Liite 3: Forssan seudun opettajien työkalupakki
Liite 3: Forssan seudun opettajien työkalupakki
Opiskelusuunnitelma päivitetty 5/18
Opiskelusuunnitelman perustana ovat opetussuunnitelmassa määritellyt laaja-alaisen osaamisen tavoitteet:
- ajattelu ja oppimaan oppiminen
- kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
- itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
- monilukutaito
- tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
- työelämätaidot ja yrittäjyys
- osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.
Opiskelusuunnitelman laatimisen yhteydessä asetetaan tavoitteita kuluvalle lukuvuodelle. Oppilas arvioi laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden saavuttamista itsearviointilomakkeella lukukausittain.
Oppilaalle avataan lukuvuosittain uusi lomake. Oppilas ja huoltaja täyttävät lomakkeen kotona syyslukukauden alussa. Opiskelusuunnitelman laatii luokanopettaja tai luokanvalvoja yhdessä oppilaan ja huoltajien, sekä tarvittaessa muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa. Opiskelusuunnitelma tehdään syyslomaan mennessä.
PERUSTIEDOT
0. Opiskelusuunnitelma
Luokanvalvoja:
Opiskelija:
Lukuvuosi:
Luokka:
Syntymäaika:
Huoltajat:
isä, osoite, puhelin
äiti, osoite, puhelin
muu, osoite, puhelin
ASIAKIRJA
Asiakirjan laatimispäivä:
Julkaisupäivä huoltajille:
Laatimisesta vastanneet opettajat: (Lisää tähän kaikki ne opettajat, joiden pitää tehdä kirjauksia.) Muut vastuuhenkilöt: (Asiakirjan laatimiseen osallistuneet ja palaverissa mukana olleet, esim. erityisopettaja, kurattori, terveydenhoitajat, koulupsykologi...)
Opiskelusuunnitelmasta keskusteltu pvm:
Opiskelusuunnitelman kommentit:
Arviointikeskustelu käyty Pvm:
KOULUNKÄYNTITAIDOT
Esim. käyttäytyminen, keskittyminen, aktiivisuus ja tehtävistä huolehtiminen.
Mitkä asiat sujuvat hyvin (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Mitkä asiat ovat haastavia (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Muuta, mitä (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
OPPIAINEET
Nämä oppiaineet sujuvat (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Näissä oppiaineissa tarvitaan tukea (huoltaja ja oppilas täyttävät): Kommentit (opettaja täyttää):
OPPILAAN HYVINVOINTI
Esim. syöminen, nukkuminen, liikkuminen, ystävät ja harrastukset.
Mitkä asiat sujuvat hyvin ja missä asioissa on haasteita (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
FORSSAN SEUDUN PERUSKOULUJEN OPETTAJIEN TYÖKALUPAKKI
Tukitoimien suunnittelun tueksi
1. Oppimisympäristö
Tukitoimi |
Kokeiltu (pvm) |
Havaintoja, kommentteja |
Istumapaikka lähellä opettajaa |
|
|
Istumapaikka tarkkaavaisten oppilaiden lähellä |
|
|
Istumapaikka kaukana häiriötekijöistä (ovi, ikkuna jne.) |
|
|
Luokka on siisti, seinällä olevat tavarat ovat suorassa ja ehjiä |
|
|
Tavaroilla on omat paikat |
|
|
Ylimääräiset ärsykkeet on karsittu |
|
|
Ryhmäyttämisen lisääminen |
|
|
Parien ja ryhmien muodostaminen opettajan johdolla |
|
|
Opetusryhmien varioiminen |
|
|
Pelit, leikki, opettavaiset lelut |
|
|
Sähköisen oppimisympäristön hyödyntäminen |
|
|
Työskentelyn tauottaminen |
|
|
Musiikin kuuntelu keskittymisen tukena |
|
|
Muistiinpanot monistettuina niille oppilaille, joiden on vaikea ehtiä/osata/tehdä muistiinpanot itse. |
|
|
Liikkumatila rajattu luokassa |
|
|
Erilaisten apuvälineiden käyttö |
|
|
Muu, mikä? |
|
|
2. Tehtävien organisointi ja oppimistilanteen jäsentäminen
Tukitoimi |
Kokeiltu (pvm) |
Havaintoja, kommentteja |
Kuvallinen tai sanallinen päiväohjelma jäsentää päivän ohjelmaa luokan seinällä |
|
|
Kuvallinen toiminnanohjauksen tuki esillä, esim. pulpetilla |
|
|
Tapahtumien ja tehtävien ennakointi |
|
|
Toimintatapojen kertaaminen ennen siirtymisiä/tapahtumia |
|
|
Oppimistuokion/oppitunnin jäsentäminen kuvallisen tuen avulla |
|
|
Selkeä tunnin aloitus/päätös |
|
|
Toivotun työskentelytavan selkeä ohjeistus, esim. kuvallinen työskentelymerkki |
|
|
Ohjeiden pilkkominen riittävän pieniin osiin, selkeät lyhyet ohjeet |
|
|
Ohjeiden selventäminen kuvallisen tuen avulla |
|
|
Ohjeen ymmärtämisen ja työskentelyn aloittamisen varmistaminen |
|
|
Tehtävien pilkkominen osavaihesiin/pienempiin kokonaisuuksiin |
|
|
Aikuisen tai luokkatoverin apu luokassa tehtävien merkitsemiseksi |
|
|
Läksykirjojen mukana olon varmistaminen ennen kotiinlähtöä |
|
|
Läksyn kertaaminen ja merkitseminen yhdessä |
|
|
Tehtävälistan käyttö (ensin, sitten, lopuksi) |
|
|
Opetustilanteissa tehtyjen tallenteiden käyttö |
|
|
Läksykerho |
|
|
Ohjattu läksyjenluku |
|
|
Muu, mikä? |
|
|
3. Opetus- ja toimintatapojen muokkaus
Tukitoimi |
Kokeiltu (pvm) |
Havaintoja, kommentteja |
Lisätty mallintaminen ja ohjaaminen opetuksessa |
|
|
Mahdollisuus liikkua vapaasti |
|
|
Lisäajan käyttö tehtävissä ja kokeissa |
|
|
Selkeät säännöt ja palaute niiden noudattamisesta (esim. liikennevalot, Työrauha kaikille –malli, KiVa-koulu) |
|
|
Lisätty myönteinen palaute toivotusta käytöksestä |
|
|
Säännöllinen palaute oppilaan edistymisestä |
|
|
Palkkio/palautejärjestelmien käyttö tehtävien tekemiseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa |
|
|
Palkkio/palautejärjestelmien käyttö ei toivottuun käytökseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa |
|
|
Lisätty sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella |
|
|
Tukiopetus |
|
|
Erityisopettajan tuki |
|
|
Oppimissuunnitelma |
|
|
Oppimisen tavoitteiden rajaaminen perussisältöihin |
|
|
Äänikirjat |
|
|
Suulliset kokeet |
|
|
Yhteisistä toimintatavoista sopiminen oppilasta opettavien/avustavien aikuisten kesken |
|
|
Yhteistyö kollegoiden kanssa (esim. joustavat ryhmittelyt, palkitus, samanaikaisopetus, yhteisopettajuus) |
|
|
Lisätty koulunkäyntiavustajan tuki |
|
|
Yhteistyö kuraattorin kanssa |
|
|
Yhteistyö koulupsykologin kanssa |
|
|
Yhteistyö terveydenhoitajan kanssa |
|
|
Muu yhteistyö? |
|
|
4. Kodin ja koulun yhteistyö
Tukitoimi |
Kokeiltu (pvm) |
Havaintoja, kommentteja |
Reissuvihko/sähköinen reissuvihko |
|
|
Läksyvihko, tarralaput tms. läksyjen merkinnässä esim. Wilma, Pedanet |
|
|
Vanhempien kuittaus tehdyistä läksyistä |
|
|
Tavoite- tai palkkiojärjestelmä yhteistyössä kodin kanssa |
|
|
Enemmän keskusteluja huoltajien kanssa |
|
|
Enemmän yhteisiä palautekeskusteluja oppilaan ja huoltajan kanssa yhteisiin päämääriin pääsemiseksi |
|
|
Säännöllinen yhteydenpito huoltajien kanssa |
|
|
Harrastustoiminta, vahvuuksien tukeminen/heikkouksien paikkaaminen |
|
|
Muu, mikä? |
|
|
Muu yhteistyö
Tukitoimi |
Kokeiltu (pvm) |
Havaintoja, kommentteja |
Yhteistyö muiden asiantuntijoiden kanssa |
|
|
Yhteistyö nuorisotoimen tai järjestöjen kanssa |
|
|
Muu, mikä? |
|
|
Koulunkäynnin ja työskentelyn arviointi |
oppilas: _________________________ |
|||
Henkinen ja fyysinen hyvinvointi: |
ei |
joskus |
usein |
aina |
Kertoo ajatuksistaan ja tunteistaan muille. |
|
|
|
|
On yksinäinen. |
|
|
|
|
On peloissaan tai huolissaan. |
|
|
|
|
Saa kiukunpuuskia/kiivastuu. |
|
|
|
|
Ei näytä kaipaavan seuraa/On mielellään itsekseen. |
|
|
|
|
Onneton, mieli maassa tai itkuinen. |
|
|
|
|
Uusissa tilanteissa pelokas tai takertuva, vailla itseluottamusta. |
|
|
|
|
Valittaa päänsärkyä, vatsakipua tai pahoinvointia. |
|
|
|
|
Olemus on rauhaton. |
|
|
|
|
On väsynyt. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sosiaaliset taidot ja toiminta: |
ei |
joskus |
usein |
aina |
Ottaa muiden tunteet huomioon. |
|
|
|
|
Auttaa muita/ lohduttaa/ on myötätuntoinen. |
|
|
|
|
Selvittää riidan keskustelemalla. |
|
|
|
|
Osaa pyytää ja antaa anteeksi. |
|
|
|
|
Kokee olevansa erilainen kuin muun ryhmän oppilaat. |
|
|
|
|
Kiusaa muita oppilaita / riitaantuu helposti. |
|
|
|
|
Valehtelee. |
|
|
|
|
Kokee, että muut oppilaat pitävät hänestä. |
|
|
|
|
Pyrkii manipuloimaan toisia lapsia ja aikuisia. |
|
|
|
|
Kiusattu/muut jättävät yksin. |
|
|
|
|
Kestää suuttumatta, kun aikuinen rajoittaa toimintaa. |
|
|
|
|
Tulee paremmin toimeen aikuisten kuin toisten lasten kanssa. |
|
|
|
|
Sietää pettymyksiä. |
|
|
|
|
Koulunkäyntitaidot: |
ei |
joskus |
usein |
aina |
Tekee kotitehtävät. |
|
|
|
|
Osaa pyytää apua. |
|
|
|
|
Käy säännöllisesti koulua. |
|
|
|
|
Toimii aikuisen ohjeen mukaan. |
|
|
|
|
Noudattaa yhteisiä sääntöjä ja sopimuksia. |
|
|
|
|
Tekee tehtävät loppuun, pitkäjänteinen. |
|
|
|
|
Tarvitsee apua tehtävien tekemisessä. |
|
|
|
|
Jaksaa ponnistella/ei luovuta. |
|
|
|
|
Osaa huolehtia tehtävistä ja tarvikkeista. |
|
|
|
|
Osaa arvioida toimintaansa realistisesti. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tarkkavuus ja toiminnanohjaus: |
ei |
joskus |
usein |
aina |
On häiriöherkkä |
|
|
|
|
Jaksaa odottaa vuoroaan. |
|
|
|
|
Työskentelee hätäisesti. |
|
|
|
|
Harkitsee ennen kuin toimii. |
|
|
|
|
On motorisesti levoton / Vaikea pysyä paikoillaan. |
|
|
|
|
On vaikeuksia kiinnittää huomiota ryhmälle annettuihin ohjeisiin. |
|
|
|
|
On omissa ajatuksissaan, päiväunelmoi. |
|
|
|
|
Jaksaa keskittyä opetukseen. |
|
|
|
|
Työskentelee huomattavan hitaasti. |
|
|
|
|