Oppiaineen tehtävä

• auttaa oppilaita ymmärtämään elämää
• kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta
• ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien toimintaa, ihmisen elintoimintoja, perinnöllisyyden ja evoluution perusteita
• ohjata oppilaita tutkivan oppimisen avulla tutustumaan biologisen tiedonhankinnan luonteeseentukea oppilaiden ongelmanratkaisu- ja yhteistyötaitoja sekä yhteisöllisyyden kehittymistä
• antaa valmiuksia biologiaa hyödyntävien alojen opiskeluun ja työelämään
• antaa valmiuksia vaikuttaa ja osallistua oman lähiympäristönsä kehittämiseen ja säilymiseen
• ohjata kestävään elämäntapaan ja globaalin vastuun ymmärtämiseen

Opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

• ohjata ymmärtämään ekosysteemin perusrakennetta ja toimintaa sekä vertailemaan erilaisia ekosysteemejä
• auttaa kuvailemaan eliöiden rakenteita ja elintoimintoja sekä ymmärtämään eliökunnan rakennetta
• ohjata tutkimaan eliöiden sopeutumista eri elinympäristöihin
• ohjata ymmärtämään perinnöllisyyden ja evoluution perusperiaatteita
• ohjata ymmärtämään ihmisen kehitystä ja elimistön perustoimintoja
• ohjata arvioimaan luonnonympäristössä tapahtuvia muutoksia
• ohjata kehittämään luonnontieteellistä ajattelutaitoa sekä syy- ja seuraussuhteiden ymmärtämistä
• opastaa käyttämään biologian tutkimusvälineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa
• ohjata koostamaan eliökokoelma ja kasvattamaan kasveja
• ohjata tekemään tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella
• kannustaa kykyä soveltaa biologian tietoja ja taitoja omassa elämässä, yhteiskunnallisessa keskustelussa ja päätöksenteossa
• innostaa oppilasta syventämään kiinnostusta luontoa ja sen ilmiöitä kohtaan sekä vahvistaa oppilaan luontosuhdetta ja ympäristötietoisuutta
• ohjata oppilasta eettisesti perusteltujen valintojen tekemisessä ja innostamaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa

Sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisällöt valitaan niin, että biologisen tutkimuksen vaiheet tulevat oppilaan oman toiminnan kautta tutuksi.

S2 Tutkimusretket luontoon ja lähiympäristöön

Vastuullinen luonnossa liikkuminen, lajintuntemus sekä metsän ja muiden ekosysteemien tutkiminen ja vertailu. Maastotyöskentelyssä havainnoidaan ja arvioidaan ympäristössä tapahtuvia muutoksia ja ihmisen vaikutusta niihin.

S3 Ekosysteemin perusrakenne ja toiminta

Suomalaisen metsäekosysteemin rakenne ja toiminta sekä ihmisen toiminnan vaikutus niissä. Vesi-, suo-, tunturi- ja kaupunkiekosysteemien perustietojen käsittely.Tutustutaan lajien ekologiaan ja niiden välisiin vuorovaikutussuhteisiin. Eliökokoelman koostaminen. Ekosysteemien monimuotoisuuden tärkeyden korostaminen.

S4 Mitä elämä on?

Elämän perusilmiöiden tutkiminen biologialle tyypillisin tutkimusmenetelmin. Kasvien kasvatus. Eliökunnan rakenteeseen ja monimuotoisuuteen perehtyminen vertailemalla eliöiden rakenteita, elintoimintoja ja elinympäristöjä. Perinnöllisyyden ja evoluution perusteisiin tutustuminen. Bioteknologian mahdollisuudet ja haasteet.

S5 Ihminen

Ihmisen rakenne, elintoiminnot ja säätelyjärjestelmä. Kasvuun, kehitykseen ja terveyteen vaikuttavat biologiset tekijät. Perimän ja ympäristön vaikutus ihmisen eri ominaisuuksiin.

S6 Kohti kestävää tulevaisuutta

Luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen, ilmastonmuutos, luonnonvarojen kestävä käyttö ja muutokset lähiympäristössä. Pohditaan luonnonvarojen kestävän käytön ekologisia, sosiaalisia, taloudellisia ja eettisiä periaatteita, kestävää ravinnontuotantoa sekä eläinten hyvinvointia. Biotalouden ja ekosysteemipalveluiden mahdollisuudet kestävän tulevaisuuden kannalta. Luonnonsuojelun tavoitteet, keinot ja saavutukset.

Oppimisympäristöt ja työtavat

• maasto- ja laborointityöskentely
• tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen
• sähköisten oppimisympäristöjen käyttö biologisen tiedon hankinnassa, käsittelyssä, tulkinnassa ja esittämisessä
• vuorovaikutuksen ja yhteisöllisyyden painottaminen
• elämyksellisyys, kokemuksellisuus ja toiminnallisuus
• ilmiöiden ja tietolähteiden kriittinen tarkastelu

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

• havainnointi ja tutkiminen itsenäisesti ja ryhmissä sekä erilaisissa oppimisympäristöissä
• maasto- ja laborointityöskentelyssä on otettava huomioon turvallisuus ja oppilaiden mahdolliset vaikeudet
• oppilaita tuetaan työskentelyssä kunkin omien vahvuuksiensa pohjalta ja tarvittaessa hyödynnetään tuen eri portaita
• eriyttäminen yhteisissä tutkimustehtävissä

Oppilaan oppimisen arviointi

• kannustava ja rakentava palaute
• osaamisen monipuolinen osoittaminen
• arvioinnin kohteena oppilaan kyky tehdä havaintoja, kerätä, käsitellä, tulkita, arvioida ja esittää erilaisia aineistoja
• arvioinnin kohteena tiedollisen osaamisen lisäksi myös taito käyttää biologialle ominaista välineistöä, tieto- ja viestintäteknologiaa ja toteuttaa pienimuotoisia kokeita ja tutkimuksia koulussa ja sen ulkopuolella
• päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso biologian valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin

Päättöarvioinnin valtakunnalliset kriteerit arvosanalle 8

• Ymmärtää metsäekosysteemin rakenteen ja toiminnan, tunnistaa erilaisia ekosysteemejä sekä niiden lajeja. Osaa pohtia metsän kestävän käytön merkitystä.
• Eliökunnan luokittelun periaatteiden, eliöiden rakenteiden ja elintoimintojen ymmärtäminen ja kuvaaminen. Tunnistaa, luokittelee ja vertailee eri eliöryhmiä.
• Osaa tehdä havaintoja lajien esiintymisestä ja kuvata lajien sopeutumista eri elinympäristöihin. Lähiympäristölle tyypillisten eliölajien tunnistaminen.Ymmärtää eliölajien merkityksen luonnon monimuotoisuudelle.
• Ymmärtää perimän ja ympäristön merkityksen eliöiden yksilönkehityksessä, ymmärtää evoluution perusperiaatteita.
• Osaa kuvata ihmiselimistön perusrakenteita ja elintoimintoja sekä selostaa ihmisen kasvun ja kehittymisen pääperiaatteita.
• Osaa tehdä havaintoja ja pieniä tutkimuksia omassa lähiympäristössä tapahtuvista luonnonympäristön muutoksista.Ymmärtää maapallon luonnonvarojen rajallisuuden ja ekosysteemipalveluiden merkityksen sekä tuntee kestävän elämäntavan perusteet ja jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet.
• Osaa esittää kysymyksiä luonnosta ja luonnonilmiöistä ja käyttää biologialle ominaisia peruskäsitteitä sekä tutkimus- ja tiedonhankintamenetelmiä. Osaa esittää perusteltuja luonnontieteellisiä käsityksiä ja päätelmiä.
• Osaa toimia turvallisesti ja tavoitteellisesti laboratoriossa ja maastossa sekä käyttää biologisia tutkimusvälineitä ja teknologiaa
• Osaa koostaa ohjeiden mukaisesti kasvikokoelman tai muun digitaalisen eliökokoelman. Toteuttaa ohjatusti kasvatuskokeen.
• Osaa tehdä ohjatusti pienimuotoisen biologisen tutkimuksen
• Ymmärtää, miten biologisia tietoja ja taitoja voi soveltaa arjessa
• Osaa perustella esimerkkien avulla miten luonnossa toimitaan kestävällä ja luonnon monimuotoisuutta säilyttävällä tavalla.
• Osaa hyödyntää biologian tietoja ja taitoja eettisissä pohdinnoissa
• Osaa kuvata, miten toimitaan kestävän tulevaisuuden rakentamiseksi.

Oppiaineen tehtävä

-rakentaa monitieteisesti eheää kokonaiskuvaa maailmasta ja sen toiminnasta

-tutkia maapalloa ja sen alueita, luontoa, ihmisen toimintaa ja erilaisia kulttuureita

-käsitellä luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta sekä yhteyttä ympäristön tilaan

-luo perustan ymmärtää erilaisia alueellisia näkökulmia ja ristiriitoja maapallolla

-auttaa ymmärtämään maantieteellisiä syy- ja seuraussuhteita sekä ympäristömuutoksia

-ohjata oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia ja sijoittamaan ne maantiedon opetuksessa saamaansa alueelliseen kehikkoon

-aktivoi oppilasta toimimaan vastuullisesti omassa arjessaan

-vahvistaa oppilaan valmiuksia toimia kestävää kehitystä edistävästi

-harjaannuttaa oppilaiden osallistumis- ja vaikuttamistaitoja (aktiivinen kansalaisuus, kestävä tulevaisuus)

Opetuksen tavoitteet vuosiluokille 7-9

-ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantietellisiä ilmiöitä ja vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla

-ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureita, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla

-kannustaa pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitystä

-ohjata oppilasta kehittämään tilantajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärtämistä

-ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä

-ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja

-harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa

-tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa

-ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja

-ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiä sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta sekä kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa

Sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

Sisällöt valitaan siten, että oppilaan ymmärrys kartan peruskäsitteistä sekä erilaisista maasto- ja teemakartoista syvenee. Maailman hahmottaminen, Suomen, Euroopan ja maailman keskeiset paikannimistö. Kartat, paikkatieto ja geomedia yhdistetään kaikkien muiden sisältöjen opiskeluun.

S2 Ajankohtainen muuttuva maailma:

Seurataan ajankohtaisia uutisia maailman eri alueilta osana maantiedon muiden sisältöjen opiskelua. Uutisten sijoittaminen kartalle. Uutistapahtumien taustojen ja alueellisen merkityksen kriittinen pohdinta. Työelämässä ja yhteiskunnan eri osa-alueilla tarvittavaan maantieteelliseen osaamiseen tutustuminen.

S3 Elämän perusedellytykset maapallolla:

Planetaarisuus ja sen vaikutukset maapallolla. Vuorokauden- ja vuodenajat, ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeet, elämän perusedellytykset, niiden esiintyminen ja kestävä käyttö.

S4 Muuttuvat maisemat ja elinympäristöt:

Oman kotiseudun erityispiirteet ja Suomen maisema-alueet. Kenttätutkimukset omassa lähiympäristössä. Oman lähiympäristön monimuotoisuuden vaalimiseen, sen viihtyisyyden ja turvallisuuden suunnitteluun ja parantamiseen osallistuminen. Esimerkit maailman eri alueiden luonnon- ja kulttuurimaisemista.

S5 Ihmiset ja kulttuurit maapallolla:

Kulttuurit, ihmisten elämä, asuminen ja elinkeinot Suomessa, Euroopassa ja eri puolilla maailmaa. Esimerkit ympäristön vaikutuksesta elinkeinoihin, asumiseen ja muuhun ihmisten toimintaan. Ihmisoikeudet ja hyvän elämän edellytykset erityisesti lasten ja nuorten näkökulmasta.

S6 Kestävä elämäntapa ja luonnonvarojen kestävä käyttö:

Luonnonvarojen kestävä käyttö ja biotalouden mahdollisuudet Suomessa ja muualla maailmassa. Tuotteiden elinkaari, omat kulutusvalinnat, oma toiminta vastuullisena kansalaisena. Ympäristömuutokset, erityisesti ilmastonmuutos, luonnon monimuotoisuuden heikkeneminen. Ympäristön tilan ja yhteistyömahdollisuudet Itämeren alueella. Esimerkit globalisaatiosta ja alueellisista kehityskysymyksistä.

Oppimisympäristöt ja työtavat

-toiminnalliset kokemukset (havainnot, tutkimukset) ja monipuoliset oppimisympäristöt sekä koulussa että koulun ulkopuolella

-maastotyöskentely, kenttäretket luonnossa ja rakennetussa ympäristössä

-sähköiset oppimisympäristöt, paikkatieto, pelillisyys

-tutkimuksellinen lähestymistapa tukee maantieteellisen ajattelun sekä ongelmanratkaisu- ja tutkimustaitojen kehittymistä

-vuorovaikutuksellinen ja yhteisöllinen työskentely

-ajankohtaisten tapahtumien ja ilmiöiden seuraaminen lähiympäristössä ja muualla maailmassa

-työtapojen valinnassa huomioidaan oppilaiden elämismaailma, kansainvälisyys ja yhteistyö koulun ulkopuolisten tahojen kanssa

-opetuksessa annetaan aikaa oppilaan ajattelulle, luovuudelle ja toiminnalle

-monipuolinen tieto- ja viestintäteknologian käyttö

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

-keskeistä on ohjata oppilasta hahmottamaan ympäröivää maailmaa (esim. uutisseuranta) ja ymmärtämään sen ilmiöitä

-lähiympäristön tutkiminen kaikkia aisteja hyväksi käyttäen

-kokemuksien jakaminen oppilaiden ja opettajan välillä

-tuen järjestämisessä tiedostettava oppilaiden spatiaalisen hahmottamisen vaikeudet, erityisesti kartanluvussa ja karttatulkinnassa

-paikkatiedon ja muun geomedian käytön tukeminen arjen tilanteissa

-oppilasta tuetaan ja kannustetaan työskentelyssä hänen vahvuuksiensa pohjalta ja tarvittaessa hyödynnetään tuen eri portaita

-eriyttäminen erilaisia rooleja sallivissa tutkimustehtävissä sekä harjoituksissa, joissa voi yksilöllisesti edetä ajattelun taitojen eri tasoille

Oppilaan oppimisen arviointi

-kannustava ja rakentava palaute

-oppilaalle annetaan tietoja oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin tavoitteisiin

-osaamisen monipuolinen osoittaminen

-kohteena sekä oppilaan tiedollinen osaaminen että maantiedon taidot kuten geomediataidot ja tiedon kriittinen arviointitaito

-kohteenä myös oppilaan taito käyttää maantiedolle ominaista välineistöä sekä tieto- ja viestintäteknologiaa

-arvioinnin ja palautteen tehtävänä kehittää oppilaan työskentelytaitoja

-päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso maantiedon valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin

Päättöarvioinnin valtakunnalliset kriteerit arvosanalle 8

-osaa hahmottaa maapallon karttakuvan

-tietää keskeisten kohteiden sijainnin

-ymmärtää Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun sekä hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden

-tunnistaa ja kuvaa luonnonmaisemia Suomessa ja maapallolla ja osaa tuoda esille joitakin niiden syntyyn liittyviä tekijöitä

-osaa kuvata ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua

-osaa kuvata, miten luonnonympäristö vaikuttaa ihmisten elämään ja elinkeinoihin

-osaa kuvata, millaisia vaikutuksia ihmisen toiminnalla on luonnonympäristön tilaan

-ymmärtää luonnonvarojen kestävän käytön merkityksen

-ymmärtää, että maantiedossa tutkitaan alueita ja alueiden välisiä eroja

-hahmottaa kartoilta eri aluetasot: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailma

-osaa esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtia vastauksia niihin-osaa mitata sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla

-osaa suunnata kartan todellisuuden mukaisesti ja liikkua maastossa kartan mukaan

-osaa käyttää kuvia, karttoja, karttapalveluja sekä muuta geomediaa maantiedon sisältöjen opiskelussa sekä arkielämässä

-osaa laatia yksinkertaisia karttoja, diagrammeja sekä muita maantieteellisiä malleja

-osaa toteuttaa pienimuotoisen maantieteellisen tutkimuksen

-osaa havainnoida lähiympäristön muutoksia

-tunnistaa Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvia ympäristön muutoksia ja tietää keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä

-seuraa maantieteellisiin ilmiöihin liittyvää ajankohtaista uutisointia ja osaa pohtia kriittisesti tapahtumien taustoja

-osaa toimia ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä

-osaa esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja ymmärtää erilaisia näkemyksiä

-toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen ja ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen

-ymmärtää globaalin vastuun merkityksen omassa toiminnassaa

-tietää ja ymmärtää, miten toimitaan vastuullisesti koulussa ja koulun ulkopuolella

-osaa ottaa kantaa kestävän kehityksen kysymyksiin

-tietää, miten toimitaan kestävän elämäntavan mukaisesti

-tunnistaa oman alueellisen identiteettinsä ja osaa kuvailla oman lähiympäristön ja sen monimuotoisuuden merkitystä

-ymmärtää kulttuurien ja ihmisten moninaisuuden merkityksen

-osaa tarkastella yhteiskunnan ilmiöitä ihmisoikeuksien näkökulmasta

TERVEYSTIETO

Oppiaineen tehtävä

• kehittää monipuolisesti terveysosaamista ikäkaudelle sopivalla tavalla
• tiedot, taidot, itsetuntemus, kriittinen ajattelu ja eettinen vastuullisuus
• ohjata oppilaita ymmärtämään terveyttä voimavarana jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa
• tukea turvallisuustaitoihin, sosiaalisiin taitoihin sekä tunteiden tunnistamiseen ja säätelyyn liittyvien valmiuksien kehittymistä
• antaa valmiuksia tehdä tarkoituksenmukaisia ja perusteltuja terveyteen liittyviä valintoja ja päätöksiä

Opetuksen tavoitteet vuosiluokille 7-9

• ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden laaja-alaisuutta

• vahvistaa oppilaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja sekä kykyä toimia ristiriita- ja kriisitilanteissa
• tukea oppilaan itsetuntemuksen kehittymistä
• ohjata oppilasta pohtimaan yksilölisyyteen, yhteisöllisyyteen ja yhdenvertaisuuteen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta ja tukea oppilaan valmiuksia luoda vastuullisia ratkaisuja ihmisten vuorovaikutustilanteisiin

• ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta terveydestä, niitä kuormittavista ja tukevista tekijöistä
• tukea oppilasta terveyteen ja sairauteen liittyvän tiedon hankkijana, käyttäjänä sekä edistää valmiuksia toimia tarkoituksenmukaisesti terveyteen, sairauksiin ja turvallisuuteen liittyvissä tilanteissa
• ohjata oppilasta tunnistamaan omia terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä valintojaan ja tottumuksiaan
• ohjata oppilasta tarkastelemaan kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyviä ilmiöitä

• ohjata oppilasta ymmärtämään, mikä merkitys ympäristöllä, yhteisöllä, yhteiskunnalla ja kulttuurilla on terveydelle
• ohjata oppilasta luomaan perustaa omalle opiskelu-, toiminta- ja työkyvylleen ja kuvaamaan terveyspalvelujen asianmukaista käyttöä
• ohjata oppilasta ymmärtämään ja arvioimaan omaan elämänpiiriin kuuluvien ihmisten ja yhteisöjen edustamia terveyskäsityksiä
• ohjata oppilasta kriittisesti arvioimaan terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää sekä tarjota oppilaalle mahdollisuuksia syventää ymmärrystään terveystiedon alaan liittyvistä oikeuksistaan ja vastuistaan omassa lähiympäristössään

-ehyet ikätasoisesti etenevät opetuskokonaisuudet rakentavat monipuolista tietoa ja osaamista terveydestä

-terveys voimavarana, terveyden osa-alueet ja niiden välinen vuorovaikutus

-opintokokonaisuuksissa huomioidaan elämänkulku, kasvu, kehitys sekä niiden kehitystehtävät

-paikalliset ja globaalit aiheet ja niiden soveltaminen tavoitteiden mukaisesti

S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys:

-terveyden osa-alueiden kokonaisvaltainen hahmottaminen terveyden edistämisessä ja sairauksien ehkäisyssä

-elämänkulun, kasvun ja kehityksen yleiset tunnuspiirteet, monimuotoisuus ja henkilökohtaisuus

-kasvu ja kehitys: identiteetin, minäkuvan ja itsetuntemuksen rakentuminen, seksuaalinen kehittyminen, huolenpidon, perheen ja läheisten merkitys, mielen hyvinvointi, itsensä arvostaminen, turvataidot

-tunne- ja vuorovaikutustaidot: vuorovaikutustilanteet, tunteiden ilmaisu ja niiden säätely, sosiaalinen tuki sekä ristiriitojen ongelmatilanteiden, stressin ja kriisien rakentava käsittely

S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät ja sairauksien ehkäisy:

-sisällöt valitaan syventäen tietoa ja ymmärrystä terveyttä tukevista voimavaroista ja sairauksia ehkäisevistä tekijöistä

-terveystottumuksien merkitys valinnaisesti seuraavista aiheista: arkirytmi, lepo, rentoutuminen ja uni terveyden ja oppimisen näkökulmasta, ravitsemus ja liikunta

-seksuaalisuus ja seksuaaliterveyden eri osa-alueet

-yhteisöjen ja ympäristöjen voimavarat: valinnaisesti seuraavista aiheista: mielenterveys, hyvinvointia tukevat ympäristöt ja yhteisöt, mielekäs vapaa-ajan toiminta

-terveysosaaminen: turvallisuustaidot- ja valmiudet, ensiaputaidot, itsehoito, tuen ja avun hakeminen

-ajankohtaiset terveysilmiöt, terveyteen liittyvän tiedon luotettavuus

-terveyden vaaratekijät: liikkumattomuus, passiivinen elämäntapa, ravitsemuksen ja nukkumisen ongelmat, kiusaaminen ja stressi; painotuksena nuoren mielen pahoinvointi, riippuvuudet ja päihteet

-sairauksien ehkäisy: valinnaisesti keskeiset ja ajankohtaiset tartuntataudit, kansantaudit ja tapaturmat

S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri:

-opiskelu-, työ- ja toimintakyky elämänkulun eri vaiheissa

-elinympäristön terveysvaikutukset: valinnaisesti keskeiset terveyden edistämisen ja sairauksien ennaltaehkäisyn keinot, terveydenhuoltopalvelut, kansalaistoiminta ja ympäristön terveysriskit (myös psyykkiset ja sosiaaliset)

-tietolähteet, terveysmarkkinoinnin ja vaikuttamisen keinot tiedon luotettavuuden, lähdekritiikin ja terveysvaikutusten näkökulmasta

-terveyden edistäminen: kulttuurin terveyttä edistävä merkitys, vastuullinen kuluttaminen, kestävä elämäntapa, kansalaisten yhdenvertaisuus, ihmisoikeuksien kunnioittaminen

-sisältöjä valittaessa huomioidaan myös kulttuurinen herkkyys, vammaisuus, pitkäaikaissairaudet, lapset ja vanhukset, seksuaalinen suuntautuminen ja sukupuolen moninaisuus

Oppimisympäristöt ja työtavat

-erilaiset työtavat, tutkiva oppiminen, arjen terveysilmiöt, ajankohtaisuus pohjana oppimiselle, osaamisen soveltamiselle sekä kriittisen ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymiselle

-ilmiölähtöisyys ja rohkaiseminen -> omat kokemukset, kysymysten esittäminen, vastausten etsiminen, tietojen jäsentäminen, johtopäätösten tekeminen ja perusteleminen

-eri tekijöiden merkityksellisyyden arviointi, laajempien asiakokonaisuuksien hahmottaminen

-aktiivinen toiminta, tavoitteellisuus, pohtiva työskentely kehittävät eettisiä valmiuksia sekä tunne-, vuorovaikutus-, ajattelu- ja yhteistyötaitoja

-oppimisympäristöt: monipuoliset fyysiset oppimisympäristöt, vuorovaikutustilanteet, yhteisöt ja sähköiset ympäristöt

-tiedon rakentaminen yksin tai yhdessä, toiminnallisuus, liikunnallisuus, kokemuksellisuus, draama, tarinoiden käyttö, ilmiöiden tutkiminen mahdollisimman luonnollisissa tilanteissa ja ympäristöissä

-terveysosaaminen harjoittelu ja soveltaminen kouluyhteisössä: oman oppimisympäristön aktiivinen havainnointi, oppilaiden mukaan ottaminen oppimisympäristöjen ja työtapojen valintaan, voimavaralähtöinen terveyden ja turvallisuuden edistäminen

-yhteenkuuluvuus, yhteisöllinen hyvinvointi, osallisuus omassa opetusryhmässä ja koko kouluyhteisössä

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki

-huomioidaan oppilaan kehitykseen, elämäntilanteeseen ja kulttuuriin liittyvät erityistarpeet

-ohjataan ymmärtämään ja kunnioittamaan jokaisen oikeutta yksityisyyteen ja koskemattomuuteen itseään koskevissa terveyteen ja sairauteen liittyvissä kysymyksissä

-opetus mahdollistaa yhteistyön eri oppiaineiden, kouluterveydenhuollon ja muun oppilashuollon kanssa

-opetus tarjoaa mahdollisuuksia harjoitella ja soveltaa terveysosaamisen eri osa-alueita osana yhteisöllistä oppilashuoltoa ja koulun toimintakulttuuria

-oppilaan henkilökohtainen tuki oppimiseen ja elämäntilanteeseen liittyvissä kysymyksissä varmistetaan yhteistyöllä

Oppilaan oppimisen arviointi

-terveysosaamisen eri osa-alueiden arviointi

-arviointi ja palaute auttaa oppilasta kehittämään ja soveltamaan osaamistaan arjessa

-osaamisen monipuolinen osoittaminen opetuksen eri vaiheissa ja osaamisalueen ominaispiirteet huomioon ottaen

-itsearviointi ja vertaispalaute arvioinnin tukena

-arviointi ei kohdistu oppilaan arvoihin, asenteisiin, terveyskäyttäytymiseen, sosiaalisuuteen, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin

-eettisissä pohdinnoissa ja itsetuntemusta koskevissa taoitteissa on tärkeää, miten oppilas pohtii ja perustelee käsiteltävää aihetta terveyden näkökulmasta, tiedonalan käsitteitä ja erilaisia lähteitä käyttäen

-päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso terveystieto-oppiaineen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin

-osaaminen kehittyy oppimäärän päättövaiheeseen saakka

Päättöarvioinnin valtakunnalliset kriteerit arvosanalle 8

-osaa kuvata pääosin terveyden osa-alueet ja näiden välistä vuorovaikutusta esimerkkien avulla

-osaa selittää pääpiirteissään mitä terveyden edistämisellä tarkoitetaan

-tunnistaa ja nimeää useita tunteita, osaa antaa esimerkkejä tunteiden ja käyttäytymisen välisestä vuorovaikutuksesta ja käyttäytymisen säätelystä

-pystyy tuottamaan perusteltuja ratkaisuja ristiriitatilanteiden selvittämiseen

-pystyy esittelemään keinoja stressin ja kriisien käsittelyyn

-erittelee esimerkkien avulla yksilöllisyyteen ja terveyteen vaikuttavia tekijöitä

-osaa esimerkkien avulla arvioida sosiaalisten suhteiden ja sosiaalisen tuen merkitystä mielen hyvinvoinnille ja terveydelle

-osaa antaa esimerkkejä yhdessä toimimiseen ja vuorovaikutukseen liittyvistä eettisistä kysymyksistä

-osaa tuottaa vaihtoehtoisia ratkaisuja siihen, miten eri tilanteissa voisi toimia eettisesti kestävällä tavalla

-pystyy tekemään päätelmiä siitä, miten yksilön toiminta, luottamus ja välittäminen vaikuttavat omaan ja lähiyhteisön terveyteen

-pystyy kuvaamaan useita terveyttä tukevia ja vaarantavia tekijöitä sekä esittelemään pääpiirteissään näiden välisiä syy-seuraussuhteita

-osaa käyttää terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä asiamukaisesti

-osaa hakea ja käyttää asianmukaisesti terveyteen liittyvää luotettavaa tietoa erilaisista lähteistä ja käyttää sitä pääosin asianmukaisesti

-osaa esittää asianmukaisia toimintamalleja itsehoidossa, avun hakemisessa ja terveyttä ja turvallisuutta vaarantavissa tilanteissa

(HUOM! Itsetuntemuksen kehittymistä ja omien arvojen ja asenteiden tunnistamista, omien terveyteen liittyvien tottumusten ja valintojen sekä voimavarojen tunnistamista ja arvioimista ei käytetä arvosanan muodostumisen perusteena!)

-tunnistaa useita terveystottumusten omaksumiseen vaikuttavia tekijöitä ja osaa selittää terveystottumuksiin liittyvien ilmiöiden syntymistä ja arvioida jossain määrin niiden merkitystä terveydelle

-osaa arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta useamman tiedon luotettavuutta kuvaavan tekijän pohjalta

-tunnistaa terveyteen ja elämäntapaan liittyviä arvoja ja eettisiä kysymyksiä

-osaa esimerkkejä käyttäen arvioida elämäntapaan liittyvien valintojen seurauksia

-osaa kuvata elinympäristön aiheuttamia keskeisiä suoria ja epäsuoria vaikutuksia terveyteen

-osaa esitellä yhteisöjen, kulttuurin, median ja tieto- ja viestintäteknologian yhteyksiä terveyteen

-laatii pääosin itsenäisesti omaa opiskelu- toiminta- ja työkykyään edistäviä suunnitelmia

-osaa kuvata, miten hakeutua oman koulun ja kunnan terveyspalveluihin ja antaa useampia esimerkkejä miten niitä voi hyödyntää tarkoituksenmukaisesti eri tilanteissa

-pohtii esimerkein, miten perhe ym. yhteisöt ja media vaikuttavat käsityksiin terveydestä

-osaa esimerkein eritellä omaa oppimistaan tukevia tekijöitä

-osaa arvioida terveyteen liittyvän viestinnän ja median luotettavuutta ja merkitystä

-osaa perustella terveyteen liittyviä käsitteitä ja turvallisuuteen liittyviä käsityksiään

-osaa kuvata esimerkkien avulla yksilön oikeuksien ja vastuiden, sääntöjen ja lakien merkitystä terveellisten ympäristöjen ja yhteisöjen luomiselle

-osaa arvioida oman elämäntavan seurauksia muille ja ympäristön terveydelle ja kestävälle tulevaisuudelle