Liite 3: Forssan seudun opettajien työkalupakki

Opiskelusuunnitelma päivitetty 5/18

Opiskelusuunnitelman perustana ovat opetussuunnitelmassa määritellyt laaja-alaisen osaamisen tavoitteet:

ajattelu ja oppimaan oppiminen
kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
monilukutaito
tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
työelämätaidot ja yrittäjyys
osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.

Opiskelusuunnitelman laatimisen yhteydessä asetetaan tavoitteita kuluvalle lukuvuodelle. Oppilas arvioi laaja-alaisen osaamisen tavoitteiden saavuttamista itsearviointilomakkeella lukukausittain.

Oppilaalle avataan lukuvuosittain uusi lomake. Oppilas ja huoltaja täyttävät lomakkeen kotona syyslukukauden alussa. Opiskelusuunnitelman laatii luokanopettaja tai luokanvalvoja yhdessä oppilaan ja huoltajien, sekä tarvittaessa muiden oppilasta opettavien opettajien kanssa. Opiskelusuunnitelma tehdään syyslomaan mennessä.

PERUSTIEDOT

0. Opiskelusuunnitelma
Luokanvalvoja:
Opiskelija:
Lukuvuosi:
Luokka:
Syntymäaika:
Huoltajat:
isä, osoite, puhelin
äiti, osoite, puhelin
muu, osoite, puhelin

ASIAKIRJA
Asiakirjan laatimispäivä:
Julkaisupäivä huoltajille:
Laatimisesta vastanneet opettajat: (Lisää tähän kaikki ne opettajat, joiden pitää tehdä kirjauksia.) Muut vastuuhenkilöt: (Asiakirjan laatimiseen osallistuneet ja palaverissa mukana olleet, esim. erityisopettaja, kurattori, terveydenhoitajat, koulupsykologi...)

Opiskelusuunnitelmasta keskusteltu pvm:
Opiskelusuunnitelman kommentit:
Arviointikeskustelu käyty Pvm:

KOULUNKÄYNTITAIDOT
Esim. käyttäytyminen, keskittyminen, aktiivisuus ja tehtävistä huolehtiminen.
Mitkä asiat sujuvat hyvin (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Mitkä asiat ovat haastavia (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Muuta, mitä (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):

OPPIAINEET
Nämä oppiaineet sujuvat (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):
Näissä oppiaineissa tarvitaan tukea (huoltaja ja oppilas täyttävät): Kommentit (opettaja täyttää):

OPPILAAN HYVINVOINTI
Esim. syöminen, nukkuminen, liikkuminen, ystävät ja harrastukset.
Mitkä asiat sujuvat hyvin ja missä asioissa on haasteita (huoltaja ja oppilas täyttävät):
Kommentit (opettaja täyttää):

FORSSAN SEUDUN PERUSKOULUJEN OPETTAJIEN TYÖKALUPAKKI

Tukitoimien suunnittelun tueksi

1. Oppimisympäristö

Tukitoimi	Kokeiltu (pvm)	Havaintoja, kommentteja
Istumapaikka lähellä opettajaa
Istumapaikka tarkkaavaisten oppilaiden lähellä
Istumapaikka kaukana häiriötekijöistä (ovi, ikkuna jne.)
Luokka on siisti, seinällä olevat tavarat ovat suorassa ja ehjiä
Tavaroilla on omat paikat
Ylimääräiset ärsykkeet on karsittu
Ryhmäyttämisen lisääminen
Parien ja ryhmien muodostaminen opettajan johdolla
Opetusryhmien varioiminen
Pelit, leikki, opettavaiset lelut
Sähköisen oppimisympäristön hyödyntäminen
Työskentelyn tauottaminen
Musiikin kuuntelu keskittymisen tukena
Muistiinpanot monistettuina niille oppilaille, joiden on vaikea ehtiä/osata/tehdä muistiinpanot itse.
Liikkumatila rajattu luokassa
Erilaisten apuvälineiden käyttö
Muu, mikä?

2. Tehtävien organisointi ja oppimistilanteen jäsentäminen

Tukitoimi	Kokeiltu (pvm)	Havaintoja, kommentteja
Kuvallinen tai sanallinen päiväohjelma jäsentää päivän ohjelmaa luokan seinällä
Kuvallinen toiminnanohjauksen tuki esillä, esim. pulpetilla
Tapahtumien ja tehtävien ennakointi
Toimintatapojen kertaaminen ennen siirtymisiä/tapahtumia
Oppimistuokion/oppitunnin jäsentäminen kuvallisen tuen avulla
Selkeä tunnin aloitus/päätös
Toivotun työskentelytavan selkeä ohjeistus, esim. kuvallinen työskentelymerkki
Ohjeiden pilkkominen riittävän pieniin osiin, selkeät lyhyet ohjeet
Ohjeiden selventäminen kuvallisen tuen avulla
Ohjeen ymmärtämisen ja työskentelyn aloittamisen varmistaminen
Tehtävien pilkkominen osavaihesiin/pienempiin kokonaisuuksiin
Aikuisen tai luokkatoverin apu luokassa tehtävien merkitsemiseksi
Läksykirjojen mukana olon varmistaminen ennen kotiinlähtöä
Läksyn kertaaminen ja merkitseminen yhdessä
Tehtävälistan käyttö (ensin, sitten, lopuksi)
Opetustilanteissa tehtyjen tallenteiden käyttö
Läksykerho
Ohjattu läksyjenluku
Muu, mikä?

3. Opetus- ja toimintatapojen muokkaus

Tukitoimi	Kokeiltu (pvm)	Havaintoja, kommentteja
Lisätty mallintaminen ja ohjaaminen opetuksessa
Mahdollisuus liikkua vapaasti
Lisäajan käyttö tehtävissä ja kokeissa
Selkeät säännöt ja palaute niiden noudattamisesta (esim. liikennevalot, Työrauha kaikille –malli, KiVa-koulu)
Lisätty myönteinen palaute toivotusta käytöksestä
Säännöllinen palaute oppilaan edistymisestä
Palkkio/palautejärjestelmien käyttö tehtävien tekemiseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa
Palkkio/palautejärjestelmien käyttö ei toivottuun käytökseen yksittäisen oppilaan/luokan kanssa
Lisätty sosiaalisten taitojen harjoittelu aikuisen tuella
Tukiopetus
Erityisopettajan tuki
Oppimissuunnitelma
Oppimisen tavoitteiden rajaaminen perussisältöihin
Äänikirjat
Suulliset kokeet
Yhteisistä toimintatavoista sopiminen oppilasta opettavien/avustavien aikuisten kesken
Yhteistyö kollegoiden kanssa (esim. joustavat ryhmittelyt, palkitus, samanaikaisopetus, yhteisopettajuus)
Lisätty koulunkäyntiavustajan tuki
Yhteistyö kuraattorin kanssa
Yhteistyö koulupsykologin kanssa
Yhteistyö terveydenhoitajan kanssa
Muu yhteistyö?

4. Kodin ja koulun yhteistyö

Tukitoimi	Kokeiltu (pvm)	Havaintoja, kommentteja
Reissuvihko/sähköinen reissuvihko
Läksyvihko, tarralaput tms. läksyjen merkinnässä esim. Wilma, Pedanet
Vanhempien kuittaus tehdyistä läksyistä
Tavoite- tai palkkiojärjestelmä yhteistyössä kodin kanssa
Enemmän keskusteluja huoltajien kanssa
Enemmän yhteisiä palautekeskusteluja oppilaan ja huoltajan kanssa yhteisiin päämääriin pääsemiseksi
Säännöllinen yhteydenpito huoltajien kanssa
Harrastustoiminta, vahvuuksien tukeminen/heikkouksien paikkaaminen
Muu, mikä?

Muu yhteistyö

Tukitoimi	Kokeiltu (pvm)	Havaintoja, kommentteja
Yhteistyö muiden asiantuntijoiden kanssa
Yhteistyö nuorisotoimen tai järjestöjen kanssa
Muu, mikä?

Koulunkäynnin ja työskentelyn arviointi	oppilas: _________________________
Henkinen ja fyysinen hyvinvointi:	ei	joskus	usein	aina
Kertoo ajatuksistaan ja tunteistaan muille.
On yksinäinen.
On peloissaan tai huolissaan.
Saa kiukunpuuskia/kiivastuu.
Ei näytä kaipaavan seuraa/On mielellään itsekseen.
Onneton, mieli maassa tai itkuinen.
Uusissa tilanteissa pelokas tai takertuva, vailla itseluottamusta.
Valittaa päänsärkyä, vatsakipua tai pahoinvointia.
Olemus on rauhaton.
On väsynyt.

Sosiaaliset taidot ja toiminta:	ei	joskus	usein	aina
Ottaa muiden tunteet huomioon.
Auttaa muita/ lohduttaa/ on myötätuntoinen.
Selvittää riidan keskustelemalla.
Osaa pyytää ja antaa anteeksi.
Kokee olevansa erilainen kuin muun ryhmän oppilaat.
Kiusaa muita oppilaita / riitaantuu helposti.
Valehtelee.
Kokee, että muut oppilaat pitävät hänestä.
Pyrkii manipuloimaan toisia lapsia ja aikuisia.
Kiusattu/muut jättävät yksin.
Kestää suuttumatta, kun aikuinen rajoittaa toimintaa.
Tulee paremmin toimeen aikuisten kuin toisten lasten kanssa.
Sietää pettymyksiä.

Koulunkäyntitaidot:	ei	joskus	usein	aina
Tekee kotitehtävät.
Osaa pyytää apua.
Käy säännöllisesti koulua.
Toimii aikuisen ohjeen mukaan.
Noudattaa yhteisiä sääntöjä ja sopimuksia.
Tekee tehtävät loppuun, pitkäjänteinen.
Tarvitsee apua tehtävien tekemisessä.
Jaksaa ponnistella/ei luovuta.
Osaa huolehtia tehtävistä ja tarvikkeista.
Osaa arvioida toimintaansa realistisesti.


Tarkkavuus ja toiminnanohjaus:	ei	joskus	usein	aina
On häiriöherkkä
Jaksaa odottaa vuoroaan.
Työskentelee hätäisesti.
Harkitsee ennen kuin toimii.
On motorisesti levoton / Vaikea pysyä paikoillaan.
On vaikeuksia kiinnittää huomiota ryhmälle annettuihin ohjeisiin.
On omissa ajatuksissaan, päiväunelmoi.
Jaksaa keskittyä opetukseen.
Työskentelee huomattavan hitaasti.