Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2
Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 2
|
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
|
|
VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN |
||
|
T1 Ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
|
S1 |
|
|
T2 Opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin
|
S1 |
|
|
T3 Tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla
|
S1 |
|
|
T4 Ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin
|
S1 |
|
|
TEKSTIEN TULKITSEMINEN |
||
|
T5 Ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan
|
S2 |
|
|
T6 Ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä
|
S2 |
|
|
T7 Ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin
|
S2 |
|
|
T8 Kannustaa oppilasta kiinnostumaanlastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen
|
S2 |
|
|
TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
||
|
T9 Rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla
|
S3 |
|
|
T10 Ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä
|
S3 |
|
|
T11 Opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia
|
S3 |
|
|
KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN |
||
|
T12 Kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen
|
S4 |
|
|
T13 Innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön
|
S4 |
|
|
T14 Ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa
|
S4 |
Tavoitteisiin liittyvät laaja-alaiset osaamiset löytyvät tarkemmin oman kuntamme OPS-sisällöstä "Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2"
Suomen kielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 2
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
- Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä ja nimeämistä, kuuntelemista, kysymistä, vastaamista ja kertomista.
- Harjoitellaan ryhmäviestinnän käytänteitä erilaisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa.
- Havainnoidaan erilaisia viestintätapoja.
- Käsitellään erilaisten vuorovaikutusharjoitusten, keskustelujen ja draaman avulla lastenkirjallisuutta, satuja, kertomuksia, loruja, tietotekstejä, mediatekstejä ja pelejä.
S2 Tekstien tulkitseminen
- Opetellaan lukemaan ja harjoitellaan siinä tarvittavia käsitteitä äänne, kirjain, tavu, sana, virke, lopetusmerkki, otsikko, teksti ja kuva.
- Tuetaan tekstinymmärtämisen taitoja ja harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita. Havainnoidaan ja tulkitaan monimuotoisia ympäristön tekstejä, niiden merkityksiä ja rakenteita sekä työskennellään muun muassa kuvien, lastenkirjallisuuden, yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa. Pohditaan sanojen ja sanontojen merkityksiä sekä sananvalintoja teksteissä ja laajennetaan käsitevarantoa.
- Tutustutaan erilaisiin tapoihin ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa erityisesti kertovissa, kuvaavissa ja ohjaavissa teksteissä sekä opitaan käyttämään kerronnan peruskäsitteitä, kuten päähenkilö, tapahtumapaikka ja -aika ja juoni.
- Jaetaan lukukokemuksia eri tavoin, keskustellaan tekstien sisällöistä ja harjoitellaan tekstin kertomista omin sanoin.
- Harjoitellaan tiedon etsintää tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä sekä harjoitellaan tiedon kertomista toisille.
S3 Tekstien tuottaminen
- Harjoitellaan tuottamaan tekstejä, käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla yksin ja yhdessä.
- Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua. Tutustutaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiin tekstuaalisiin ja kielellisiin piirteisiin, esimerkiksi ajan ja paikan ilmaisutapoihin ja kertomuksen perusrakenteeseen, ja harjoitellaan niiden käyttämistä omissa teksteissä.
- Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua. Tutustutaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiin tekstuaalisiin ja kielellisiin piirteisiin, esimerkiksi ajan ja paikan ilmaisutapoihin ja kertomuksen perusrakenteeseen, ja harjoitellaan niiden käyttämistä omissa teksteissä.
- Opetellaan isojen ja pienten tekstauskirjainten piirtämistä sekä niillä kirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuetaan oikeinkirjoitustaidon kehittymistä fonologisen tietoisuuden harjoitteiden ja lukemisen avulla.
- Harjoitellaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita ja joitakin kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia, kuten sanaväli, tavutus, virke ja sen lopetusmerkit, iso alkukirjain virkkeen alussa ja tutuissa erisnimissä.
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
- Vahvistetaan kielellistä tietoisuutta tekemällä havaintoja puhutusta kielestä ja tutustumalla kirjoitettuun kieleen kuunnellen ja lukien. Tehdään havaintoja eri puhetavoista, koulussa ja vapaa-ajalla esillä olevista kielistä sekä kielenkäytön vaikutuksesta muihin.
- Pohditaan yhdessä sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja, leikitellään kielellä lorujen, runojen ja sanaleikkien avulla. Etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja herätetään kiinnostusta lukuharrastukseen.
- Tutustutaan kuunnellen ja lukien monimuotoisiin teksteihin, kuten lapsille suunnattuun kirjallisuuteen ja mediateksteihin, ja käytetään niitä ilmaisun virikkeenä jakeskustellaan niiden merkityksestä omassa arjessa.
- Tutustutaan yhdessä kirjastoon ja sen käyttöön.
- Tutustutaan lastenkulttuuriin ja tapakulttuuriin omassa lähiympäristössä, juhlaperinteisiin sekä joihinkin kansanperinteen muotoihin ja osallistutaan yhdessä esitysten tai muiden kulttuurituotteiden tekemiseen.
Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 2
Oppilasta ohjataan saavuttamaan omat tavoitteensa kannustavasti. Arvioinnissa painottuu formatiivinen ja summatiivinen arviointi, jolloin arviointi on jatkuvaa ja monipuolista. Arviointi toteutuu kahdella toisiaan täydentävällä tavalla. Summatiivinen arviointi määrittelee, miten oppilas on saavuttanut oppiaineelle asetetut tavoitteet. Formatiivisen arvioinnin tehtävä on ohjata ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä tukea itsearviointitaitojen kehittymistä.
Summatiivinen arviointi:
- erilaiset kokeet, itsenäisesti suoritettavat tehtävät, kuten esitelmät ja kirjoitelmat, työskentelytaitojen havainnointi ja tuntiosaaminen
- normitetut testit
- luetun ymmärtämistehtävät
- sanelut
- kirjalliset jaksokokeet
- kirjoitelmat
- esitelmät
Formatiivinen arviointi:
- Motivoivaa ja oppilasta kannustavaa, jatkuvaa vuorovaikutusta.
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- suullinen ja kirjallinen palaute
- ilmaisutaito
Harjoitellaan itsearviointi- ja vertaisarviointitaitoja. Vertaisarvioinnissa harjoitellaan palautteen antamisen ja vastaanottamisen taitoja.
Työskentelyn arviointi:
- Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen jatkuvaa arviointia. Wilmaan laitetaan tuntityöskentelystä ja kotitehtävien tekemisestä merkintöjä. Työskentelyn erillinen arvioiminen (erityisesti sanallisessa muodossa) ohjaisi oppilasta perehtymään omaan työskentelykulttuuriinsa, jonka pohjalle koko oppimisprosessi perustuu.
Oppilaan työskentelyä koskevat erityistarpeet ja tavoitteet voidaan kirjata oppimissuunnitelmaan tai henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS).
Käyttäytymisen arviointi:
- Käyttäytyminen arvioidaan todistuksessa omana kokonaisuutena perustuen paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Käyttäytymisen arvosana tai sanallinen arvio ei vaikuta oppiaineen arviointiin.
Arviointi lukukausien päättyessä: Väliarviointi on mahdollista suorittaa myös arviointikeskusteluna. Lukuvuoden päättyessä on annettava lukuvuositodistus.