TVT-OPS

Orimattilan TVT-OPS (päivitys 2025)

1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa

tavoitteet vuosiluokkien jälkeen	Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat jne
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai tietokonetta (käynnistäminen, sulkeminen, verkkoon kirjautuminen ja sovellusten/ohjelmien sulkeminen, kosketusnäytön perustoiminnot) Osaa käyttää selainta Osaa kirjoittaa osoitekenttään sivuston mallista Osaa ottaa kuvan/videokuvaa On tutustunut tekstinkäsittelyn alkeisiin On harjoitellut näppäimistön käyttöä Osaa pelata oppimispelejä tietoteknisellä laitteella On tutustunut ohjelmointiin esim. pelien ja leikkien muodossa On harjoitellut kirjautumista O365-ympäristöön opettajan avustuksella	Esimerkiksi: - Selaimen käynnistämisen (esim. Google Chrome) opettaminen ja eri sivustolle siirtyminen - Oppilas krjoittaa tekstiä Word-tiedostoon - Näppistaituri - Ekapeli, Bingel, Aapisen digitehtävät... - Liikuntaleikit
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen On harjoitellut kirjoittamista näppäimistöllä molempia käsiä käyttäen Osaa avata ja tallentaa tiedoston Hallitsee tekstin muokkauksen perusteet Osaa lisätä kuvan/objektin tekstiin On harjoitellut digitaalisten esitysten tekemistä, kuvan ottamista ja jakamista vastuullisesti (yksinkertaisen mediaesityksen tuottaminen) On harjoitellut kuvan käsittelyä On harjoitellut videon kuvaamista ja yksinkertaista editointia sekä animaation tekemistä On tutustunut ohjelmointiin graafisessa ympäristössä Osaa tehdä talukon sähköisessä muodossa On harjoitellut kirjautumista O365-ympäristöön autettuna sekä itsenäisesti	Näppistaituri Office365 (Word, Sway, Powerpoint) Esim. Stop Motion, iMovie Esim. Gimp Esim. Code.org, Scratch Yksinkertaisimmillaan esim. Wordilla
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Osaa käyttää monia ohjelmia samanaikaisesti (yhteiskäyttö) On harjoitellut monisormijärjestelmää Osaa kirjoittaa tekstiä prosessina, jossa tekstiin palataan ja sisältöä muokataan tekstinkäsittelyohjelmalla (tiedoston uudelleen avaaminen, muokkaaminen ja muutosten tallentaminen) Osaa kopioida, liittää ja leikata tekstiä ja kuvaa myös pikanäppäinyhdistelmiä käyttäen (leikepöydän käyttö) Osaa tuoda kuvan tekstiin ja rivittää sen Osaa luoda yksinkertaisen taulukon taulukkolaskentaohjelmalla Osaa luoda taulukosta yksinkertaisen kaavion Osaa esittää tietoa esitysgrafiikkaohjelmalla: - tekstin, kuvan ja tehosteen lisääminen diaan Osaa tuottaa ja muokata kuvaa, ääntä ja videota On tutustunut ohjelmoinnin perusteisiin ja osaa toteuttaa pienimuotoisen ohjelmointitehtävän itsenäisesti. Osaa tallentaa työnsä portfolioon (esim. peda.net/oma tila) On harjoitellut työskentelyä verkkoympäristössä ja omien tuotosten jakamista verkossa. Osaa kirjautua itsenäisesti O365-ympäristöön.	-Powerpoint-esityksen tekeminen -Monisormijärjestelmän harjoitteluun esim. Näppistaituri - Prosessikirjoitukseen vaihtoehtoja: oppilaan oma Office365 tai Peda.net-sivut hyviä vaihtoehtoja. Myös Storybird hyvä vaihtoehto tähän. -Dokumentointi (kuvataide,käsityö): oppilaan oma Office365 (OneDriveen kansiot, johon dokumentointi), tai oppilaan Peda.netin OmaTila (jaettava tiedostot/lukuoikeus annettava opettajalle) -Yleisimmät pikakomennot: https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/ -Objektien lisääminen jne: (esim. julisteen tekeminen) ilmainen ohjelma LibreOffice Draw -Yksinkertaisen taulukon tekeminen (esim. LibreOffice Excelillä). Oppilaalla on aineisto, jonka pohjalta hän tekee taulukkolaskelman ja kääntää sen graaffiseksi taulukoksi -Ohjelmointi (ks. kohta 5) -Yksinkertaisen videoesityksen tekeminen: esim. Vivavideo, iMovie
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Osaa avata ja tallentaa tiedoston myös pilvipalveluun Osaa luoda/siirtää kansioita/tiedostoja Tunnistaa yleisimmät tallennusmuodot tiedostopäätteen perusteella (.pdf .jpg...) Osaa esikatsella työnsä tulostusasun varmistamiseksi Osaa tulostaa tietylle tulostimelle Tunnistaa ohjelmien yhteiset periaatteet: ohjelmaikkunoiden hallintaperiaatteet, yhdenmukaiset valikot ja pikakuvakkeet Osaa käyttää monipuolisesti pikanäppäimiä sekä hiiren näppäimiä Osaa käyttää leikepöytää Osaa tallentaa työnsä eri tiedostomuodoissa (esim. pdf) Osaa kirjautua itsenäisesti O365-ympäristöön sekä palauttaa itsenäisesti salasanan. TEKSTINKÄSITTELYOHJELMALLA OPPILAS OSAA Tuottaa tarkoituksenmukaista tekstiä Keskeiset asiakirjamallit, esim. hakemus muokata tekstiä Säätää sivun asetuksia Merkitä lähteet Lisätä tekstinkäsittelytyöhönsä kuvan Ymmärtää otsikoinnin merkityksen Tarkistaa asiakirjan merkkimäärän TAULUKKOLASKENTAOHJELMALLA OPPILAS OSAA Tehdä erilaisia taulukoita Tunnistaa ohjelman osat: rivit, sarakkeet ja solujen osoitteet Muokata taulukkoa siten, että lopputulos on selkeä Laatia yksinkertaisia kaavoja (summa, erotus, keskiarvo) ja automaattisia täyttöjä Laatia tilastotiedoista yksinkertaisia graafisia kuvaajia (pylväs-, ympyrä- ja viivakaavioita) siirtää taulukoita ja graafisia kuvaajia muihin ohjelmiin ESITYSGRAFIIKKAOHJELMALLA OPPILAS OSAA Luoda selkeän esityksen Liittää esitykseensä elementtejä muista Ohjelmaympäristöistä ja linkittää tiedostoja ja verkkosivuja Muokata esitystä ja uudelleenjärjestellä esityksen elementtejä KUVANKÄSITTELY On harjoitellut monipuolista kuvankäsittelyä Osaa muokata kuvaa, videota ja ääntä, sekä liittää niitä muihin töihinsä OHJELMOINTI On harjoitellut ohjelmointia sekä graafisessa että kielellisessä ohjelmointiympäristössä.	- Office 365, PedaNet, LibreOffice (Minä ja meidän luokka + kaikki oppiaineet) - Office 365 word, LibreOffice writer (Äidinkieli ja kirjallisuus) - Office 365 excel, LibreOffice calc (Matematiikka) - Office 365 power point, LibreOffice Impress (Uskonto, maantieto, kemia, historia) - Photoshop, Gimb, Paint (Kuvataide), iPadeilla esim. Freeform - katso kohta 5. ohjelmointi

2. Tvt:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö.

tavoitteet vuosiluokkien jälkeen	Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen On tutustunut nettietikettiin Ymmärtää mediasisältöjen ikärajat ja turvallisen käytön Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia sekä haittoja Tietää, että ruutuaikaa tulee hallita	Esimerkiksi: - Äidinkielen tunneilla (media/ikärajat) - Älypuhelimella kuvan ottaminen
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen On harjoitellut nettietiketin noudattamista Osaa käyttää tietoteknisiä laitteita koulun yhteisten pelisääntöjen mukaisesti Ymmärtää älypuhelimen hyötykäytön mahdollisuuksia sekä haittoja Kiinnittää työskentelyssä huomiota terveellisiin ja ergonomisiin työtapoihin Ymmärtää, että ruutuaikaa tulee hallita	Kopiraittila-sivusto
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Osaa noudattaa nettietikettiä (tekijänoikeudet ja lähdekritiikki) sekä ymmärtää omien henkilötietojen käytön vaatimukset ja riskit Kiinnittää työskentelyssä huomiota terveellisiin ja ergonomisiin työtapoihin Osaa hallita omaa ruutuaikaansa Tiedostaa tietoturvan ja yksityisyydensuojan merkityksen	-Nettietiketti: esim. kopiraittila.fi, papunet.netin nettietiketti (selkokielinen), mediataitokoulu.fi -Internetin turvallinen käyttö: esim. https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto -Lähteiden merkitseminen:
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Osaa käyttäytyä eettisesti ja vastuullisesti verkossa ja erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä. Osaa noudattaa tekijänoikeuksia Osaa toimia oikein erilaisissa tietokoneen käyttöön liittyvissä ongelmatilanteissa: ohjelma jumittuu, tulostin ei tulosta, jne. Ymmärtää tietoturvan periaatteet myös mobiililaitteella Ymmärtää salasanan merkityksen ja hyvän salasanan kriteerit Osaa suojata laitteensa haitalliselta materiaalilta. Osaa välttää tiedon häviämisen. Osaa pitää huolta omasta yksityisyydensuojastaan. Tiedostaa terveellisten työtapojen merkityksen Osaa hallita omaa ruutuaikaansa.	- Minä ja meidän luokka, äidinkieli ja kirjallisuus, terveystieto, yhteiskuntaoppi

3. Tvt:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.

tavoitteet vuosiluokkien jälkeen	Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Erottaa toisistaan selkeän faktan ja fiktion sekä mainokset muusta aineistosta	Esimerkiksi: - Oppilas erottaa sadun tietotekstistä, uutisen mainoksesta - Sanomalehtiviikko
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Käyttää oppimispelejä ja –sovelluksia sujuvasti Käyttää kuvallista lähdemateriaalia suunnittelun tukena Hallitsee tiedonhaun alkeet Erottaa toisistaan yleisimmät tekstilajit, kuten uutisen runosta tai mainoksesta	Kirjasarjojen sähköiset materiaalit, Ville, matikkakunkku ym. Google
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Osaa hakea tietoa tietoverkoista Osaa käyttää hakukoneita Osaa arvioida hakutulosten luotettavuutta Osaa merkitä työskentelyssä käyttämänsä lähteet Erottaa toisistaan yleisimmät tekstilajit, kuten uutisen runosta tai mainoksesta On tutustunut tekoälyn käyttöön Suhtautuu kriittisesti tekoälyn tuottamaan sisältöön Ymmärtää, miksi tekoälyä ei voi käyttää plagiointiin
7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Osaa etsiä itsenäisesti tietoverkoista monipuolista lähdemateriaalia Osaa käyttää luovuutta hyvien hakusanojen keksimisessä Osaa merkitä käyttämänsä tietolähteet Osaa arvioida käyttämiänsä tietolähteitä Osaa tehdä hakemuksen verkon kautta Ymmärtää verkkoympäristön ja sosiaalisen median mahdollisuudet tulevissa opinnoissa, työelämässä ja arkitoimissa Suhtautuu kriittisesti tekoälyn tuottamaan sisältöön Ei käytä tekoälyä plagiointiin, vaan esimerkiksi tiedonhakuun ja oman ajattelun jatkeena	- Opinto-ohjaaja, Äidinkieli, Historia

4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.

Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen	Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Osaa dokumentoida ja tallentaa omaa oppimistaan	Esimerkiksi: - Ottaa kuvan käsityöstään (dokumentti)
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa Ymmärtää, minkälaisen sisällön jakaminen on sopivaa	Yhteiskuntaoppi (muissakin huomioitava keskustellen)
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa Osaa työskennellä yhteisöllisesti verkkoympäristössä (esim. antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta) Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisissä yhteyksissä	- Palautteen antaminen verkossa: esim. Storybird, peda.net, Office365 -Vuorovaikutus koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa: Esim. Skype, sähköposti, eTwinning -Sosiaalisen median pelisäännöt: https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen) Osaa käyttää sähköpostia ja lähettää liitetiedostoja Osaa jakaa digitaalia tuotoksia Osaa käyttää verkkopalveluita ja erilaisia verkkoympäristöjä Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti sosiaalisen median kanavia Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä mahdollisuuksien mukaan kansainvälisessä vuorovaikutuksessa	-O365, Pedanet (Minä ja meidän luokka), Kotitalous, Käsityö, Äidinkieli, Yhteiskuntaoppi

5. Ohjelmointi

Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen

Miten opetetaan?

Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?

(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen

Tutustutaan ohjelmoinnin perusasioihin esim. erillaisten pelien ja leikkien kautta:

ohjeiden antaminen
ohjeiden seuraaminen tietokonemaisesti
syy-seuraussuhteet
komentosarja-, ehto- ja toistokäsitteet
toistuvien kaavojen tunnistaminen

Harjoitellaan tehtävien jakamista osiin, toimintaohjeiden täsmällistä antamista,
testaamista ja korjaamista.

ohjeiden antaminen ja noudattaminen
pelit, leikit
Bee-Bot, Blue-Bot
laskusäännöt, syy-seuraussuhteet (ma)
askartelu, käsillä tekeminen (ks, ku, ai)
suunnistaminen, pihakartan lukeminen (li)

TUKIMATERIAALIA

Esim:

Piirretään ruutupaperille kuvio toisen oppilaan antamien ohjeiden mukaan.

Ollaan robotteja: ohjataan suullisesti muita oppilaita liikkumaan komentojen mukaisesti.

Loogiset palat (muoto, väri, koko, reiälläisyys)

Järjestetään ja luokitellaan paloja tietyn ominaisuuden perusteella sekä jatketaan loogisesti sarjaa
(esim. vihreä, vihreä, keltainen, vihreä, vihreä, keltainen —> mikä on seuraava?)

Opettajien ymmärrettävä:

Ohjelmoinnin opiskelu on ajattelun kehittämistä.
Ohjelmoinnin opiskelussa korostuu kyky jakaa ongelmia osiin ja antaa yksikäsitteisiä toimintaohjeita.

Termistön ymmärtäminen (opettajat)
materiaalia on tarjolla todella paljon -> kerättävä yhteen paikkaan

(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen

Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.
Kehittää ohjelmointiin liittyviä ajattelutaitoja.
Syventää taitojaan yksityiskohtaisten ohjeiden antamisessa.
Tutustuu ohjelmoinnin perusteisiin graafisessa ohjelmointiympäristössä:

ohjelma
komentosarja (skript)
lause (statement)
komentolause (command)
graafinen käyttöliittymä
hahmo (sprite)
Yksinkertainen ehtolause

graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch jr, Scratch, code.org), robotit

Esim. Tee Scratchissa hahmo, jota liikuttelet ja yksinkertainen ohjelma.

Toteuta robotilla yksinkertaisia ohjelmia.

TUKIMATERIAALIA

Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen.

(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen

Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä.
Tehdään ohjeen mukaan ohjelmia.
Käytetään lauseita, ehto- ja toistorakenteita.
Tutustutaan ohjelmoinnin perusrakenteisiin:

silmukka (loop)
funktio

Oppilas huomaa ohjelmoinnin läsnäoloa ympäröivässä yhteiskunnassa (robotiikka
ja teollisuus).
Oppilas saa positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.
Ohjelmointia käytetään tuottamisen ja luovan ilmaisun välineenä.

Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman
graafisessa ohjelmointiympäristössä (MA).

graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch, code.org), robotit
erilaiset päättelytehtävät/ongelmat
KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)

TUKIMATERIAALIA

Ohjelmoinnin tulos voi olla esim. pieni peli ohjeiden mukaisesti, seikkaileva satuhahmo tai näyttävä geometrinen kuvio.

Opettaja voi harkintansa mukaan eriyttää opetustaan myös tekstipohjaisella ohjelmoinnilla

Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen.

(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen

Saadaan aikaan positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen.
Nivelletään ohjelmointia osaksi eri oppiaineiden opetusta.
Harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytänteitä.
Tutustutaan tekstipohjaiseen ohjelmointiin.
Harjoitellaan ohjelmoinnin perusrakenteiden käyttöä:

muuttuja (variable)
ehtorakenne
if – then – else –rakenne
sekä loogisiin operaatioihin (ei, ja, tai)
toistorakenne (while)
sekä metodit ja funktiot

Kehitetään ohjelmointiin liittyviä ajattelu- ja suunnittelutaitoja:

vertailu
luokittelu
ongelman analysointi
päättely
mahdollisten ratkaisujen arviointi
virheenkorjaus

Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa soveltaa algoritmisen
ajattelun periaatteita ja osaa ohjelmoida yksinkertaisia ohjelmia (MA).

Erilaiset päättelytehtävät/ongelmat
Robottien ohjelmointi

KU: processing, Racket
MU: Sonic Pi
KO: reseptit
KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)
MA: Ohjelmointikielet kuten
Racket, Python, Ruby, Java, php.
Scratch.

TUKIMATERIAALIA

Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen.

Opettajien innostaminen ohjelmoinnin periaatteista sellaisissa aineissa, joissa ohjelmointia ei välttämättä tunnisteta osaksi kyseistä ainetta.

6. Robotiikka

tavoitteet vuosiluokkien jälkeen	Miten opetetaan?	Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan?
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Ympäristön havainnointi oppilaan omaa lähialuetta tarkastellen, rakennetun ympäristön yksinkertaistettuja mallinnuksia rakennussarjoja hyödyntäen oppilaan mielenkiintoa herätellen Yksinkertaisten laitteiden (esim. pyörivien) automatisointi, ohjelmallisten rakenteiden esittely ja ”auki puhuminen” Avataan oppilaille robotiikka-käsitettä esimerkkien avulla (välillä yksinkertaista liikettä toistavat robotit vs. humanoidi robotit) Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin, käsityön ja liikunnan sisältöjä	Esimerkiksi: Rakennetaan lähiympäristöstä tuttu kone, laite tai rakennus pienoismallina erilaisten rakennussarjojen avulla. Voidaan käyttää yksinkertaisia toimintaohjeita suorittavia robotteja, kuten BeBotit.	Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Ympäristön havainnointi teknisiä osakokonaisuuksia tunnistaen ja edelleen mallintaen Ohjelmallisten rakenteiden tunnistaminen ja kirjaaminen Oppimistehtäviä valmiiden toimintaohjeiden kautta avoimiin ongelmanratkaisullisiin tehtäviin TVT-välineet ideoinnin ja dokumentoinnin tukena Arvioinnissa korostetaan vertaisarviointia ideoiden jakamiseksi Tuotekehitysprosessin vaiheistaminen ja kirjaaminen Suuntien ja asemien hahmottaminen ohjelmallistavan ajattelun kehittämiseksi Rakenteelliset kokeilut symmetrisyys ja lujuus huomioiden. Harjoitellaan mittaamista ja mitoittamista niin rakentelu- kuin ohjelmointiharjoituksissa. Opetellaan tunnistamaan ympyrägeometrian lainalaisuuksia lineaarisessa liikkeessä Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä	Rakennetaan erilaisten rakennussarjojen avulla robotteja. Harjoitellaan vähintään kulkemaan robotilla eri suuntiin ja tietystä pisteestä toiseen. Mahdollisuuksien mukaan rakennetaan myös esimerkiksi kauhaa tai tartuntakouraa hyödyntävä robotti. Tuodaan suunnittelu näkyväksi dokumentoinnin avulla (esimerkiksi kuvat, videot, tekniset piirustukset, päiväkirja). Kokeillaan yrityksen ja erehdyksen kautta erilaisten rakenteiden toimivuutta ja kestävyyttä.	Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Laiteympäristön tutkiminen anturiteknologiaa etsien Mekaanisen rakentelun ohessa tutustutaan sensorien tuottamaan informaatioon ja sen hyödyntämiseen laiteohjauksessa Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta manuaalisesti ohjattava robotti. (5.lk) Oppilaita rohkaistaan ymmärtämään teknologisen ympäristön sovelluksia ja niiden toimintaperiaatteita Innostetaan oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien Ideoidaan, suunnitellaan ja rakennetaan ohjatun ongelmanratkaisuprosessin kautta autonomisena laitteena toimiva robotti. (6.lk) Laaditaan kuvaus tuotekehitysprosessista käsityön prosessia mukaillen Tutustutaan tietokoneavusteiseen mallintamiseen esim. valmiiden mallien muokkaamisella tai mallin mukaisella rakentelulla. Robotiikan opetus toteutuu osana matematiikan, ympäristöopin, kuvataiteen, englannin ja käsityön sisältöjä Eriytetään opetusta mahdollistamalla kilpailutoimintaan osallistuminen. Tämän tukemiseksi tarjotaan kerhoja.	Rakennetaan sensoreita hyödyntävä robotti (esimerkiksi kosketus -tai värisensori). Tehdään sekä manuaalisesti että autonomisesti toimivia robotteja.	Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Rohkaistaan oppilaita tutustumaan robotiikan mahdollisuuksiin tutkimalla, keksimällä ja kokeilemalla. Oppimista tuetaan valmiiden mekaniikkarakentelusarjojen avulla. Kehitetään ajattelua ongelmanratkaisuprosessin kautta. Opastetaan oppilaita yhteisölliseen toimintaan ja harjaannutetaan näkemään ryhmässä toimisen etuja. Tuotesuunnittelussa ja komponenttien valmistuksessa hyödynnetään tietokoneavusteista suunnittelua ja –valmistusmenetelmiä Harjoitellaan tietokoneavusteista mallintamista CAD-ohjelman avulla Laajennetaan ohjelmointiosaamista sensorien välittämän informaation tarkoituksenmukaisella käytöllä. Mitataan laitteiden testitilanteissa fysikaalisia suureita (nopeus, kiihtyvyys, virta yms.) ja opetellaan käyttämään näitä ohjelmarakenteiden osana. Koulut pyrkivät verkostoitumaan paikallisiin ja alueellisiin yrityksiin. Oppilaille tarjotaan yritysyhteistyön kautta näkökulmaa nykyaikaiseen tuotantoteknologiaan ja robotiikan sekä automaation hyödyntämiseen. Dokumentoidaan tuotekehitysprosessit esityskelpoiseen muotoon ja harjoitellaan niiden esittämistä. Tavoitteena koulujen välinen yhteistyö (kansallinen ja kansainvälinen) Robotiikan opetus toteutuu luontevana osana matematiikan, fysiikan ja käsityön sisältöjä Erilaiset oppimispolut mahdollistetaan valinnaisaineiden sekä kerho- ja kilpailutoiminnan kautta	Toteutetaan yksi tai useampi älykäs robotti vastaamaan annetun tehtävän haasteisiin luovan ongelmanratkaisuprosessin avulla tai luokkatasoisesti useasta toiminnallisesta osasta muodostuva automaatiokokonaisuus. Prosessin aikana harjoitellaan tuotekehitystä ideointi-, suunnittelu- ja kokeiluvaiheiden kautta.	Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta.