Ympäristöopin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 3
YMPÄRISTÖOPIN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA ARVIOINTI VUOSILUOKALLA 3
Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3
T2 Oppilas työskentelee pitkäjänteisesti omien opiskelutavoitteidensa saavuttamiseksi. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T3 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T4 Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita käytetään toiminnan lähtökohtana.. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T5 Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T6 Oppilas esittelee tutkimuksiaan ja niiden tuloksia eri tavoilla. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. (S2-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T8 Oppilas osaa toimia erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteiden harjoituksissa. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T9 Oppilas osaa liikkua luonnossa ja suorittaa tutkimuksia ryhmän jäsenenä. (S2-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T10 Oppilas osaa ilmaista omia tunteitaan. Hän tuntee keinoja, joilla säädellä niitä. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T11 Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa turvallisesti tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä. (S1-S6)
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T12 Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T13 Oppilas osaa tehdä erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T14 Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Hän harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T15 Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (S1, S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T16 Oppilas hahmottaa koko maapallon karttakuvaa. Hän osaa tulkita esim. ilmasto- ja teemakarttoja. (S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T17 Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T18 Oppilas osaa selittää kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T19 Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua.. (S1-S3, S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Ympäristöopin opetuksen tavoitteisiin liittyvät sisällöt
- Arjen terveystottumukset
- Mielen hyvinvointi ja tunnetaidot esim. yhteistyö ja yhteishenki.
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
- Turvataidot ja tuvallinen liikkuminen: liikennesäännöt, vesillä liikkuminen, sähkö-, paloturvallisuus)
- Viestintävälineiden ja internetin turvallnen käyttö
- Arjen teknologia: polkupyörän rakenne, lämpömittarin toiminta ja erilaiset sähkölaitteitteet
- Yhteistyötaidot, fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen ehkäiseminen: toiminen erilaisissa ryhmissä, osallistuminen ja vaikuttaminen, fyysinen ja henkinen väkivalta sekä koskemattomuus käsitteinä
S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
- Kartan ominaisuuksiin tutustuminen, ilmansuunnat
- Maanosat ja valtameret
- Suomi:
- Suomi Suomen maailmankartalla
- Suomen naapurivaltiot
- Suomen maisema-alueisiin ja tärkeimmät kaupungit
- Jääkauden jäljet Suomen luonnossa
- Maaperä ja kivet
- Suomen asukkaat
- Eläinkunnan luokittelu
- Lähiympäristön kasvit ja ylesimmät hyönteiset
- Vesistöt ja rannat elinympäristönä
- Vesistöjen ja rantojen kasveja ja eläimiä
- Jokaisen oikeudet
S4 Ympäristön tutkiminen
-Tutkimustehtävät, ongelmanratkaisu ja keksiminen
- Suomalaisiin keksintöjä
- Tutkimus-, ongelmanratkaisu- ja keksimistehtäviä lukuvuoden sisältöihin liittyen
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
- Ravinto ja ravintoketjut
- Terveellinen ravinto
- Marja- ja metsäretket
- Veden ominaisuudet, veden olomuodot, veden kiertokulku, puhtaan veden tärkeys elämälle
- Sääilmiöt
- Tuuli
- Lämmön mittaaminen
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- Lajittelu ja kierrätys, luonnon puhtaus
- Oman toiminnan vaikutus ympäristöön ja ilmastomuutokseen
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 3
Työskentelyn jäsentäminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Tutkimuksissa ja projekteissa keskitytään arvioimaan vain muutamaa osa-aluetta asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat omien vahvuuksien ja kehittämistarpeiden tunnistamista sekä kannustamaan toisiaan oppimisessa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.
Ympäristöopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Ympäristöopin arvioidaan lukuvuositodistuksessa asteikolla tavoitteet saavutettu erinomaisesti/ hyvin/ kohtalaisesti/ osittain/ tavoitteet saavuttamatta.