S2 opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2

S2 opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 2

VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN

T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja erilaisissa koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa sekä vahvistamaan kuuntelun ja kuullun ymmärtämisen taitojaan
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4)

T2 Harjaannuttaa ja rohkaista oppilasta kertomaan ajatuksistaan ja tunteistaan ja keskustelemaan erilaisista aiheista sekä vahvistamaan niissä tarvittavaa sanastoa ja ilmaisua
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)


T3 Kannustaa oppilasta vahvistamaan kielellistä ja kehollista ilmaisurohkeutta ja mielikuvitusta ohjaamalla oppilasta osallistumaan ja ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman keinoin

  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)


TEKSTIEN TULKITSEMINEN

T4 Innostaa ja ohjata oppilasta lukutaidon oppimiseen ja sana- ja käsitevarannon kartuttamiseen
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4)


TEKSTIEN TUOTTAMINEN

T7 Ohjata oppilasta harjoittelemaan käsin kirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä tekstien suunnittelun ja tuottamisen taitoja
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)


KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN

T10 Innostaa oppilasta kuuntelemaan ikäkaudelle ja kielitaidolle sopivaa kirjallisuutta ja ohjata oppilasta valitsemaan häntä itseään kiinnostavaa luettavaa sekä opastaa kirjaston käyttöön ja lastenkulttuuriin tutustumiseen
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)



KIELEN KÄYTTÖ KAIKEN OPPIMISEN TUKENA

T12 Auttaa oppilasta rakentamaan myönteistä käsitystä itsestä viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana

  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4)

T14 Ohjata oppilasta havainnoimaan itseään kielenkäyttäjänä sekä arvioimaan omaa kielenoppimistaan
  • Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4)

S2 opetuksen sisällöt vuosiluokalla 2

S2-opetuksen tavoitteena on tukea oppilasta yksilöllisesti niillä suomen kielen osa-alueilla, joilla hänellä on puutteita. Oppimissisällöt valitaan oppilaan senhetkisen kielitaidon perusteella. Opetuksen tulee olla mieluiten ennakoivaa ja uusien asioiden ja taitojen oppimiseen valmistavaa. Opetusta voidaan tarvittaessa täydentää tukiopetuksella.



S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen:

  • Kohtelias kielenkäyttö: kysymistä, vastaamista, pyytämistä, kertomista, mielipiteen ilmaisua ja tunteista kertomista arjen ja koulun kielenkäyttötilanteissa

  • Kielen havainnointia eri tilanteissa: kohteliaat ilmaukset, mielipide- ja tunneilmaukset, kysymysten rakentaminen, nykyhetki ja mennyt aika kerronnassa

  • Erilaiset viestintätavat: suullinen, kuvallinen, kirjallinen, nonverbaalinen, monimediainen sekä kulttuurinen viestintä

  • Ääntämisen harjoitteleminen

  • Kuullun ymmärtäminen, toisten kuunteleminen ja toisilta viestijöiltä oppiminen

  • Rooli- ja teatterileikkejä sekä muita vuorovaikutusharjoituksia satujen, tarinoiden, lorujen ja tietotekstien käsittelyssä

  • Kuvataiteen, musiikin, käsillä tekemisen, liikunnan hyödyntäminen kielenkäytön maksimoimiseksi

S2 Tekstien tulkitseminen:

  • Kirjaimet ja numerot sekä piste, kysymys- ja huutomerkki käsin ja näppäimistöllä
  • Tavu, sana ja virke
  • Lukemaan oppimisen edistäminen
  • Ajan, järjestyksen ja paikan ilmaiseminen erityisesti kertovissa ja kuvaavissa teksteissä
  • Keskusteleminen tekstien (laaja tekstikäsitys) herättämistä ajatuksista, tuntemuksista ja mielleyhtymistä
  • Erilaisten taivutusmuotojen merkitysten havainnoiminen


S3 Tekstien tuottaminen:

  • Lähiympäristöön ja omaan elämään liittyvien asioiden nimeäminen
  • Sanojen taivuttamiseen tutustuminen
  • Käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen harjoitteleminen


S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen:

  • Keskusteleminen päivän tapahtumista, kielen ja kulttuurin merkityksestä erilaisissa koulun vuorovaikutustilanteissa ja monenlaisissa kuulluissa ja luetuissa teksteissä
  • Eri kielten ja viestintätapojen havainnointia koulussa, medioissa ja vapaa-ajan tilanteissa
  • Suomalainen tapakulttuuri koulussa ja oppilaan elinympäristössä koulun ulkopuolella
  • Tutustuminen suomalaisiin ja (koulun omien) eri kulttuurien kertomuksiin, leikkeihin ja juhliin
  • Kirjaston palveluihin tutustuminen


S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena:

  • Erilaisten mallien tarjoaminen kouluun ja oppimiseen liittyviä kielenkäyttötilanteita varten
  • Tutustuminen eri oppiaineiden teksteihin (laaja tekstikäsitys)
  • Yksinkertaiset, eri oppiaineisiin liittyvät tiedonhankintatehtävät itsenäisesti ja ryhmässä
  • Ympäristön havainnointi tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä
  • Tiedon jakaminen toisille
  • Oppilaan oman äidinkielen hyödyntäminen ja arvostaminen oppimisen tukena

S2 opetuksen arviointi vuosiluokalla 2

Lukuvuoden aikana oppilasta ohjataan seuraamaan kielitaitonsa kehittymistä eri osa-alueilla yhdessä asetettujen tavoitteiden pohjalta.

Kiinnitetään huomiota erityisesti arjen tilanteissa tarvittaviin vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoihin suomalaisessa kulttuurissa sekä kuuntelemisen ja kuullun ymmärtämisen taitoon.

Yleisohje arviointiin:

Oppilasta ohjataan saavuttamaan omat tavoitteensa kannustavasti. Arvioinnissa painottuu formatiivinen ja summatiivinen arviointi, jolloin arviointi on jatkuvaa ja monipuolista. Arviointi toteutuu kahdella toisiaan täydentävällä tavalla. Summatiivinen arviointi määrittelee, miten oppilas on saavuttanut oppiaineelle asetetut tavoitteet. Formatiivisen arvioinnin tehtävä on ohjata ja kannustaa oppilaan opiskelua sekä tukea itsearviointitaitojen kehittymistä.


Summatiivinen arviointi:

  •  erilaiset kokeet, itsenäisesti suoritettavat tehtävät, kuten esitelmät ja kirjoitelmat, työskentelytaitojen havainnointi ja tuntiosaaminen
  •  normitetut testit 
  •  luetun ymmärtämistehtävät
  • sanelut 
  •  kirjalliset jaksokokeet 
  •  kirjoitelmat 
  •  esitelmät

Formatiivinen arviointi:

  •  Motivoivaa ja oppilasta kannustavaa, jatkuvaa vuorovaikutusta.
  •  itsearviointi 
  •  vertaisarviointi
  •  suullinen ja kirjallinen palaute
  •  ilmaisutaito 

Harjoitellaan itsearviointi- ja vertaisarviointitaitoja. Vertaisarvioinnissa harjoitellaan palautteen antamisen ja vastaanottamisen taitoja.

 

Työskentelyn arviointi:

  • Työskentelyn arviointi on osa oppiaineen jatkuvaa arviointia. Wilmaan laitetaan tuntityöskentelystä ja kotitehtävien tekemisestä merkintöjä. Työskentelyn erillinen arvioiminen (erityisesti sanallisessa muodossa) ohjaisi oppilasta perehtymään omaan työskentelykulttuuriinsa, jonka pohjalle koko oppimisprosessi perustuu.

    Oppilaan työskentelyä koskevat erityistarpeet ja tavoitteet voidaan kirjata oppimissuunnitelmaan tai henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan (HOJKS).

Käyttäytymisen arviointi:

  • Käyttäytyminen arvioidaan todistuksessa omana kokonaisuutena perustuen paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Käyttäytymisen arvosana tai sanallinen arvio ei vaikuta oppiaineen arviointiin.


Arviointi lukukausien päättyessä: Väliarviointi on mahdollista suorittaa myös arviointikeskusteluna. Lukuvuoden päättyessä on annettava lukuvuositodistus.