T1 Oppilas ymmärtää ympäristöopin tiedonalojen merkityksen yhteiskunnalle.(S1-S6)

T2 Oppilas työskentelee pitkäjänteisesti omien opiskelutavoitteidensa saavuttamiseksi. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T3 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T4 Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita käytetään toiminnan lähtökohtana.. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

T5 Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T6 Oppilas esittelee tutkimuksiaan ja niiden tuloksia eri tavoilla. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T7 Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. (S2-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T8 Oppilas osaa toimia erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteiden harjoituksissa. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T9 Oppilas osaa liikkua luonnossa ja suorittaa tutkimuksia ryhmän jäsenenä. (S2-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T10 Oppilas osaa ilmaista omia tunteitaan. Hän tuntee keinoja, joilla säädellä niitä. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

T11 Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa turvallisesti tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä. (S1-S6)
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T12 Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T13 Oppilas osaa tehdä erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T14 Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Hän harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T15 Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (S1, S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T16 Oppilas hahmottaa koko maapallon karttakuvaa. Hän osaa tulkita esim. ilmasto- ja teemakarttoja. (S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

T17 Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T18 Oppilas osaa selittää kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen

T19 Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua.. (S1-S3, S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

S1 Minä ihmisenä
- Arjen terveystottumukset (ravinto, lepo, liikunta, hygienia)
- Itsehoitotaitoja sairastumisen varalle ja ensiapu
- Kaveritaidot
- Mielen hyvinvointi

S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
- Palo- ja sähköturvallisuus
- Tuotteiden turvallinen käyttö
- Lujat rakenteeet: putki-, kolmio- ja neliörakenne
- Työtä helpottavat välineet: pyörä, akseli, väkipyörä, kalteva taso, kiila ja vipu

S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
- Pohjoismaat, Balttian maat ja Venäjä 
- Golfvirta
- karttojen ja karttasymbolien tulkinta
- Suomen ja sen lähialueiden vähemmistöjä
- Metsä: erilaiset metsät, puut, nisäkkäät, selkärangattomat eläimet, linnut, kasvit ja sienet
- Suot 

S4 Ympäristön tutkiminen
- Retket lähiympäristöön
- Tutkimusprojektin toteuttaminen 

S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
 - Lujat rakenteeet: putki-, kolmio- ja neliörakenne
- Työtä helpottavat välineet: pyörä, akseli, väkipyörä, kalteva taso, kiila ja vipu
- Raaka-aineesta tuotteeksi
- Maanvilejly ja maatila: mm. viljelykasvit, maatilan eläimet
- Raaka-aineesta ruuaksi
- Ravintoa puutarhasta

S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- Tuotteen elinkaari
- Vastuulliset valinnat
- Metsän ja soiden suojelu


Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 4

Työskentelyn jäsentäminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Tutkimuksissa ja projekteissa keskitytään arvioimaan vain muutamaa osa-aluetta asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat omien vahvuuksien ja kehittämistarpeiden tunnistamista sekä kannustamaan toisiaan oppimisessa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.

Ympäristöopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. 

Ympäristöoppi arvioidaan lukuvuositodistuksessa numeroarvioinnilla.