Ympäristöopin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 6
YMPÄRISTÖOPIN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA ARVIOINTI VUOSILUOKALLA 6
YMPÄRISTÖOPIN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKALLA 6
T2 Oppilas työskentelee pitkäjänteisesti omien opiskelutavoitteidensa saavuttamiseksi. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T3 Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T4 Oppilas osaa muodostaa eri aihepiireihin liittyviä kysymyksiä, joita käytetään toiminnan lähtökohtana.. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
T5 Oppilas osaa toimia, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T6 Oppilas esittelee tutkimuksiaan ja niiden tuloksia eri tavoilla. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 Oppilas osaa kuvata joidenkin teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. (S2-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T8 Oppilas osaa toimia erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteiden harjoituksissa. (S1-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T9 Oppilas osaa liikkua luonnossa ja suorittaa tutkimuksia ryhmän jäsenenä. (S2-S6)
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T10 Oppilas osaa ilmaista omia tunteitaan. Hän tuntee keinoja, joilla säädellä niitä. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T11 Oppilas osaa käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa turvallisesti tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä. (S1-S6)
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T12 Oppilas osaa hahmottaa ympäristöä, ihmisen toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin tiedonalojen keskeisillä käsitteillä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T13 Oppilas osaa tehdä erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. (S1-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T14 Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Hän harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista. (S1-S6)
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T15 Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. (S1, S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T16 Oppilas hahmottaa koko maapallon karttakuvaa. Hän osaa tulkita esim. ilmasto- ja teemakarttoja. (S3-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T17 Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T18 Oppilas osaa selittää kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. (S2, S4-S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T19 Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua.. (S1-S3, S6)
L1Ajattelu ja oppimaan oppiminen
Ympäristöopin opetuksen tavoitteisiin liittyvät sisällöt
S1 Minä ihmisenä
Mielen hyvinvointi ja tunnetaidot
- Nuoreksi kasvaminen, identiteetti
- Seksuaalisuuden kehittyminen
- Vastuu itsestä ja muista
Terveys
- Päihteet ja riippuvuudet
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
Turvataidot ja turvallinen liikkuminen
- Vastuulliset valinnat
Teknologia
- Teknologia ja tulevaisuus
- Uudet keksinnöt ja innovaatiot
- Nuoren ihmissuhteet
S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
Eliöt ja erilaiset elinympäristöt- Uhanalaisia eliölajeja
- Luontokato
Erilaisia alueita
- Maanosast, mantereet ja valtameret
- Afrikan, Aasian, Australian ja Amerikan luonnonympäristöt, ihmisten toiminta ja sen vaikutus
Karttataidot, geomedia
- Erilaiset kartat ja diagrammit
- Uutiset ja erilaisten tietolähteiden tulkinta
S4 Ympäristön tutkiminen
Tutkimustehtävät, ongelmanratkaisu ja keksiminen
- tutkimusprojektin toteutus ja raportointi, tutkimuksen vaiheet
- Sähkö: virtapiirin rakentaminen
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
Energia ja voima
- Sähköntuotanto
- Uusiutuvat ja uusiutumattomat energianlähteet
- Maa osana aurinkokuntaa
- Vuorokauden- ja vuodenajat
- Pituus- ja leveyspiirit, päiväntasaaja, kääntöpiirit
- Maapallon rakenne
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Luonnon monimuotoisuus
- Luontokato
Luonnonvarojen kestävä käyttö
- Ilmastonmuutos ja sen hillitseminen
- Energian säästäminen
- Luonnonvarojen kestävä käyttö
Globaalikasvatus
- Kulttuurinen moninaisuus maapallolla
- Globaali vastuu
- Vaikuttaminen
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 6
Työskentelyn jäsentäminen kokonaisuuksiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, tukee monipuolista arviointia. Tutkimuksissa ja projekteissa keskitytään arvioimaan vain muutamaa osa-aluetta asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään. Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä. Oppilaille tarjotaan monipuolisia mahdollisuuksia osoittaa oppimistaan. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi oppilaiden työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin. Sisällön lisäksi arvioidaan olennaisen hahmottamista, tiedonhakua ja ilmaisun selkeyttä. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat omien vahvuuksien ja kehittämistarpeiden tunnistamista sekä kannustamaan toisiaan oppimisessa. Arvioinnin kohteena eivät ole oppilaiden arvot, asenteet, terveyskäyttäytyminen, sosiaalisuus, temperamentti tai muut henkilökohtaiset ominaisuudet.
Ympäristöopin sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Ympäristöoppi arvioidaan lukuvuositodistuksessa numeroarvosanalla.