7. lk
 Maantiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 |
Tavoitteet |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen |
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
|
S1 Maapallon karttakuva ja alueet: Sisällöt valitaan siten, että oppilaiden ymmärrys kartan peruskäsitteistä sekä erilaisista maasto- ja teemakartoista syvenee. Sisällöissä keskitytään koko maailman hahmottamiseen ja keskeisen paikannimistön omaksumiseen. Karttojen ja muun geomedian käyttö yhdistetään maantiedon kaikkien muiden sisältöjen opiskeluun. - maapallon karttakuva, keskeiset kohteet, sijainti ja nimistö |
T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta - Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. T5 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä - Oppilas osaa selittää että maantiedossa tutkitaan alueita ja alueiden välisiä eroja sekä hahmottaa kartoilta eri aluetasot: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailma. - Oppilas osaa esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtia vastauksia niihin.T6 ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä - Oppilas osaa mitata sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla, suunnata kartan todellisuuden mukaisesti ja liikkua maastossa kartan avulla. - Oppilas osaa käyttää kuvia, karttoja, karttapalveluja sekä muuta geomediaa maantiedon sisältöjen opiskelussa sekä arkielämässä. T7 ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä- Oppilas osaa laatia yksinkertaisia karttoja, diagrammeja sekä muita maantieteellisiä malleja. - Oppilas osaa toteuttaa pienimuotoisen maantieteellisen tutkimuksen. T8 ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja- Oppilas osaa havainnollistaa tutkimustuloksia geomedian avulla sekä esittää tutkimustulokset suullisesti. T10 tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa - Oppilas osaa toimia ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä. |
| S2 Ajankohtainen muuttuva maailma: Seurataan ajankohtaisia uutisia maailman eri alueilta ja sijoitetaan uutiset kartalle. Pohditaan kriittisesti uutistapahtumien taustoja ja alueellisia merkityksiä. Uutisseuranta yhdistetään maantiedon muiden sisältöjen opiskeluun. Tutustutaan työelämässä ja yhteiskunnan eri osa-alueilla tarvittavaan maantieteelliseen osaamiseen. - maantieteellisiin ilmiöihin liittyvä ajankohtainen uutisointi luonnonmaantieteen asioista ja tapahtumien taustojen ymmärtäminen esim. mediaseuranta-alueena maailma Laaja-alainen osaaaminen: Ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) |
T9 harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia. - Oppilas osaa tuoda esille maantieteellisiin ilmiöihin liittyvää ajankohtaista uutisointia ja osaa selittää tapahtumien taustoja. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - uutisseuranta, karttatehtävät, jatkuvanäyttö |
S3 Elämän perusedellytykset maapallolla: Sisällöt liittyvät planetaarisuuteen ja sen vaikutuksiin maapallolla. Käsitellään vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelua sekä ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä. Tarkastellaan elämän perusedellytyksiä kuten puhdasta ilmaa, vettä ja ravintoa, niiden esiintymistä ja kestävää käyttöä. - planetaarisuus |
T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta - Oppilas osaa selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun sekä hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. Esimerkkejä arviointimenetelmistä: - käsitteet ja perussanastotehtävät, syys-seuraussuhteiden pohdinta, karttatehtävät, teemakarttojen valmistaminen ja tulkinta |
| S4 Muuttuvat maisemat ja elinympäristöt: Tutkitaan esimerkkien avulla maailman eri alueiden luonnon- ja kulttuurimaisemia. - luonnonmaantieteellisen ajattelun kehittyminen Laaja-alainen osaaaminen:
|
T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia maapallolla - Oppilas osaa tunnistaa ja kuvailla luonnonmaisemia maapallolla sekä osaa tuoda esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T3 ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureja, elinkeinoja ja ihmisten elämää maapallon eri alueilla. - Oppilas osaa kuvata ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua maailmassa. T9. harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia maailmassa - Oppilas osaa havainnoida lähiympäristön muutoksia maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja osaa nimetä keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä. - Oppilas osaa toimia ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä. |
| S5 Ihmiset ja kulttuurit maapallolla: Tutustutaan kulttuureihin, ihmisten elämään, asumiseen ja elinkeinoihin eri puolilla maailmaa. Tarkastellaan esimerkkien avulla, miten ympäristö vaikuttaa elinkeinoihin, asumiseen ja muuhun ihmisen toimintaan. Pohditaan hyvän elämän edellytyksiä erityisesti lasten ja nuorten näkökulmasta. - ihmisen ja luonnon vuorovaikutus elämään ja elinkeinoihin esim. kasvillisuusvyöhykkeittäin |
T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia maapallolla - Oppilas osaa tunnistaa ja kuvailla luonnonmaisemia maapallolla sekä osaa tuoda esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. T3 ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureja, elinkeinoja ja ihmisten elämää maapallon eri alueilla. - Oppilas osaa kuvata ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua maailmassa. T4 kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys. - Oppilas osaa kuvata, miten luonnonympäristö vaikuttaa ihmisten elämään ja elinkeinoihin sekä millaisia vaikutuksia ihmisen toiminnalla on luonnonympäristön tilaan eri puolilla maapalloa. - Oppilas osaa kertoa, miksi luonnonvarojen kestävä käyttö on tärkeää.T13 ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta ja kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa - Oppilas osaa luonnehtia omaan alueelliseen identiteettiinsä vaikuttavia tekijöitä sekä osaa kuvata lähiympäristön ja sen monimuotoisuuden merkitystä. |
S6 Kestävä elämäntapa ja luonnonvarojen kestävä käyttö: Keskitytään luonnonvarojen kestävään käyttöön ja biotalouden mahdollisuuksiin maailmassa. Perehdytään luonnon monimuotoisuuden heikkenemiseen. - ihmisen ja luonnon vuorovaikutus elämään ja elinkeinoihin |
T4 kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys - Oppilas osaa kuvata, miten luonnonympäristö vaikuttaa ihmisten elämään ja elinkeinoihin sekä millaisia vaikutuksia ihmisen toiminnalla on luonnonympäristön tilaan Suomessa ja eri puolilla maapalloa. - Oppilas osaa kertoa, miksi luonnonvarojen kestävä käyttö on tärkeää.T12 tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi - Oppilas ymmärtää ja osaa kuvata globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan. - Oppilas osaa kertoa, miten toimitaan vastuullisesti koulussa ja koulun ulkopuolella. |
Kommentit
Kestävä kehitys teemana kaikissa reaaliaineissa: miten yhteistyö eri oppiaineiden välillä järjestyy yläkoulun puolella? Jos oppilas esim. rikkoo/sotkee koulun paikkoja, niin vaikutus arviointiin?
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin