Tukitoimi  

Kokeiltu (pvm)  

Havaintoja, kommentteja  

Istumapaikka lähellä opettajaa 

Istumapaikka tarkkaavaisten oppilaiden lähellä 

Istumapaikka kaukana häiriötekijöistä (ovi, ikkuna jne.) 

Luokka on siisti, seinällä olevat tavarat ovat suorassa ja ehjiä 

Tavaroilla on omat paikat 

Ylimääräiset ärsykkeet on karsittu 

Ryhmäyttämisen lisääminen 

Parien ja ryhmien muodostaminen opettajan johdolla 

Opetusryhmien varioiminen 

Pelit, leikki, opettavaiset lelut 

Sähköisen oppimisympäristön hyödyntäminen 

Työskentelyn tauottaminen 

Musiikin kuuntelu keskittymisen tukena 

Muistiinpanot monistettuina niille oppilaille, joiden on vaikea ehtiä/osata/tehdä muistiinpanot itse. 

Liikkumatila rajattu luokassa 

Erilaisten apuvälineiden käyttö 

Muu, mikä? 

Tukitoimi

Kokeiltu (pvm)

Havaintoja, kommentteja

Kuvallinen tai sanallinen päiväohjelma jäsentää päivän ohjelmaa luokan seinällä 

Kuvallinen toiminnanohjauksen tuki esillä, esim.

pulpetilla 

Tapahtumien ja tehtävien ennakointi 

Toimintatapojen kertaaminen ennen siirtymisiä/tapahtumia 

Oppimistuokion/oppitunnin jäsentäminen kuvallisen tuen avulla 

Selkeä tunnin aloitus/päätös 

Toivotun työskentelytavan selkeä ohjeistus, esim. 

kuvallinen työskentelymerkki 

Ohjeiden pilkkominen riittävän pieniin osiin, selkeät lyhyet ohjeet 

Ohjeiden selventäminen kuvallisen tuen avulla 

Ohjeen ymmärtämisen ja työskentelyn aloittamisen varmistaminen 

Tehtävien pilkkominen osavaihesiin/pienempiin kokonaisuuksiin 

Aikuisen tai luokkatoverin apu luokassa tehtävien merkitsemiseksi 

Läksykirjojen mukana olon varmistaminen ennen kotiinlähtöä 

Läksyn kertaaminen ja merkitseminen yhdessä 

Tehtävälistan käyttö (ensin, sitten, lopuksi) 

Opetustilanteissa tehtyjen tallenteiden käyttö 

Läksykerho 

Ohjattu läksyjenluku 

Muu, mikä? 

Tukitoimi 

Kokeiltu (pvm) 

Havaintoja, kommentteja 

Lisätty mallintaminen ja ohjaaminen opetuksessa 

Mahdollisuus liikkua vapaasti 

Lisäajan käyttö tehtävissä ja kokeissa 

Selkeät säännöt ja palaute niiden noudattamisesta (esim. liikennevalot, Työrauha kaikille –malli, KiVa-koulu) 

Lisätty myönteinen palaute toivotusta käytöksestä 

Säännöllinen palaute oppilaan edistymisestä 

Palkkio/palautejärjestelmien käyttö tehtävien tekemiseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa 

Palkkio/palautejärjestelmien käyttö ei toivottuun käytökseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa 

Lisätty sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella 

Tukiopetus 

Erityisopettajan tuki 

Oppimissuunnitelma 

Oppimisen tavoitteiden rajaaminen perussisältöihin 

Äänikirjat 

Suulliset kokeet 

Yhteisistä toimintatavoista sopiminen oppilasta opettavien/avustavien aikuisten kesken 

Yhteistyö kollegoiden kanssa (esim. joustavat ryhmittelyt, palkitus, samanaikaisopetus, yhteisopettajuus) 

Lisätty koulunkäyntiavustajan tuki 

Yhteistyö kuraattorin kanssa 

Yhteistyö koulupsykologin kanssa 

Yhteistyö terveydenhoitajan kanssa 

Muu yhteistyö? 

Kokeiltu (pvm) 

Havaintoja, kommentteja 

Reissuvihko/sähköinen reissuvihko 

Läksyvihko, tarralaput tms. läksyjen merkinnässä esim. Wilma, Pedanet 

Vanhempien kuittaus tehdyistä läksyistä 

Tavoite- tai palkkiojärjestelmä yhteistyössä kodin kanssa 

Enemmän keskusteluja huoltajien kanssa 

Enemmän yhteisiä palautekeskusteluja oppilaan ja huoltajan kanssa yhteisiin päämääriin pääsemiseksi 

Säännöllinen yhteydenpito huoltajien kanssa 

Harrastustoiminta, vahvuuksien tukeminen/heikkouksien paikkaaminen 

Muu, mikä? 

Tukitoimi 

Kokeiltu (pvm) 

Havaintoja, kommentteja 

Yhteistyö muiden asiantuntijoiden kanssa 

Yhteistyö nuorisotoimen tai järjestöjen kanssa 

Muu, mikä? 

Koulunkäynnin ja työskentelyn arviointi

oppilas:

_________________________

Henkinen ja fyysinen hyvinvointi:

ei

joskus

usein

aina

Kertoo ajatuksistaan ja tunteistaan muille.

On yksinäinen.

On peloissaan tai huolissaan.

Saa kiukunpuuskia/kiivastuu.

Ei näytä kaipaavan seuraa/On mielellään itsekseen.

Onneton, mieli maassa tai itkuinen.

Uusissa tilanteissa pelokas tai takertuva, vailla itseluottamusta.

Valittaa päänsärkyä, vatsakipua tai pahoinvointia.

Olemus on rauhaton.

On väsynyt.

Sosiaaliset taidot ja toiminta:

ei

joskus

usein

aina

Ottaa muiden tunteet huomioon.

Auttaa muita/ lohduttaa/ on myötätuntoinen.

Selvittää riidan keskustelemalla.

Osaa pyytää ja antaa anteeksi.

Kokee olevansa erilainen kuin muun ryhmän oppilaat.

Kiusaa muita oppilaita / riitaantuu helposti.

Valehtelee.

Kokee, että muut oppilaat pitävät hänestä.

Pyrkii manipuloimaan toisia lapsia ja aikuisia.

Kiusattu/muut jättävät yksin.

Kestää suuttumatta, kun aikuinen rajoittaa toimintaa.

Tulee paremmin toimeen aikuisten kuin toisten lasten kanssa.

Sietää pettymyksiä.

Koulunkäyntitaidot:

ei

joskus

usein

aina

Tekee kotitehtävät.

Osaa pyytää apua.

Käy säännöllisesti koulua.

Toimii aikuisen ohjeen mukaan.

Noudattaa yhteisiä sääntöjä ja sopimuksia.

Tekee tehtävät loppuun, pitkäjänteinen.

Tarvitsee apua tehtävien tekemisessä.

Jaksaa ponnistella/ei luovuta.

Osaa huolehtia tehtävistä ja tarvikkeista.

Osaa arvioida toimintaansa realistisesti.

Tarkkavuus ja toiminnanohjaus:

ei

joskus

usein

aina

On häiriöherkkä

Jaksaa odottaa vuoroaan.

Työskentelee hätäisesti.

Harkitsee ennen kuin toimii.

On motorisesti levoton / Vaikea pysyä paikoillaan.

On vaikeuksia kiinnittää huomiota ryhmälle annettuihin ohjeisiin.

On omissa ajatuksissaan, päiväunelmoi.

Jaksaa keskittyä opetukseen.

Työskentelee huomattavan hitaasti.