Opsin luonnosta palastellessa kiinnitin huomiota eritoten niihin kohtiin, jotka nopealla ja silmäilevällä vertailulla eroavat edellisestä Opsin perusteista. Suurin muutos on se, että tässä Opsissa pääpaino on kaikkia uskontoja yhdistävällä osuudella, jossa on yhteiset tavoitteet, sisältöalueet ja päättöarvioinnin kriteerit. Eri uskontokuntien omat oppimäärät on esitetty tiiviisti.

Uutta oppiaineen tehtävässä:

• liittyy vahvasti Ops:n yleisen osan tavoitteisiin
• korostaa uskonnon ja kulttuurin suhdetta ja nostaa esiin katsomusten monilukutaitoa
  
• nostetaan esille uskontojen erityinen kieli, ja tiedon ja uskon suhde

7-9lk:lla uusina korostuksina:

• uskonto yhteiskunnallisena ilmiönä
• uskontoperinteiden rinnalle nousee uskonnottomuus yhtenä katsomuksena
• tieteen, taiteen, median ja populaarikulttuurin uskonnolliset teemat nostetaan tarkasteluun
• Ihmisoikeuksien julistus ja eri uskontojen eettiset näkemykset tulisi huomioida

Uutta oppiaineen tavoitteissa

• ne eivät kuvaa oppimäärien osaamista tai sisältöjä, vaan uskonnon eri puolien havaitsemista, arvioimista, ymmärtämistä tai uskonnon eri puoliin syventymistä, perehdyttämistä ja niiden pohtimista
• tietynlainen vertailuasetelma korostuu, koska useassa tavoitealueessa puhutaan eri kulttuurien tai uskontojen näkökulman huomioimisesta

Oppiaine on jaettu kolmeen sisältöalueeseen (S1-3), jotka kuvaavat oppiaineen keskeisiä sisältöjä

• S1 Suhde omaan uskontoon
• S2 Uskontojen maailma
• S3 Hyvä elämä
• sisältöalueet antaa ohjeita tavoitteiden kannalta olennaisten sisältöjen / oppimäärien valintaan (huom. ops vs. oppikirja)

Työtapojen ja oppimisympäristöjen kuvaus on uutta (ja samalla velvoittavaa?)

• esitetyt työtavat jo varmasti laajasti käytettyjä: kokemuksellisuus, toiminnallisuus, yhteisöllinen oppiminen, vierailut ja vierailijat
• tietoteknisten sovellusten käyttäminen oppilaiden aktiivisuutta korostaen ts. laitetta käyttää oppilas ei opettaja?
• kiireettömyys ja keskustelu
• 3-6 lk:n kohdalla puhutaan opittavien asioiden alustavasta käsitteellistämisestä ja 7-9lk:n puolella syventävästä käsitteellistämisestä

Oppiaineen erityttäminen ja tuki

• on kohdennettu erityisesti uskonnollisen taustan huomioimiseen (maahanmuuttajataustaiset oppilaat?)
• uskontojen kunnioittava kohtaaminen
• ohjaus liitetään opiskelutaitoihin ja oma-aloitteisuuteen (linkittyy ajatteleminen ja oppimaan oppimisen -laaja-alaisen oppimisen tavoitteeseen)

Oppiaineen arviointi ja arvionninkriteerit

• antavat selkeät ohjeet arvioinnille
• kertovat, että arviointi lähtee työskentelyn havainnoinnista, keskustelusta ja oppilaiden monimuotoisten tuotosten tarkastelusta ja mihin tulee kiinnittää huomiota, kun arvioi opiskeluprosessia (koearviointi ei riitä, vaan jokaisesta tuotoksesta tulee arvioinnin kohde, vaatinee työskentelyprosessin seurantaa / dokumentointia)
• päättöarvioinnissa hyvän arvosanan tavoitteet ovat joidenkin tavoitealueiden osalta kovat, kuten ennenkin
• huomioi sen, että osa tavoitteista sijoittuu 7. ja 8. luokalle, mutta ne huomioidaan silti päättöarvioinnissa
  

Evankelis-luterilaisen uskonnon oppimäärät

• ovat hyvin suppeat
• tuo uutta S2:en: uskonnottomuus elämänkatsomuksena (puuttuu kirjoista), uskontokritiikki, uskontojen näkyminen kulttuurin eri osa-alueilla on eritelty mukaan
• eivät edellytä tietomäärällisesti paljoa, joilloin opetuksessa pitäisi jäädä aikaa syventyä aiheisiin niin, että ops:n määrittämät tavoitteet toteutuvat