Musiikki
Musiikki
Oppiaineen tehtävä
Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja paikalliseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilaita tulkitsemaan musiikin monia merkityksiä eri kulttuureissa sekä yksilöiden ja yhteisöjen toiminnoissa. Oppilaiden musiikillinen osaaminen laajenee, mikä vahvistaa myönteistä suhdetta musiikkiin ja luo pohjaa musiikin elinikäiselle harrastamiselle. Musiikin opetus rakentaa arvostavaa ja kiinnostunutta suhtautumista musiikkiin ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen.
Toiminnallinen musiikin opetus ja opiskelu edistävät oppilaiden musiikillisten tietojen, taitojen ja ymmärryksen kehittymistä, kokonaisvaltaista kasvua ja kykyä toimia yhteistyössä muiden kanssa. Näitä vahvistetaan ottamalla musiikin opetuksessa huomioon oppilaiden musiikilliset kiinnostuksen kohteet, muut oppiaineet, eheyttävät teemat, koulun juhlat ja tapahtumat sekä koulun ulkopuolella tapahtuva toiminta. Oppilaiden ajattelua ja oivalluskykyä kehitetään tarjoamalla säännöllisesti mahdollisuuksia äänen ja musiikin parissa toimimiseen, musiikilliseen keksimiseen sekä muuhun luovaan tuottamiseen. Musiikin opetuksessa oppilaat opiskelevat musiikkia monipuolisesti, mikä edesauttaa heidän ilmaisutaitojensa kehittymistä.
Vuosiluokkien 1–2 musiikin opetuksessa oppilaat voivat yhdessä ja yksin havaita ja kokea, kuinka jokainen voi osallistua musiikin tekemiseen ja kuinka musiikillinen toiminta luo parhaimmillaan iloa ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Musiikin opetus tukee kinesteettisen ja auditiivisen hahmottamiskyvyn, terveen äänenkäytön sekä myönteisen musiikkisuhteen kehittymistä. Musiikkikäsitteiden ja ilmaisukeinojen oppimisen perustana ovat laulamisen, soittamisen, musiikillisen keksimisen, musiikkiliikunnan ja kuuntelun yhteydessä saadut kokemukset ja niistä keskusteleminen. Oppilaiden luovaa musiikillista ajattelua sekä esteettistä ja musiikillista ymmärrystä edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia kokonaisuuksia sekä käyttää mielikuvitustaan ja kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa.
Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2
Opetuksen tavoitteet (T), tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet (S), laaja-alainen osaaminen (L).
Opetuksen tavoitteet | Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt 1.lk / 1vkt |
Opetuksen sisällöt 2.lk / 1vkt |
Osallisuus | |||
T1 Ohjata oppilasta toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä myönteistä minäkuvaa rakentaen. |
L2, L7 | - Musisointia ryhmän jäsenenä |
- Musisointia ryhmän jäsenenä |
Musisointi ja luova tuottaminen | |||
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön sekä laulamaan ja soittamaan yksin ja ryhmän jäsenenä. |
L1, L2, L4 | - Luonteva äänenkäyttö, laulaminen, keho- ja rytmisoittimet |
- Luonteva äänenkäyttö, laulaminen, keho- ja rytmisoittimet |
T3 Kannustaa oppilasta kokemaan ja hahmottamaan ääniympäristöä, ääntä, musiikkia ja musiikkikäsitteitä liikkuen ja kuunnellen. |
L1, L4 | - Musiikillinen ilmaisu lauluin, leikein, loruin ja liikkuen |
- Musiikillinen ilmaisu lauluin, leikein, loruin ja liikkuen |
T4 Antaa tilaa oppilaiden omille musiikillisille ideoille ja improvisoinnille sekä ohjaa heitä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoista musiikillista keksintää käyttäen äänellisiä, liikunnallisia, kuvallisia, teknologisia tai muita ilmaisukeinoja. |
L5, L6 | - Musiikilliset ideat ja improvisointi - Peruskäsitteitä kuten duuri, molli, rytmi - Taiteiden välinen yhteistyö |
- Musiikilliset ideat ja improvisointi - Peruskäsitteitä kuten duuri, molli, rytmi, melodia, muoto - Taiteiden välinen yhteistyö |
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito |
|||
T5 Innostaa oppilasta tutustumaan musiikilliseen kulttuuriperintöönsä leikkien, laulaen, soittaen ja liikkuen sekä nauttimaan musiikin esteettisestä, kulttuurisesta ja historiallisesta monimuotoisuudesta. |
L2, L4 | - Laulut, leikit, lorut, musiikkiliikunta - Musiikin merkintöjen alkeita - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Lastenkulttuuri - Taiteiden välinen yhteistyö |
- Laulut, leikit, lorut, musiikkiliikunta - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, muoto, voima, väri - Arjen ääniympäristöt - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Taiteiden välinen yhteistyö - Musiikin merkitys arjessa ja juhlassa |
T6 Auttaa oppilasta ymmärtämään musiikin merkintätapojen (esim. nuotit, tauot, dynamiikkamerkit) perusperiaatteita musisoinnin yhteydessä. |
L4 | - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, dynamiikka, muoto |
- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, dynamiikka, muoto - Mahdollisesti myös nuotteja ja taukomerkintöjä |
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa |
|||
T7 Ohjata oppilasta toimimaan vastuullisesti musisoinnissa siten, että hän ottaa ryhmän muut jäsenet huomioon ja osaa soittimien vastuullisen käytön. |
L7 | - Musisointia ryhmän jäsenenä - Äänen ja soitinten tarkoituksenmukainen käyttö |
- Musisointia ryhmän jäsenenä - Äänen ja soitinten tarkoituksenmukainen käyttö |
Oppimaan oppiminen musiikissa |
|||
T8 Tarjota oppilaille kokemuksia tavoitteiden asettamiseen ja yhteiseen harjoitteluun musiikiin oppimisessa. |
L1 | - Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymis- mahdollisuuksia |
- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymis- mahdollisuuksia |
Arvioinnin kohde ja kriteerit:
Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1–2
Oppimisen arviointi musiikissa on oppilaita ohjaavaa ja rohkaisevaa. Oppilaalle annetaan palautetta ja mahdollisuuksia oman ja ryhmän toiminnan arviointiin siten, että se kannustaa yrittämiseen, opittavien taitojen harjoittamiseen ja kehittymiseen. Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita musiikissa ovat edistyminen musiikillisissa yhteistyötaidoissa, erityisesti toimiminen musiikillisen ryhmän jäsenenä ja edistyminen musiikin peruskäsitteissä musiikillisen toiminnan (soittaminen, laulaminen, liikkuminen, musiikillinen keksintä) kautta.
Erityistä huomiota arvioinnissa kiinnitetään musiikillisten yhteistyötaitojen ja musisointitaitojen edistymiseen. Oppilaan oppimisen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön. |
Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2
Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen. Lisäksi pyritään tekemään taiteidenvälistä yhteistyötä. Sisällöt valitaan siten, että oppilaat tutustuvat musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät sekä oppilaiden kokemuksia että paikallisia mahdollisuuksia.
S1 Miten musiikissa toimitaan:
Musisoinnissa kiinnitetään huomiota ryhmän jäsenenä toimimiseen ja myönteisen yhteishengen luomiseen. Keskeisenä sisältönä ovat ilmaisuun ja keksimiseen rohkaiseminen, luontevan hengityksen, äänenkäytön ja laulamisen harjoittaminen sekä käytössä olevien soittimien ja laitteiden oikeanlainen käsittely.
S2 Mistä musiikki muodostuu:
Opetuksessa keskitytään peruskäsitteiden eli säveltason, keston, voimakkuuden, musiikillisen muodon ja sointivärin hahmottamiseen. Osaamisen kehittyessä käsitteistöä laajennetaan musiikkikäsitteisiin rytmi, melodia, dynamiikka, sointiväri, harmonia ja muoto.
S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa:
Musiikillisten tietojen ja taitojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden omia kokemuksia ja havaintoja niin musiikista kuin arjen eri ääniympäristöistä. Pohditaan myös musiikin merkitystä omissa yhteisöissä.
S4 Musiikin opetuksen ohjelmisto:
Musiikin opetuksessa käytetään lauluja, leikkejä, loruja, liikuntaa, soitto- ja kuuntelutehtäviä sekä luodaan tilaisuuksia luovaan toimintaan, jotka aihepiireiltään ja musiikillisilta ominaisuuksiltaan soveltuvat ikäkauteen ja koulun toimintakulttuuriin. Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös oppilaiden omiin kulttuureihin ja kulttuuriperinnön vaalimiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti erilaista musiikkia lapsen ikäkausi huomioiden. Tähän voi myös liittää mahdolliset oppilaiden omat tuotokset.
Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1–2
Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolisia ja joustavia musiikin opiskelukokonaisuuksia, joissa musiikin opetuksen erilaiset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1–2
Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta luodaan työtavat, jossa erilaisten soitinten ja välineiden käytössä ja oppilaiden ryhmittelyssä huomioidaan myös oppilaiden mielipide. Musiikin opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita ja vahvistetaan näin oppilaan yhteistyötaitoja, itsetuntoa ja oma-aloitteisuutta.
Vuosiluokkien 3–6 musiikin opetuksessa oppilaat oppivat suhtautumaan avoimesti ja kunnioittavasti toisten musiikillisiin kokemuksiin. Oppilaat oppivat sekä yksin että yhdessä musiikillisesti toimien luomaan yhteenkuuluvuuden tunnetta ryhmässään. Samalla he tottuvat jäsentämään aiempaa tietoisemmin musiikillisia kokemuksia ja ilmiöitä sekä musiikkikulttuureja. Oppilaiden ymmärrys musiikkikäsitteistä ja ilmaisukeinoista syvenee ja laajenee samalla, kun taidot laulaa, soittaa, improvisoida, liikkua ja kuunnella kehittyvät. Ääniin ja musiikin ilmaisukeinoihin liittyvää luovaa ja esteettistä ajattelua edistetään luomalla tilanteita, joissa oppilaat voivat suunnitella ja toteuttaa erilaisia musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia. Näissä tehtävissä oppilaat käyttävät mielikuvitustaan ja musiikillista kekseliäisyyttään yksin tai yhdessä muiden kanssa. Musiikillinen toiminta liittyy luontevasti eheyttävään opiskeluun koulun arjessa ja juhlassa. Oppilaiden käsitys itsestään musiikillisina toimijoina rakentuu myönteisten oppimiskokemusten kautta.
Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6
Opetuksen tavoitteet (T), tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet (S), laaja-alainen osaaminen (L), arvioinnin kohteet musiikissa ja arviointikriteerit arvosanaan kahdeksan.
Arvioinnin kohde: Arviointikriteeri:
Opetuksen tavoitteet | Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt 3.lk / 1 vkt |
Opetuksen sisällöt 4.lk / 1 vkt |
Osallisuus |
|||
T1 Rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään. |
L2, L6, L7 | - Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot |
- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot |
Arvioinnin kohde: Yhteistyötaidot Arviointikriteeri: Oppilas ottaa huomioon muut ryhmän jäsenet yhteismusisoinnissa. |
|||
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen |
|||
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön, laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan sekä yksilöllisesti että musisoivan ryhmän jäsenenä |
L2, | - Yhteismusisointia - Luonteva äänenkäyttö, laulaminen ja soittaminen - Peruskäsitteiden soveltamista yhteislaulussa ja -soitossa |
- Yhteismusisointia - Luonteva äänenkäyttö, laulaminen ja soittaminen - Peruskäsitteiden soveltamista yhteislaulussa ja -soitossa |
Arvioinnin kohde: Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä Arviointikriteeri: Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta. |
|||
T3 Ohjata oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen |
L1, L2 | - Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana |
- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana |
Arvioinnin kohde: Musiikkiliikunta Arviointikriteeri: Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun. |
|||
T4 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä |
L2 | - Monipuolinen kuuntelumateriaali - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taiteiden välinen yhteistyö |
- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taiteiden välinen yhteistyö |
Arvioinnin kohde: Musiikin kuuntelu Arviointikriteeri: Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan. |
|||
T5 Rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan mahdollisuuksien mukaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia erilaisin musiikillisin keinoin myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen |
L1, L2, L5, L6 |
- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen |
- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen |
Arvioinnin kohde: Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin. Arviointikriteeri: Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia. |
|||
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito |
|||
T6 Ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta |
L2 | - Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta |
- Peruskäsitteitä kuten rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri, dynamiikka - Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta |
Arvioinnin kohde: Musiikin merkitysten havainnointi Arviointikriteeri: Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan. |
|||
T7 Ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapoja musisoinnin yhteydessä |
L4 | - Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Laulu, soitto, säveltäminen, liikunta, kuuntelu |
- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Laulu, soitto, säveltäminen, liikunta, kuuntelu - Mahdolliset oppilaiden luovat tuotokset ja ideat otetaan ohjelmistoon ja tarjotaan esiintymismahdollisuuksia |
Arvioinnin kohde: Musiikin merkintätapojen ymmärtäminen Arviointikriteeri: Oppilas toimii opittujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin aikana. |
|||
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa |
|||
T8 Ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutukset omaan hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta |
L3 | - Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä |
- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä |
Arvioinnin kohde: Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö Arviointikriteeri: Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon mm. äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät. |
|||
Oppimaan oppiminen musiikissa |
|||
T9 Ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan omien tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin |
L1 | - Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia |
- Musisointia ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia |
Arvioinnin kohde: Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot Arviointikriteeri: Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa. |
Opetuksen tavoitteet | Laaja-alainen osaaminen |
Opetuksen sisällöt 5.lk / 1 vkt |
Opetuksen sisällöt 6.lk / 1 vkt |
Osallisuus |
|||
T1 Rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään |
L2, L6, L7 | - Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot |
- Yhteismusisointia huomioon ottaen ryhmän jäsenten musiikilliset taidot |
Arvioinnin kohde: Musiikilliset yhteistyötaidot Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen: Oppilas ottaa huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa. |
|||
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen |
|||
T2 Ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä |
L2 | - Yhteismusisointia - Peruskäsitteiden soveltamista soittamisessa ja laulussa - Omiin tuotoksiin innostamista tulkintaan ja sovituksiin huomiota kiinnittäen |
- Yhteismusisointia - Peruskäsitteiden soveltamista soittamisessa ja laulussa - Omiin tuotoksiin innostamista tulkintaan ja sovituksiin huomiota kiinnittäen |
Arvioinnin kohde: Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas osallistuu yhteislauluun ja -soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta. |
|||
T3 Kannustaa oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen |
L1, L2 | - Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana |
- Musiikkiliikunta - Monipuolinen musiikin kuuntelu ilmaisun lähtökohtana |
Arvioinnin kohde: Musiikkiliikunta Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun. |
|||
T4 Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa ja kertomaan siitä |
L2 | - Monipuolinen kuuntelumateriaali - Kommentointi- mahdollisuuksia kuuntelun perusteella - Taiteiden välinen yhteistyö - Peruskäsitteiden syventämistä |
- Monipuolinen kuuntelumateriaali - Kommentointi- mahdollisuuksia kuuntelun perusteella - Taiteiden välinen yhteistyö - Peruskäsitteiden syventämistä |
Arvioinnin kohde: Musiikin kuuntelu Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan. |
|||
T5 Rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiään tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen |
L1, L2, L5 L6 |
- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen - Ohjataan mahdollisesti pohtimaan omia ratkaisuja eli luomaan omia sovituksia ilmaisussa |
- Luodaan musiikillisia tai monitaiteellisia kokonaisuuksia mahdollisuuksien mukaan tvt:aa käyttäen - Ohjataan mahdollisesti pohtimaan omia ratkaisuja eli luomaan omia sovituksia ilmaisussa |
Arvioinnin kohde: Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia. |
|||
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito |
|||
T6 Ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta |
L2 | - Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Peruskäsitteiden syventämistä |
- Taidemusiikin säveltäjiä - Monipuolinen kuuntelutarjonta - Peruskäsitteiden syventämistä |
Arvioinnin kohde: Musiikin merkitysten havainnointi Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan. |
|||
T7 Ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapojen periaatteita |
L4 | - Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Yhteislaulua ja yhteismusisointia - Mahdollisia omia sävellyksiä mukana musisoinnissa |
- Mahdollisesti melodiasoitinten soittamista - Yhteislaulua ja yhteismusisointia - Mahdollisia omia sävellyksiä mukana musisoinnissa |
Arvioinnin kohde: Musiikin merkintätapojen ymmärtäminen Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas toimii opiskeltujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin yhteydessä. |
|||
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa |
|||
T8 Ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta |
L3 | - Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä |
- Välineiden tarkoituksenmukainen käsittely - Musisointia vastuullisena ryhmän jäsenenä |
Arvioinnin kohde: Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon mm. äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät |
|||
Oppimaan oppiminen musiikissa |
|||
T9 Ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin |
L1 | - Musisointia yksilönä ja ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia |
- Musisointia yksilönä ja ryhmän jäsenenä - Musiikin esiintymismahdollisuuksia |
Arvioinnin kohde: Oppimaan oppiminen ja työskentelytaidot Hyvä / arvosanan 8 osaaminen: Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa. |
Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3–6
Musiikillisten tietojen ja taitojen oppiminen tapahtuu musisoiden eli laulaen, soittaen, kuunnellen, liikkuen, improvisoiden ja säveltäen sekä taiteidenvälisessä työskentelyssä. Sisällöt valitaan siten, että oppilas tutustuu musiikkikulttuureihin ja -tyyleihin monipuolisesti. Sisällöt tukevat tavoitteiden saavuttamista ja hyödyntävät paikallisia mahdollisuuksia ja oppilaiden kokemuksia.
S1 Miten musiikissa toimitaan:
Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musisoivan ryhmän jäsenenä toimimiseen. Luontevaa äänenkäyttöä ja laulamista, liikkumista sekä keho, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien perussoittotekniikoita harjoitellaan sekä yksin että yhteismusisoinnissa. Opetuksessa on keskeistä ilmaisutaitojen ja luovuuden monipuolinen kehittäminen.
S2 Mistä musiikki muodostuu:
Musisointitilanteissa kiinnitetään huomiota musiikkikäsitteisiin; rytmi, melodia, harmonia, muoto, sointiväri ja dynamiikka. Osaamisen kehittyessä nimetään käsitteitä ja käytetään vakiintuneita tai omia symboleita kuvaamaan musiikillisia tapahtumia. Musiikillisessa toiminnassa kiinnitetään huomiota myös tulkintaan ja musiikin ilmaisullisiin keinoihin.
S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa:
Musiikillisten taitojen ja tietojen lisäksi opetuksessa käsitellään oppilaiden kokemuksia ja havaintoja musiikista ja musiikin tekemisestä eri ympäristöissä koulussa ja koulun ulkopuolella. Opetuksessa rakennetaan yhteyksiä muihin oppiaineisiin ja omiin yhteisöihin sekä tutustutaan musiikin merkityksiin eri aikoina ja aikakausina.
S4 Ohjelmisto:
Ohjelmiston suunnittelussa kiinnitetään huomiota oppilaiden omiin kulttuureihin, kulttuuriperinnön vaalimiseen ja kulttuurisen ymmärryksen avartamiseen. Ohjelmistoon sisällytetään monipuolisesti muun muassa lastenmusiikkia, eri kulttuurien musiikkia, taidemusiikkia, populaarimusiikkia ja kansanmusiikkia. Musisointitilanteissa syntyneet oppilaiden luovat tuotokset ja sävellykset sisältyvät myös ohjelmistoon
Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3–6
Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista jokaiselle oppilaalle. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ennakkoluuloton ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja -elämykset innostavat oppilaita kehittämään musiikillisia taitojaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia. (Ohjataan mahdollisuuksien mukaan osallistumaan koulun musiikkikerhoon, poppi-pajaan, Nakkilan puhallinorkesterin toimintaan, kuorotoimintaan ja Musiikkiopistojen sekä muuhun paikallisesti tarjottuun musiikin harrastamiseen.)
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3–6
Musiikin opetuksessa ja työskentelyn suunnittelussa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet, aikaisempi oppiminen ja kiinnostuksen kohteet. Niiden pohjalta luodaan työtavat, joissa erilaisten soitinten ja välineiden käytössä ja oppilaiden ryhmittelyssä huomioidaan myös oppilaiden mielipide. Näillä ratkaisuilla mahdollistetaan oppimista edistäviä yhteismusisoinnin tilanteita sekä vahvistetaan jokaisen oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta.
Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3–6
Musiikin opetuksessa oppilaat tarvitsevat ohjaavaa ja rohkaisevaa palautetta erityisesti yhteistoiminnan ja musiikillisten taitojen harjoittelemisessa. Palaute ohjaa jokaista oppilasta hahmottamaan musiikkia ja musiikkikäsitteitä sekä kehittämään toimintaansa itsenäisenä musisoijana ja ryhmän jäsenenä. Antaessaan musiikin sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää musiikin valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä seurata erityisesti oppilaan omien taitojen ja yhteismusisointitaitojen, käsitteellisen ajattelun ja oppimaan oppimisen taitojen kehittymistä.
Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite
|
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen |
Osallisuus |
|||
T1 rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään |
S1-S4 |
Musiikilliset yhteistyö-taidot |
Oppilas ottaa huomioon ryhmän muut jäsenet yhteismusisoinnissa. |
Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen |
|||
T2 ohjata oppilasta luontevaan äänenkäyttöön ja laulamiseen sekä kehittämään keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä |
S1-S4 |
Laulaminen ja soittaminen ryhmän jäsenenä |
Oppilas osallistuu yhteislauluun ja ‑soittoon pyrkien sovittamaan osuutensa osaksi musiikillista kokonaisuutta.
|
T3 kannustaa oppilasta keholliseen musiikin, kuvien, tarinoiden ja tunnetilojen ilmaisuun kokonaisvaltaisesti liikkuen
|
S1-S4 |
Musiikki-liikunta
|
Oppilas liikkuu musiikin mukaan ja käyttää kehoaan musiikilliseen ilmaisuun.
|
T4 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun sekä ohjata häntä jäsentämään kuulemaansa sekä kertomaan siitä |
S1-S4 |
Musiikin kuuntelu |
Oppilas kuuntelee keskittyneesti musiikkia ja esittää näkemyksiään kuulemastaan.
|
T5 rohkaista oppilasta improvisoimaan sekä suunnittelemaan ja toteuttamaan pienimuotoisia sävellyksiä tai monitaiteellisia kokonaisuuksia eri keinoin ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen |
S1-S4 |
Luovan musiikillisen ajattelun ilmaiseminen eri keinoin |
Oppilas keksii omia ratkaisuja käyttäen ääntä, musiikkia, kuvaa tai muita ilmaisutapoja ja osaa tarvittaessa ohjatusti hyödyntää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia.
|
Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito |
|||
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan musiikillisia kokemuksiaan ja musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta |
S1-S4 |
Musiikin merkitysten havainnointi |
Oppilas esittää näkemyksiä musiikilliseen toimintaan liittyvistä havainnoistaan ja kokemuksistaan.
|
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja musiikin merkintätapojen periaatteita musisoinnin yhteydessä |
S1-S4 |
Musiikin merkintä-tapojen ymmärtämi-nen |
Oppilas toimii opiskeltujen musiikillisten merkintöjen mukaisesti musisoinnin yhteydessä.
|
Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa |
|||
T8 ohjata oppilasta tunnistamaan musiikin vaikutuksia hyvinvointiin sekä huolehtimaan musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta |
S1-S4 |
Välineiden ja laitteiden turvallinen käyttö |
Oppilas käyttää laitteita ja soittimia ottaen huomioon muun muassa äänen ja musiikin voimakkuuteen liittyvät tekijät.
|
Oppimaan oppiminen musiikissa |
|||
T9 ohjata oppilasta kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, osallistumaan tavoitteiden asettamiseen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin. |
S1-S4 |
Oppimaan oppiminen ja työskentely-taidot |
Oppilas asettaa tavoitteen musiikillisen osaamisensa kehittämiseksi ja toimii tavoitteen mukaisesti yhteismusisoinnissa.
|