14.4.7 Elämänkatsomustieto

Forssan seudun elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

3.-4. lk
Tavoitteet: Opetuksen tavoitteena on T1) luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin, T2) ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita, T3) edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan, T4) ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta, T5) ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä, T6) tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään, T7) ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan, T8) rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja, T9) ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia sekä T10) rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään.
Keskeiset sisältöalueet:
S1 Kasvaminen hyvään elämään	S2 Erilaisia elämäntapoja	S3 Yhteiselämän perusteita	S4 Luonto ja kestävä tulevaisuus
Erilaisuus ja suvaitsevaisuus: erilaisten ihmisten kohtaaminen ristiriitatilanteet, sovinto ja hyväksyminen	Oma identiteetti: kasvan ja kehityn elämän ylä- ja alamäet elämänkaari: lapsuus, nuoruus, aikuisuus, vanhuus	Lasten oikeuksien toteutuminen Suomessa oikeus turvalliseen lapsuuteen oikeus koulunkäyntiin oikeus terveyden-huoltoon	Tapoja selittää maailmaa: erilaiset käsitykset maailman synnystä
L1, L2, L3, L6	L1, L2, L6	L1, L2, L3, L4, L5	L1, L2, L4, L5
Oikeudenmukaisuus ja vastuullisuus: oikeuden-mukaisuus jokapäiväisessä elämässä vapaus ja vastuu omassa elinympäristössä	Suomalainen kulttuuri: kieli, tavat, rooliodotukset elämänkulkua rytmittäviä juhlia ja tapoja	Yhteiselämän vaatimuksia eri konteksteissa: lupaukset ja sopimukset oikeus, velvollisuus yhdenvertaisuus, tasa-arvo rauha Suomessa	Käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: luonto osana elämää: luonto minussa, minä luonnossa
L1, L2, L3, L6, L7	L1, L2, L3	L1, L2, L6, L7	L1, L2, L7
Ajattelun vapaus: erilaiset mielipiteet ja näkökulmat Mikä on tärkeää elämässäni? Mitkä säännöt suojaavat tärkeimpiä asioita?	Suomen kulttuuriperintö: kulttuuriperintö-kohteet lähiympäristössäni oma lähiympäristöni ennen ja nyt suomalainen taidekulttuuri	Eettisiä ongelmia: ihmissuhteet ja moraali teon tarkoitus ja seuraus omassa elämässäni rikkaus ja köyhyys lähiympäristössäni hyvyys vs. pahuus	Minä ja kestävä kehitys: Millaisessa maailmassa haluan elää? oma vastuu luonnosta luontoa uhkaavat tekijät lähi-ympäristössä ja Suomessa
L1, L2, L3, L4	L1, L2, L4	L1, L2, L3, L7	L1, L2, L3, L7
Onnellisuus ja hyvä elämä: Millainen ihminen haluan olla? Mikä ohjaa elämääni? oman elämän kulttuuri-sidonnaisuus	Erilaiset elämän- ja maailmankatsomukset: oman näkemyksen erittely ja perustelu oman katsomuksen suhde eri kulttuureihin ja katsomuksiin hyväksyminen ja ymmärtäminen		Erilaisia aika- ja tietokäsityksiä: tieto vs. uskomukset ja luulot menneisyys, nykyisyys, tulevaisuus vuodenajat osana ajankulua erilaiset aikakäsitykset ihmisten keskuudessa
L1, L2, L3, L6, L7	L1, L2, L3, L4, L5, L7		L1, L2, L4, L5, L7
Laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: oma kiinnostus sekä pohtiva, tutkiva ja luova työskentelyote kuuluvat keskeisesti oppiaineeseen kauttaaltaan L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: suvaitsevaisuus, erilaiset katsomukset, mielipiteiden muodostus ja perustelu sekä arvojen ja asenteiden tarkastelu, arviointi ja huomioon ottaminen kohtaamistilanteissa ja eettisiä ongelmia käsiteltäessä kuuluvat keskeisesti oppiaineeseen kauttaaltaan L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: oman identiteetin pohtiminen, rakentaminen ja hyväksyminen sekä vuorovaikutustilanteet kodin ja koulun arjessa L4 Monilukutaito: vaikuttamaan pyrkivien ja tietoa välittävien tekstien lukeminen ja erottaminen, sanattoman viestinnän keinot, tavallisimpien arkielämän ja katsomuksellisten symboleiden tunteminen, taideteoksiin tutustuminen ja taiteen arvostaminen L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen oppiaineen oppisisältöjen antamien mahdollisuuksien mukaan, esim. tutustuttaessa erilaisiin kulttuureihin ja elämäntapoihin sekä tiedon hakemisessa ja esittämisessä L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys: vastuu ja eettiset periaatteet, yhteiskunnan erilaiset osat ja käsitys itsestä tulevaisuuden yhteiskunnallisena toimijana L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: omien mielipiteiden perusteleminen sekä muiden mielipiteiden huomioonottaminen, käsitys itsestä osana yhteisöä ja merkityksellisenä valintojen tekijänä ja toimijana omassa lähiympäristössä

0 kommenttia

5.-6. lk


Tavoitteet: Opetuksen tavoitteena on T1) luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin, T2) ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita, T3) edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan, T4) ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta, T5) ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä, T6) tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään, T7) ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan, T8) rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja, T9) ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia sekä T10) rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään.
Keskeiset sisältöalueet:
S1 Kasvaminen hyvään elämään	S2 Erilaisia elämäntapoja	S3 Yhteiselämän perusteita	S4 Luonto ja kestävä tulevaisuus
Erilaisuus ja suvaitsevaisuus: suvaitsevaisuus vs. rasismi ja sorto suvaitsevaisuus omassa elämässä	Oma identiteetti: kasvan ja kehityn muuttuva minä vaihtelevat elämäntilanteet syntymä ja kuolema	Lasten oikeuksien toteutuminen maailmassa Miten lasten oikeudet toteutuvat lähellä ja kaukana? fyysinen ja psyykkinen koskemattomuus	Tapoja selittää maailmaa: suurimmat maailman-uskonnot erilaisia tapoja selittää maailmaa: tieteellinen, uskonnollinen, ateistinen, agnostinen
L1, L2, L3, L4	L1, L2, L3, L6	L1, L2, L3, L4, L5, L7	L1, L2, L3, L4, L5
Oikeudenmukaisuus ja vastuullisuus: oikeuden-mukaisuuden toteutuminen maailmassa vapaus ja vastuu	Erilaiset elämän- ja maailman-katsomukset: oman näkemyksen erittely ja perustelu oman katsomuksen suhde eri kulttuureihin ja katsomuksiin	Yhteiselämän vaatimuksia: oikeus, velvollisuus, vastuu ja laki yhdenvertaisuus, tasa-arvo, demokratia sota ja rauha väkivalta	Käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: erilaiset luontokäsitykset: filosofinen, esteettinen, uskomuksellinen, toiminnallinen
L1, L2, L3, L4, L6, L7	L1, L2, L3, L4	L1, L2, L3, L4, L6, L7	L1, L2, L4, L7
Ajattelun vapaus: ajattelun, uskonnon ja elämän-katsomuksen vapaus vakaumus lain vahvistama oikeus oman näkökulmani pohdinta ja perustelu	Maailman kulttuuriperintö: kulttuuriperintö-kohteet maailmassa taide kulttuuri-muotona	Eettisiä ongelmia: Miten voin arvioida teon moraalista oikeutusta esim. tarkoituksen, seurauksen ja kontekstin perusteella rikkaus ja köyhyys maailmassa	Minä ja kestävä kehitys: yhteiskunnan ja tieteen vastuu luonnosta luontoa uhkaavat tekijät maailmassa omat vaikutus-mahdollisuudet ympäristöjärjestöt
L1, L2, L3, L4	L1, L2, L4	L1, L2, L3, L6, L7	L1, L2, L3, L5, L7
Onnellisuus ja hyvä elämä: arvo ja normi arvot elämässäni	Kulttuuri-vähemmistöt Suomessa: kieli, tavat ja rooliodotukset ajankohtainen nuorisokulttuuri		Erilaisia aika- ja tietokäsityksiä: lineaarinen ja syklinen aikakäsitys ajan loppumattomuus aikakäsitysten kulttuuri-sidonnaisuus
L1, L2, L3, L6, L7	L1, L2, L3, L4, L5		L1, L2, L3, L4, L5
Laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: oma kiinnostus sekä pohtiva, tutkiva ja luova työskentelyote kuuluvat keskeisesti oppiaineeseen kauttaaltaan L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: suvaitsevaisuus, erilaiset katsomukset, mielipiteiden muodostus ja perustelu sekä arvojen ja asenteiden tarkastelu, arviointi ja huomioon ottaminen kohtaamistilanteissa ja eettisiä ongelmia käsiteltäessä kuuluvat keskeisesti oppiaineeseen kauttaaltaan L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: oman identiteetin pohtiminen, rakentaminen ja hyväksyminen sekä vuorovaikutustilanteet kodin ja koulun arjessa L4 Monilukutaito: vaikuttamaan pyrkivien ja tietoa välittävien tekstien lukeminen ja erottaminen, sanattoman viestinnän keinot, arkielämän ja katsomuksellisten symboleiden tunteminen, viestien löytäminen tunnetuista ja ajankohtaisista taideteoksista L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen oppiaineen oppisisältöjen antamien mahdollisuuksien mukaan, esim. tutustuttaessa erilaisiin kulttuureihin ja elämäntapoihin sekä tiedon hakemisessa ja esittämisessä L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys: vastuu ja eettiset periaatteet, omien kiinnostuksenkohteiden pohtiminen ja vahvuuksien arviointi L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: omien mielipiteiden perusteleminen sekä muiden mielipiteiden huomioonottaminen, käsitys itsestä osana yhteisöä ja ympäristöä ja merkityksellisenä valintojen tekijänä ja toimijana

0 kommenttia

Opetuksen hyvät käytännöt

Elämänkatsomustiedon ydintehtävä

Elämänkatsomustiedon opetuksen ydintehtävänä on edistää oppilaiden kykyä etsiä hyvää elämää. Elämänkatsomustiedossa ihmiset ymmärretään kulttuuriaan uusintavina ja luovina toimijoina, jotka kokevat ja tuottavat merkityksiä keskinäisessä toiminnassaan ja kanssakäymisissä ympäröivän maailman kanssa. Katsomuksia, inhimillisiä käytäntöjä ja niitä koskevia merkityksiä pidetään yksilöiden, yhteisöjen ja kulttuuriperinnön vuorovaikutuksen tuloksina. Elämänkatsomustiedossa painotetaan ihmisten kykyä vaikuttaa aktiivisesti omaan ajatteluunsa ja toimintaansa. Tämä koskee myös oppilaiden opiskelua ja oppimista. Siksi on keskeistä sovittaa opetukseen ja opiskeluun oppilaan oma ajattelu- ja kokemusmaailma.

Elämänkatsomustiedon tehtäviä ja piirteitä

Elämänkatsomustiedon opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden valmiuksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitsevaiseksi, vastuulliseksi ja arvostelukykyiseksi yhteisönsä jäseneksi. Tavoitteena on täysivaltainen demokraattinen kansalaisuus globalisoituvassa ja nopeasti muuttuvassa maailmassa. Tämä edellyttää elämänkatsomustiedon opetukselta monipuolisen katsomuksellisen ja kulttuurisen yleissivistyksen kartuttamisen lisäksi eettisen ja kriittisen ajattelu- ja toimintakyvyn sekä oppimisen taitojen kehittämistä. Elämänkatsomustiedossa kriittinen ajattelu ymmärretään perusteita etsivänä, asiayhteydet hahmottavana ja tilannetajuisena sekä itseään korjaavana. Siihen liittyy avoin ja pohdiskeleva asenne.

Elämänkatsomustiedon tukitehtävä

Elämänkatsomustieto tukee laaja-alaisen osaamisen kehittymistä, erityisesti ajattelun ja oppimaan oppimisen taitoja, kulttuurisen osaamisen, vuorovaikutuksen ja ilmaisun taitoja, itsestä huolehtimista ja arjentaitoja sekä osallistumista, vaikuttamista ja vastuullisuutta.

Elämänkatsomustiedon erityspiirteet vuosiluokilla 3-6

Vuosiluokilla 3-6 elämänkatsomustiedon opetuksen erityisenä tehtävänä on rohkaista ja tukea oppilaiden pyrkimystä rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan. Opetuksessa keskeistä on tukea oppilaiden eettisen ajattelun taitojen ja kulttuurisen osaamisen kehittymistä sekä kykyä ilmaista omia näkemyksiään ja niiden perusteita.

Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin	S1-S4	L1, L2,L3, L7
T2 ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita	S1-S4	L1, L4, L5
T3 edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan	S1-S3	L1, L4
T4 ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta	S1-S3	L3, L7
T5 ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä	S2-S4	L2, L4, L5
T6 tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään	S1-S4	L1, L2
T7 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan	S1- S4	L1, L2, L5
T8 rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja	S1- S3	L2, L7
T9 ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia	S3	L2, L3
T10 rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään	S1-S4	L5, L6, L7

Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Johdanto
Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Oppilaiden kokemusmaailma, ideat ja ajatukset huomioidaan sisältöjen valinnassa ja niiden tarkemmassa käsittelyssä.
S1 Kasvaminen hyvään elämään
Harjoitellaan toisen kohtaamista ja erilaisten näkökulmien arvostamista. Tutkitaan oikeudenmukaisuuden ilmenemistä jokapäiväisessä elämässä. Tutkitaan vapautta ja vastuuta, erityisesti ajattelun-, uskonnon- ja elämänkatsomuksen vapauden näkökulmista. Perehdytään arvon ja normin käsitteisiin. Pohditaan yhdenvertaisuutta, onnellisuutta ja hyvää elämää. Harjoitellaan oman näkemyksen erittelyä ja perustelemista suhteessa toisiin.
S2 Erilaisia elämäntapoja
Tutkitaan eri näkökulmista omaa identiteettiä. Perehdytään suomalaiseen kulttuuriin ja kulttuurivähemmistöihin sekä erilaisiin elämän- ja maailmankatsomuksiin. Pohditaan esimerkiksi yhdenvertaisuuden, hyväksymisen, ymmärtämisen, tietämisen, uskomisen ja luulemisen merkityksiä. Perehdytään maailman kulttuuriperintöön ja sen arvokkuuteen. Harjoitellaan oman näkemyksen erittelyä ja perustelemista suhteessa eri kulttuureihin ja katsomuksiin.
S3 Yhteiselämän perusteita
Perehdytään ihmisten yhteiselämän perusteisiin tutkimalla esimerkiksi sopimuksen, lupauksen, oikeuden ja velvollisuuden, yhdenvertaisuuden, rauhan ja demokratian merkityksiä niin erilaisissa oppilaan elämään liittyvissä arkipäivän tilanteissa ja ympäristöissä kuin laajemminkin. Perehdytään lasten oikeuksiin pohtien niiden toteutumista lähellä ja kaukana. Harjoitellaan tekojen eettistä arviointia niiden kontekstin, tarkoitusten ja seurausten näkökulmista. Harjoitellaan omien näkemysten erittelyä ja perustelemista suhteessa yhteiselämän vaatimuksiin.
S4 Luonto ja kestävä tulevaisuus
Perehdytään erilaisiin aikakäsityksiin ja tapoihin selittää maailmaa sekä pohditaan niiden vaikutusta ihmisten elämään ja niihin liittyviä erilaisia tietokäsityksiä. Tutkitaan erilaisia luontokäsityksiä, luonnon ja ihmisen tulevaisuutta sekä kestävää kehitystä. Harjoitellaan omien näkemysten erittelyä ja perustelemista suhteessa maailmankuvaan ja kestävään tulevaisuuteen.

Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6

Turvallisuus, avoimuus ja itsesäätelytaidot
Työtapojen valinnassa oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on luoda turvallinen ja avoin psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö, jossa jokainen oppilas kokee tulevansa kuulluksi ja arvostetuksi. Työskentelyssä tuetaan oppimisen itsesäätelytaitojen kehittymistä. Fyysistä oppimisympäristöä kehitetään erilaiset oppimisen ja työskentelemisen tavat huomioon ottavaksi ja joustavasti muunneltavaksi. Yhteisiä, opettajan ohjaamia tutkimuskeskusteluja rikastetaan toiminnallisilla aktiviteeteilla, saduilla, kertomuksilla, leikeillä, musiikilla, kuvataiteella ja draamalla. Toiminnallisissa aktiviteeteissä otetaan huomioon elinympäristön digitalisoituminen.

Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6

Ohjaus, kannustus ja monimuotoisuus
Elämänkatsomustiedon opetuksessa oppimisen arviointi on ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilasta perehtymään ja tutkimaan oppimisen kannalta keskeisiä lähteitä ja piirteitä sekä tekemään asioista omia tulkintoja. Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjallisen ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Tärkeää on niiden kautta osoitettu ilmaisu- ja perustelutaito. Yksityiskohtaisen muistamisen sijaan arvioinnissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen sekä ajattelun ja argumentaation kehittymiseen.
Tavoitteet ja kriteerit arvioinnissa
Elämänkatsomustiedon sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää elämänkatsomustiedon valtakunnallisia arviointikriteereitä.

Elämänkatsomustiedon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

Tavoitteet Opetuksen tavoitteena on	Sisältöalueet	Arvioinnin kohteet elämänkatsomus-tiedossa	Arvion ”hyvä” / arvosanan kahdeksan osaaminen
T1 luoda edellytyksiä oppilaan eettisten ajattelun taitojen kehittymiselle ja kannustaa oppilasta soveltamaan eettisiä periaatteita arjen tilanteisiin	S1-S4	Käsitteiden hallinta ja soveltaminen	Oppilas osaa selittää muutamia keskeisiä etiikan käsitteitä ja jäsentää niiden avulla joitakin elämässä kohtaamiaan eettisiä tilanteita.
T2 ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan väitteitä ja niiden perusteluita	S1-S4	Väitteiden ja perusteluiden tunnistaminen ja arviointi	Oppilas osaa löytää keskustelusta väitteitä ja niiden perusteluja sekä pohtia perusteluiden asiaankuuluvuutta
T3 edistää oppilaan kykyä oivaltaa asioiden välisiä suhteita ja kehittää ajatteluaan	S1, S2, S3	Päättelytaidot	Oppilas osaa tunnistaa virhepäättelyä ja sen pohjalta omaa ajatteluaan
T4 ohjata oppilasta kantamaan vastuuta itsestä, toisista ihmisistä ja luonnosta	S1, S2, S3	Vastuullisen toiminnan tunteminen	Oppilas osaa kuvata, mitä tarkoittaa itsestä, toisista ja luonnosta vastuun ottaminen sekä kertoa, mitä se tarkoittaa omassa toiminnassa
T5 ohjata oppilas tutustumaan suomalaiseen, eurooppalaiseen ja maailman kulttuuriperintöön sekä hahmottamaan kulttuurista moninaisuutta ilmiönä	S2, S3, S4	Tietojen ja käsitteiden hallinta	Oppilas osaa nimetä ja selittää joitakin kulttuuriin liittyviä ilmiöitä suomalaisesta, eurooppalaisesta ja maailman kulttuuriperinnöstä. Oppilas osaa antaa esimerkkejä yhteisön tai yhteiskunnan kulttuurisesta moninaisuudesta
T6 tukea oppilasta rakentamaan katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään	S1-S4	Tietojen ja käsitteiden hallinta	Oppilas osaa nimetä joitakin katsomusten ja kulttuurien tärkeimpiä piirteitä.
T7 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja arvioimaan omaa katsomuksellista oppimistaan	S1-S4	Oppimaan oppimisen taidot	Oppilas osaa asettaa opiskeluun liittyviä tavoitteita, pyrkii toimimaan tavoitteiden suunnassa ja arvioi niiden toteutumista sekä yksin että ryhmässä.
T8 rohkaista oppilasta ilmaisemaan katsomustaan ja kuuntelemaan muiden katsomuksellisia kannanottoja	S1, S2, S3	Vuorovaikutustaidot ja toiminta ryhmän jäsenenä	Oppilas ilmaisee omaa katsomuksellista ajatteluaan rakentavasti ja osaa kuunnella toisten näkemyksiä ja kannanottoja.
T9 ohjata oppilas tuntemaan YK:n yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen perustuvaa ihmisoikeusetiikkaa, erityisesti lapsen oikeuksia	S3	Ihmisoikeusetiikka	Oppilas tietää YK:n yleismaailmallisen ihmisoikeuksien julistuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa esimerkkejä lapsen oikeuksista.
T10 rohkaista oppilasta toimimaan aloitteellisesti ja vastuullisesti omassa ympäristössään	S1-S4	Vaikuttamisen keinojen tunteminen	Oppilas osaa etsiä ja kuvata joitakin vastuullisen vaikuttamisen keinoja.