Perhon PERUSOPETUKSEN opetussuunnitelma alk. 1.8.2024
Tuen päivittäminen Perhon perusopetuksessa
Tuen päivittäminen uusien ohjeiden mukaan syyslukukauden loppuun mennessä:
(syys-lokakuun aikana tulee oph:n tuen lomakkeet, lukuvuonna ei tehdä muutoksia lomakkeisiin -->ei vielä paikallisia muutoksia, koska muutokset voidaan tehdä siirtymäajan lopussa)
1. Ne oppilaat, joilla on HOJKS --> tehdään oppilaskohtainen tuen tarpeen kartoitus Wilman lomakkeelle ja tehdään hallinnollinen päätös tuesta
2. Ne oppilaat, joilla ollut tehostettu tuki --> oppilaat, jotka mahdollisesti selviävät uusilla ryhmäkohtaisilla tukitoimilla, voidaan jättää huomiotta tässä vaiheessa, ryhmäkohtaista tukea annetaan riittävän pitkä aika esim. 6 kk, ryhmätuen aikana voidaan kokeilla erilaisia interventioita tai joustavia ryhmittelyitä ;MITEN JA MISSÄ TUKITOIMENPITEET NÄKYVÄT? ESIM TUKIOPETUS, INTERVENTIOT, E-KIRJA
3. Ne oppilaat, joilla on ollut tehostettu tuki --> oppilaat, jotka tarvitsevat oppilaskohtaisia tukitoimia, tehdään oppilaskohtainen tuen tarpeen kartoitus Wilman lomakkeelle ja tehdään hallinnollinen päätös tuesta keväällä 2026.
Tuen merkitseminen Wilmaan: (KAIPAA MUUTOKSIA!)
1. Oppilaskohtainen tuki merkitään aina perinteisesti tuntimerkintöihin.
2. Ryhmäkohtainen tuki merkitään arviointikirjan kautta koko luokalle, jos erityisopettaja/resurssiopettaja on samanaikaisopettajana.
3. Ryhmäkohtainen tuki merkitään arviointikirjan kautta niille oppilaille, jotka erityisopettaja/resurssiopettaja on ottanut erikseen pienempään ryhmään.
Kuinka usein uusitaan tuen hallinnolliset päätökset ja miten nivelvaihe huomioidaan?
-tuen päätökset päivitetään joka vuosi, mutta oppilaskohtaisen tuen hallinnollinen päätös nivelvaiheissa?????
-säilytetään nivelvaiheet 2. luokan ja 6.luokan sekä 9. luokan aikana
-Huomaa, että epävarmoissa tapauksissa (tarvitseeko oppilasta tutkia vai ei) - päätöksen tutkimuksen teosta voi jättää psykologille. Psykologin työnkuvan osa on arvioida tutkimustarve. Koululla ei kannata pitkään pohtia tarvitaanko tutkimusta vai ei - kirjoita lähete ja anna se nopeasti psykologille joka tapauksessa. Mikäli psykologi katsoo jonkin muun tuen (esim. tukikäynnit) olevan parempi, hän tekee tästä päätöksen.
(syys-lokakuun aikana tulee oph:n tuen lomakkeet, lukuvuonna ei tehdä muutoksia lomakkeisiin -->ei vielä paikallisia muutoksia, koska muutokset voidaan tehdä siirtymäajan lopussa)
1. Ne oppilaat, joilla on HOJKS --> tehdään oppilaskohtainen tuen tarpeen kartoitus Wilman lomakkeelle ja tehdään hallinnollinen päätös tuesta
2. Ne oppilaat, joilla ollut tehostettu tuki --> oppilaat, jotka mahdollisesti selviävät uusilla ryhmäkohtaisilla tukitoimilla, voidaan jättää huomiotta tässä vaiheessa, ryhmäkohtaista tukea annetaan riittävän pitkä aika esim. 6 kk, ryhmätuen aikana voidaan kokeilla erilaisia interventioita tai joustavia ryhmittelyitä ;MITEN JA MISSÄ TUKITOIMENPITEET NÄKYVÄT? ESIM TUKIOPETUS, INTERVENTIOT, E-KIRJA
3. Ne oppilaat, joilla on ollut tehostettu tuki --> oppilaat, jotka tarvitsevat oppilaskohtaisia tukitoimia, tehdään oppilaskohtainen tuen tarpeen kartoitus Wilman lomakkeelle ja tehdään hallinnollinen päätös tuesta keväällä 2026.
Tuen merkitseminen Wilmaan: (KAIPAA MUUTOKSIA!)
1. Oppilaskohtainen tuki merkitään aina perinteisesti tuntimerkintöihin.
2. Ryhmäkohtainen tuki merkitään arviointikirjan kautta koko luokalle, jos erityisopettaja/resurssiopettaja on samanaikaisopettajana.
3. Ryhmäkohtainen tuki merkitään arviointikirjan kautta niille oppilaille, jotka erityisopettaja/resurssiopettaja on ottanut erikseen pienempään ryhmään.
Kuinka usein uusitaan tuen hallinnolliset päätökset ja miten nivelvaihe huomioidaan?
-tuen päätökset päivitetään joka vuosi, mutta oppilaskohtaisen tuen hallinnollinen päätös nivelvaiheissa?????
-säilytetään nivelvaiheet 2. luokan ja 6.luokan sekä 9. luokan aikana
-Huomaa, että epävarmoissa tapauksissa (tarvitseeko oppilasta tutkia vai ei) - päätöksen tutkimuksen teosta voi jättää psykologille. Psykologin työnkuvan osa on arvioida tutkimustarve. Koululla ei kannata pitkään pohtia tarvitaanko tutkimusta vai ei - kirjoita lähete ja anna se nopeasti psykologille joka tapauksessa. Mikäli psykologi katsoo jonkin muun tuen (esim. tukikäynnit) olevan parempi, hän tekee tästä päätöksen.
Oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistus: ryhmäkohtaiset tukimuodot
Oppimisen edellytyksiä tukevat opetusjärjestelyt:
1. Toimintakulttuuri
-kaikille yhteinen inklusiivinen koulu
-yhteiset käytännöt, arvostava kohtaaminen, käyttäytymisen myönteinen tuki, kiusaamisen vastainen työ (Kiva-koulu), jatkuva ryhmäyttäminen, tunne- ja turvataidot
-osallisuus (oppilaskunta), vahvuuksien huomioiminen (Huomaa hyvä!)
-käyttäytymistä tukevat mallit (Cico, TCM-menetelmä)
2. Rakenteelliset ratkaisut
-opetuksen järjestämisen suunnittelu (tuntien palkitus, ryhmäjaot, yhteissuunnittelu)
-oppimistilanteet (esim. istumajärjestys, läksyt Wilmaan ja isommilla omat wilma-tunnukset, strukturointi)
-strukturointi (viikko-, päivä- ja tuntijärjestykset esillä, kuvatuki)
-keskittymisen apuvälineet, rauhoittumispaikka, hiljainen työskentelytila
3. Opetusjärjestelyt
-kielitietoisuus
-eriyttäminen ja ryhmäjaot
-monipuoliset tehtävät ja arviointi
-osallistaminen
-samanaikaisopetus
-toiminnallinen opetus
4. Muu henkilöstö
-koulunkäynninohjaajat
-yhteisöllinen hyvinvointityö
-erityisopettajan konsultaatio
-sairaalakoulukonsultaatio
-Valteri-kouluyhteistyö
Ryhmäkohtaiset tuen muodot:
-yleinen tukiopetus
-opetuskielen tukiopetus
-erityisopettajan antama opetus muun yhteydessä
1. Toimintakulttuuri
-kaikille yhteinen inklusiivinen koulu
-yhteiset käytännöt, arvostava kohtaaminen, käyttäytymisen myönteinen tuki, kiusaamisen vastainen työ (Kiva-koulu), jatkuva ryhmäyttäminen, tunne- ja turvataidot
-osallisuus (oppilaskunta), vahvuuksien huomioiminen (Huomaa hyvä!)
-käyttäytymistä tukevat mallit (Cico, TCM-menetelmä)
2. Rakenteelliset ratkaisut
-opetuksen järjestämisen suunnittelu (tuntien palkitus, ryhmäjaot, yhteissuunnittelu)
-oppimistilanteet (esim. istumajärjestys, läksyt Wilmaan ja isommilla omat wilma-tunnukset, strukturointi)
-strukturointi (viikko-, päivä- ja tuntijärjestykset esillä, kuvatuki)
-keskittymisen apuvälineet, rauhoittumispaikka, hiljainen työskentelytila
3. Opetusjärjestelyt
-kielitietoisuus
-eriyttäminen ja ryhmäjaot
-monipuoliset tehtävät ja arviointi
-osallistaminen
-samanaikaisopetus
-toiminnallinen opetus
4. Muu henkilöstö
-koulunkäynninohjaajat
-yhteisöllinen hyvinvointityö
-erityisopettajan konsultaatio
-sairaalakoulukonsultaatio
-Valteri-kouluyhteistyö
Ryhmäkohtaiset tuen muodot:
-yleinen tukiopetus
-opetuskielen tukiopetus
-erityisopettajan antama opetus muun yhteydessä
Oppimisen tuen uudistus 1.8.2025 alkaen
Luku 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki uudistunut 1.8.2025. Perhossa toimitaan Perusopetuksen yleisen opetussuunnitelman mukaisesti 1.8.2025 alkaen ja paikallinen osuus tarkennetaan lukuvuoden 2025-2026 aikana. Katso tarkemmin sivulta: Oppimisen tuen uudistus perusopetuksessa | Opetushallitus
Lukuvuoden 2025-2026 aikana Perhon perusopetuksen paikallinen opetussuunnitelma siirtyy sivustolle ePerusteet
Lukuvuoden 2025-2026 aikana Perhon perusopetuksen paikallinen opetussuunnitelma siirtyy sivustolle ePerusteet
Perhon perusopetuksen tuntijako 2025 (sivila § 14 26.3.2025)
TERVETULOA TUTUSTUMAAN PERHON PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN!
* Opetussuunnitelman pohjana ovat valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteet.
* Paikallinen opetussuunnitelma on tärkeä osa ohjausjärjestelmää. Sillä on keskeinen merkitys sekä valtakunnallisten tavoitteiden että paikallisesti tärkeänä pidettyjen tavoitteiden ja tehtävien ilmentämisessä ja toteuttamisessa. Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen perustan ja suunnan päivittäiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä. Opetussuunnitelma liittää koulujen toiminnan muuhun paikalliseen toimintaan lasten ja nuorten hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi.
* Lautakunta hyväksyy opetussuunnitelman sähköisessä muodossa ja se arkistoidaan kunnan tai koulun Peda.net-sivuille. Opetussuunnitelma päivitetään tarvittaessa.
* Opettajat voivat helposti kopioida oman oppiaineensa sisällöt oman oppiaineensa verkko-oppimisympäristöön, jolloin opetussuunnitelmasta tulee samalla opiskelun suunnittelua hyödyntävä työväline. Myös oppilaat pääsevät näkemään Opetussuunnitelman sisällöt ja voivat hyödyntää niitä omaa opiskeluaan suunnitellessaan.
* Paikallinen opetussuunnitelma on tärkeä osa ohjausjärjestelmää. Sillä on keskeinen merkitys sekä valtakunnallisten tavoitteiden että paikallisesti tärkeänä pidettyjen tavoitteiden ja tehtävien ilmentämisessä ja toteuttamisessa. Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen perustan ja suunnan päivittäiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä. Opetussuunnitelma liittää koulujen toiminnan muuhun paikalliseen toimintaan lasten ja nuorten hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi.
* Lautakunta hyväksyy opetussuunnitelman sähköisessä muodossa ja se arkistoidaan kunnan tai koulun Peda.net-sivuille. Opetussuunnitelma päivitetään tarvittaessa.
* Opettajat voivat helposti kopioida oman oppiaineensa sisällöt oman oppiaineensa verkko-oppimisympäristöön, jolloin opetussuunnitelmasta tulee samalla opiskelun suunnittelua hyödyntävä työväline. Myös oppilaat pääsevät näkemään Opetussuunnitelman sisällöt ja voivat hyödyntää niitä omaa opiskeluaan suunnitellessaan.
Paikallisen opetussuunnitelman kommentointi
Perhon paikallista opetussuunnitelmaa on mahdollisuus kommentoida, jos olet kirjautuneena peda.nettiin. Aiheeseen liittyvät kommentit käsitellään opetussuunnitelman päivityksen yhteydessä keväisin. Kommentoinnit ovat kaikkien luettavissa.
Jos et ole kirjautunut peda.nettiin ja haluat kommentoida paikallista opetussuunnitelmaamme, voit lähettää kommenttisi luotsien kautta: katja.louhula@edu.perho.com, marika.riihimaki@edu.perho.com, terhi. mottonen@edu.perho.com tai ulla.kivela@edu.perho.com.
Jos et ole kirjautunut peda.nettiin ja haluat kommentoida paikallista opetussuunnitelmaamme, voit lähettää kommenttisi luotsien kautta: katja.louhula@edu.perho.com, marika.riihimaki@edu.perho.com, terhi. mottonen@edu.perho.com tai ulla.kivela@edu.perho.com.