomioitu esteettisyys ja toimivuus.
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3, S5	Käsityössä käytettävien materiaalien ja valmistustekniikoiden valinta, yhdistäminen ja työstäminen	Oppilas valitsee, yhdistää ja käyttää tarkoituksenmukaisesti eri materiaaleja ja valmistustekniikoita. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä.
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä tarkoituksenmukaisesti.	S1-S5	Työskentelytaidot	Oppilas ottaa vastuuta omasta työstään ja toimii tavoitteellisesti. Oppilas osaa kuvata yksinkertaisten ja arkipäivään liittyvien laitteiden toimintaperiaatteita. Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1, S2, S6	Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen omassa työskentelyssä	Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa ohjatusti käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	Oman ja muiden työn arviointi, vertaispalautteen antaminen	Oppilas osallistuu rakentavasti oman ja toisten työn ja työskentelyn arviointiin ja vertaispalautteen antamiseen.
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	Kulutus- ja tuotanto- tapojen pohdinta	Oppilas osaa ilmaista, miten kulutus- ja tuotantotavat vaikuttavat tuotteen elinkaaren.