TVT-OPS
Orimattilan TVT-OPS (päivitys 2025)
tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat jne | |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Osaa kirjoittaa osoitekenttään sivuston mallista Osaa ottaa kuvan/videokuvaa On harjoitellut kirjautumista O365-ympäristöön opettajan avustuksella |
Esimerkiksi: |
|
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen On harjoitellut kirjautumista O365-ympäristöön autettuna sekä itsenäisesti |
Näppistaituri Office365 (Word, Sway, Powerpoint) Esim. Stop Motion, iMovie Esim. Gimp Esim. Code.org, Scratch Yksinkertaisimmillaan esim. Wordilla |
|
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Osaa kirjautua itsenäisesti O365-ympäristöön. |
-Powerpoint-esityksen tekeminen -Monisormijärjestelmän harjoitteluun esim. Näppistaituri - Prosessikirjoitukseen vaihtoehtoja: oppilaan oma Office365 tai Peda.net-sivut hyviä vaihtoehtoja -Dokumentointi (kuvataide,käsityö): oppilaan oma Office365 (OneDriveen kansiot, johon dokumentointi), tai oppilaan Peda.netin OmaTila (jaettava tiedostot/lukuoikeus annettava opettajalle) -Yleisimmät pikakomennot: https://blogs.helsinki.fi/opiskelijan-digitaidot-lisalukemisto/kayttojarjestelmat-ja-sovellusohjelmat/ohjelmien-nappainkomentoja/ -Objektien lisääminen jne: (esim. julisteen tekeminen) ilmainen ohjelma LibreOffice Draw -Yksinkertaisen taulukon tekeminen (esim. LibreOffice Excelillä). Oppilaalla on aineisto, jonka pohjalta hän tekee taulukkolaskelman ja kääntää sen graaffiseksi taulukoksi -Ohjelmointi (ks. kohta 5) -Yksinkertaisen videoesityksen tekeminen: esim. Vivavideo, iMovie |
|
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Osaa kirjautua itsenäisesti O365-ympäristöön sekä palauttaa itsenäisesti salasanan. |
- Office 365, PedaNet, LibreOffice (Minä ja meidän luokka + kaikki oppiaineet) - Office 365 word, LibreOffice writer (Äidinkieli ja kirjallisuus) - Office 365 excel, LibreOffice calc (Matematiikka) - Office 365 power point, LibreOffice Impress (Uskonto, maantieto, kemia, historia) - Photoshop, Gimb, Paint (Kuvataide), iPadeilla esim. Freeform - katso kohta 5. ohjelmointi |
2. Tvt:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö.
tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne | |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Tietää, että ruutuaikaa tulee hallita |
Esimerkiksi: - Äidinkielen tunneilla (media/ikärajat) - Älypuhelimella kuvan ottaminen |
|
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Ymmärtää, että ruutuaikaa tulee hallita |
Kopiraittila-sivusto | |
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Osaa hallita omaa ruutuaikaansa Tiedostaa tietoturvan ja yksityisyydensuojan merkityksen |
-Nettietiketti: esim. kopiraittila.fi, papunet.netin nettietiketti (selkokielinen), mediataitokoulu.fi -Internetin turvallinen käyttö: esim. https://www.edu.fi/materiaaleja_ja_tyotapoja/tvt_opetuksessa/internetin_turvallinen_kaytto -Lähteiden merkitseminen: |
|
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Osaa hallita omaa ruutuaikaansa. |
- Minä ja meidän luokka, äidinkieli ja kirjallisuus, terveystieto, yhteiskuntaoppi |
3. Tvt:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.
tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne | |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen |
Esimerkiksi: - Oppilas erottaa sadun tietotekstistä, uutisen mainoksesta - Sanomalehtiviikko |
|
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen |
Kirjasarjojen sähköiset materiaalit, Ville, matikkakunkku ym. |
|
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen On tutustunut tekoälyn käyttöön Suhtautuu kriittisesti tekoälyn tuottamaan sisältöön Ymmärtää, miksi tekoälyä ei voi käyttää plagiointiin |
||
7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Suhtautuu kriittisesti tekoälyn tuottamaan sisältöön Ei käytä tekoälyä plagiointiin, vaan esimerkiksi tiedonhakuun ja oman ajattelun jatkeena |
- Opinto-ohjaaja, Äidinkieli, Historia |
4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa.
Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? oppiaineet, ohjelmat, jne | |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen |
Esimerkiksi: - Ottaa kuvan käsityöstään (dokumentti) |
|
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Ymmärtää, minkälaisen sisällön jakaminen on sopivaa |
Yhteiskuntaoppi (muissakin huomioitava keskustellen) | |
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Ymmärtää vastuullisen käyttäytymisen pelisäännöt sosiaalisessa mediassa Osaa työskennellä yhteisöllisesti verkkoympäristössä (esim. antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta) Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisissä yhteyksissä |
- Palautteen antaminen verkossa: esim. Storybird, peda.net, Office365 -Vuorovaikutus koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa: Esim. Skype, sähköposti, eTwinning -Sosiaalisen median pelisäännöt: https://etiikka.fi/some/reilun-somen-saannot/ |
|
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen) Osaa käyttää sähköpostia ja lähettää liitetiedostoja Osaa jakaa digitaalia tuotoksia Osaa käyttää verkkopalveluita ja erilaisia verkkoympäristöjä Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti sosiaalisen median kanavia Osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa sekä mahdollisuuksien mukaan kansainvälisessä vuorovaikutuksessa |
-O365, Pedanet (Minä ja meidän luokka), Kotitalous, Käsityö, Äidinkieli, Yhteiskuntaoppi |
5. Ohjelmointi
Tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? | Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan? |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen Tutustutaan ohjelmoinnin perusasioihin esim. erillaisten pelien ja leikkien kautta:
testaamista ja korjaamista. |
ohjeiden antaminen ja noudattaminen Esim: Järjestetään ja luokitellaan paloja tietyn ominaisuuden perusteella sekä jatketaan loogisesti sarjaa |
Opettajien ymmärrettävä:
|
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä. Kehittää ohjelmointiin liittyviä ajattelutaitoja. Syventää taitojaan yksityiskohtaisten ohjeiden antamisessa. Tutustuu ohjelmoinnin perusteisiin graafisessa ohjelmointiympäristössä:
|
graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch jr, Scratch, code.org), robotit Esim. Tee Scratchissa hahmo, jota liikuttelet ja yksinkertainen ohjelma.
|
Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. |
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen Opetellaan ohjelmoinnin perusteita graafisissa ohjelmointiympäristöissä. Tehdään ohjeen mukaan ohjelmia. Käytetään lauseita, ehto- ja toistorakenteita. Tutustutaan ohjelmoinnin perusrakenteisiin:
ja teollisuus). Oppilas saa positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen. Ohjelmointia käytetään tuottamisen ja luovan ilmaisun välineenä. Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman |
graafinen ohjelmointiympäristö (esim. Scratch, code.org), robotit erilaiset päättelytehtävät/ongelmat KS: elektroniikka (micro:bit, Arduino, Rasperry Pi)
|
Ohjelmoinnin tulos voi olla esim. pieni peli ohjeiden mukaisesti, seikkaileva satuhahmo tai näyttävä geometrinen kuvio. Opettaja voi harkintansa mukaan eriyttää opetustaan myös tekstipohjaisella ohjelmoinnilla |
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen Saadaan aikaan positiivisia kokemuksia ohjelmointiin liittyen. Nivelletään ohjelmointia osaksi eri oppiaineiden opetusta. Harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytänteitä. Tutustutaan tekstipohjaiseen ohjelmointiin. Harjoitellaan ohjelmoinnin perusrakenteiden käyttöä:
Arvosanan kahdeksan osaaminen: oppilas osaa soveltaa algoritmisen |
Erilaiset päättelytehtävät/ongelmat |
Sisäiset koulutukset esim. robotiikkakerhojen pitämiseen. Opettajien innostaminen ohjelmoinnin periaatteista sellaisissa aineissa, joissa ohjelmointia ei välttämättä tunnisteta osaksi kyseistä ainetta. |
6. Robotiikka
tavoitteet vuosiluokkien jälkeen | Miten opetetaan? | Mitä koulutusta/ tutortyötä tarvitaan? |
(0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen
|
Esimerkiksi: Rakennetaan lähiympäristöstä tuttu kone, laite tai rakennus pienoismallina erilaisten rakennussarjojen avulla. Voidaan käyttää yksinkertaisia toimintaohjeita suorittavia robotteja, kuten BeBotit. |
Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. |
(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen
|
Rakennetaan erilaisten rakennussarjojen avulla robotteja. Harjoitellaan vähintään kulkemaan robotilla eri suuntiin ja tietystä pisteestä toiseen. Mahdollisuuksien mukaan rakennetaan myös esimerkiksi kauhaa tai tartuntakouraa hyödyntävä robotti. Tuodaan suunnittelu näkyväksi dokumentoinnin avulla (esimerkiksi kuvat, videot, tekniset piirustukset, päiväkirja). Kokeillaan yrityksen ja erehdyksen kautta erilaisten rakenteiden toimivuutta ja kestävyyttä. |
Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. |
(5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen
|
Rakennetaan sensoreita hyödyntävä robotti (esimerkiksi kosketus -tai värisensori). Tehdään sekä manuaalisesti että autonomisesti toimivia robotteja. |
Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. |
(7-9) Tavoitteet 9. luokan jälkeen
|
Toteutetaan yksi tai useampi älykäs robotti vastaamaan annetun tehtävän haasteisiin luovan ongelmanratkaisuprosessin avulla tai luokkatasoisesti useasta toiminnallisesta osasta muodostuva automaatiokokonaisuus. Prosessin aikana harjoitellaan tuotekehitystä ideointi-, suunnittelu- ja kokeiluvaiheiden kautta. | Jatkuvaa systemaattista robotiikan koulutusta kaikille peruskoulun luokka-asteille. Hyödynnetään oppilasagentteja koulujen sisäisesti sekä eri koulujen välillä. Innostetaan ja kannustetaan opettajia rohkeasti käyttämään robotiikkaa osana opetusta. |