Kielitietoinen opetus
3 b) Huomioita oppilaiden ymmärtämisestä ja ymmärryksen ohjaamisesta
-Oppilas ei välttämättä osaa kertoa ymmärsikö tekstiä vai ei
-Lukustrategia auttaa oppilasta
-Kuvat tukevat ymmärtämistä
-Opettajan kannustus ja positiivinen palaute tärkeää
-Opettaja kysyy oppilaalta aikaisempaa tietoa
-Opettaja kyselee oppilaalta aika ajoin, mitä jokin käsite tarkoittaa ym., yrittää hahmottaa oppilaalle kokonaiskuvaa
-Oppilaan oma ymmärrys asiasta
-Tärkeää huomata ettei ideana ole vain ulkoaopettelu
-Vaikka mekaaninen lukeminen olisi hidasta, se ei kuitenkaan tarkoita sitä, ettei oppilas ymmärtänyt lukemastaan
-Lukustrategia auttaa oppilasta
-Kuvat tukevat ymmärtämistä
-Opettajan kannustus ja positiivinen palaute tärkeää
-Opettaja kysyy oppilaalta aikaisempaa tietoa
-Opettaja kyselee oppilaalta aika ajoin, mitä jokin käsite tarkoittaa ym., yrittää hahmottaa oppilaalle kokonaiskuvaa
-Oppilaan oma ymmärrys asiasta
-Tärkeää huomata ettei ideana ole vain ulkoaopettelu
-Vaikka mekaaninen lukeminen olisi hidasta, se ei kuitenkaan tarkoita sitä, ettei oppilas ymmärtänyt lukemastaan
3 a) Suullisten vuorovaikutustaitojen kehittyminen
-Opettajan tulee huomioida mahdolliset tuen tarpeet
-Kysyä oppilaalta, että ymmärsikö varmasti tärkeät käsiteltävät aiheet
-Luoda luokkaan hyväksyvä ilmapiiri, jos ei aina ymmärrä tai tiedä
-Rohkaista ja kannustaa
-Antaa oppilaan loistaa ja olla asiantuntija jossakin asiassa
Oma nelikenttä (englanti)
-Ymmärrän hyvin ohjeistukset ja tehtävän annot
-Ymmärrän hyvin puhetta ja ilmaisuja, mutta toisinaan pyydän puhumaan hieman hitaammin tai selkeämmin
-Tarvitsen tukea kavereilta uusista sanoista
-Opettajalta tarvitsen tukea tieteellisissä teksteissä
-Kysyä oppilaalta, että ymmärsikö varmasti tärkeät käsiteltävät aiheet
-Luoda luokkaan hyväksyvä ilmapiiri, jos ei aina ymmärrä tai tiedä
-Rohkaista ja kannustaa
-Antaa oppilaan loistaa ja olla asiantuntija jossakin asiassa
Oma nelikenttä (englanti)
-Ymmärrän hyvin ohjeistukset ja tehtävän annot
-Ymmärrän hyvin puhetta ja ilmaisuja, mutta toisinaan pyydän puhumaan hieman hitaammin tai selkeämmin
-Tarvitsen tukea kavereilta uusista sanoista
-Opettajalta tarvitsen tukea tieteellisissä teksteissä
2) Mistä elementeistä kielitietoinen pedagogiikka muodostuu
Monikielitietoinen pedagogiikka
*Opettajan tulee tiedostaa oppijoiden taustat, kielelliset resurssit
*Ohjata lukemaan ja kirjoittamaan
*Tukea osallisuutta
*Monikielistä identiteettiä
*Osallisuus kaikkein tärkein, että jokaiselle oppijalle jäisi jokin kokemus elämään
*Opettaja tukee kielellistä jatkumoa:
-Oppilaan aiemmat kokemukset, tiedot ja taidot
-Oppituntien ja sisältöjen merkityksellisyys
-Vuorovaikutteinen oppiminen
-Kannustava ja realistinen palautteen anto, sekä kysyä oppilaan omia käsityksiä oppimisestaan
=Tukee itsenäistä opiskelua
Työskennellä voi monin eri tavoin. Limittäin oppiminen tärkeää ja tavoitteellisuus.
*Intro (oma kokemus), tekstityövaihe (lukustrategiat) ja soveltaminen
Kielitietoinen pedagogiikka on tärkeää, koska silloin oppilas:
-Motivoituu, sitoutuu ongelmanratkaisuun, antaa erilaisia näkökulmia, osallistuu ja rikastaa oppiyhteisöä
Kielitietoisen pedagogiikan avulla:
-Tuetaan kielellistä oppimista, ymmärrystä
-Tasa-arvo toteutuu
*Opettajan tulee tiedostaa oppijoiden taustat, kielelliset resurssit
*Ohjata lukemaan ja kirjoittamaan
*Tukea osallisuutta
*Monikielistä identiteettiä
*Osallisuus kaikkein tärkein, että jokaiselle oppijalle jäisi jokin kokemus elämään
*Opettaja tukee kielellistä jatkumoa:
-Oppilaan aiemmat kokemukset, tiedot ja taidot
-Oppituntien ja sisältöjen merkityksellisyys
-Vuorovaikutteinen oppiminen
-Kannustava ja realistinen palautteen anto, sekä kysyä oppilaan omia käsityksiä oppimisestaan
=Tukee itsenäistä opiskelua
Työskennellä voi monin eri tavoin. Limittäin oppiminen tärkeää ja tavoitteellisuus.
*Intro (oma kokemus), tekstityövaihe (lukustrategiat) ja soveltaminen
Kielitietoinen pedagogiikka on tärkeää, koska silloin oppilas:
-Motivoituu, sitoutuu ongelmanratkaisuun, antaa erilaisia näkökulmia, osallistuu ja rikastaa oppiyhteisöä
Kielitietoisen pedagogiikan avulla:
-Tuetaan kielellistä oppimista, ymmärrystä
-Tasa-arvo toteutuu
1) Koulupolku - Ali Jahangiri
Katsoin Ali Jahangirin videon ja tässä muutamia poimintoja ja ajatuksia:
*Maahanmuuttajataustainen oppilas tarvitsee paljon tukea ja vahvistusta opetellessaan kieltä
*Opettajan tulee olla aidosti kiinnostunut oppilaasta, tarjota riittävästi mielenkiintoista ja tason mukaista materiaalia luettavaksi
*Opettajan tulee tietää maahanmuuttajaoppilaan taustoja, mistä oloisa hän tulee, mitä hän on kokenut --> ymmärtääkseen paremmin oppilasta ja välttääkseen stereotypioiden muodostumista
*Byrokratian ratas on hidas ja raskas. Inkluusio on toisinaan parempi ratkaisua, kuin se että tehdään esimerkiksi maahanmuuttajille omat kiintiöt kouluihin. Yhteiskunnassa tyypitellään ja luokitellaan edelleen, esimerkiksi nimen perusteella.
*Oppilasta tulisi ohjata löytämään oma paikkansa. Harrastukset auttavat ja suomalaiset ystävät
*Silti pitää muistaa, että oman kulttuurin tavat ja perinteet ovat arvokkaita
*Maahanmuuttajat oppivat ystäviltään ja toisinpäin. Suomalaiset ovat tottuuneet hyvään ja erilaiseen koulukulttuuriin. Suomessa ei esimerkiksi opettaja lyö oppilasta, toisin kuin ulkomailla. Tästä syystä, maahanmuuttajat voivat antaa aspektia siitä, että miksi kannattaa olla tyytyväinen ja onnellinen suomalainen opiskelija
*Paras apu maahanmuuttajalle on jos koululta löytyy resursseja ja opettajalta tarpeeksi intoa opettaa, tämä on kuitenkin hyvin haastavaa
*Oppilaan oma aktiivisuus on valttia. Omalla ajalla tulee pyrkiä lukemaan paljon tekstejä, harrastuksissa oppii kieltä ja sääntöjä, omille vanhemmille tulkkaus auttaa myös kielen kehittymistä
*Oppilaan tulee haastaa itsensä olemalla tilanteissa, joissa tulee käyttää kieltä. Ei saa päästää itseään liian helpolla
*Elekieli on myös tärkeää. "Vartalonkieli" auttaa löytämään yhteisen kielen. Kieli on vain yksi tapa ilmaista itseään. Pitää löytää myös muita hyviä tapoja kommunikoida
*Maahanmuuttajien ei kannata olla liian rankkoja itselleen. Kielen oppiminen vaatii aikaa ja kieltä tulisi mahdollisuuksien mukaan soveltaa eri tilanteisiin. Mm. Virkakieli, puhekieli ym.
*Tarinat ja kokemukset auttavat ihmisiä ymmärtämään toisiaan paremmin
*Maahanmuuttajataustainen oppilas tarvitsee paljon tukea ja vahvistusta opetellessaan kieltä
*Opettajan tulee olla aidosti kiinnostunut oppilaasta, tarjota riittävästi mielenkiintoista ja tason mukaista materiaalia luettavaksi
*Opettajan tulee tietää maahanmuuttajaoppilaan taustoja, mistä oloisa hän tulee, mitä hän on kokenut --> ymmärtääkseen paremmin oppilasta ja välttääkseen stereotypioiden muodostumista
*Byrokratian ratas on hidas ja raskas. Inkluusio on toisinaan parempi ratkaisua, kuin se että tehdään esimerkiksi maahanmuuttajille omat kiintiöt kouluihin. Yhteiskunnassa tyypitellään ja luokitellaan edelleen, esimerkiksi nimen perusteella.
*Oppilasta tulisi ohjata löytämään oma paikkansa. Harrastukset auttavat ja suomalaiset ystävät
*Silti pitää muistaa, että oman kulttuurin tavat ja perinteet ovat arvokkaita
*Maahanmuuttajat oppivat ystäviltään ja toisinpäin. Suomalaiset ovat tottuuneet hyvään ja erilaiseen koulukulttuuriin. Suomessa ei esimerkiksi opettaja lyö oppilasta, toisin kuin ulkomailla. Tästä syystä, maahanmuuttajat voivat antaa aspektia siitä, että miksi kannattaa olla tyytyväinen ja onnellinen suomalainen opiskelija
*Paras apu maahanmuuttajalle on jos koululta löytyy resursseja ja opettajalta tarpeeksi intoa opettaa, tämä on kuitenkin hyvin haastavaa
*Oppilaan oma aktiivisuus on valttia. Omalla ajalla tulee pyrkiä lukemaan paljon tekstejä, harrastuksissa oppii kieltä ja sääntöjä, omille vanhemmille tulkkaus auttaa myös kielen kehittymistä
*Oppilaan tulee haastaa itsensä olemalla tilanteissa, joissa tulee käyttää kieltä. Ei saa päästää itseään liian helpolla
*Elekieli on myös tärkeää. "Vartalonkieli" auttaa löytämään yhteisen kielen. Kieli on vain yksi tapa ilmaista itseään. Pitää löytää myös muita hyviä tapoja kommunikoida
*Maahanmuuttajien ei kannata olla liian rankkoja itselleen. Kielen oppiminen vaatii aikaa ja kieltä tulisi mahdollisuuksien mukaan soveltaa eri tilanteisiin. Mm. Virkakieli, puhekieli ym.
*Tarinat ja kokemukset auttavat ihmisiä ymmärtämään toisiaan paremmin