7.2 Allmänt stöd

En god grundläggande utbildning lägger grunden för elevens lärande och välbefinnande. Svårigheter i lärande och skolgång ska förebyggas genom till exempel differentiering av undervisningen, samarbete mellan lärarna och den övriga personalen, handledning och flexibel gruppindelning. Undervisningen ska ta hänsyn till både gruppens och den enskilda elevens behov.

Det första sättet att möta en elevs behov av stöd är att ge allmänt stöd. Det innebär i allmänhet att enstaka pedagogiska lösningar och handlednings- och stödåtgärder sätts in som en del av skolvardagen för att påverka situationen på ett så tidigt stadium som möjligt. Allmänt stöd ska ges genast när behovet av stöd uppstår och det krävs inga särskilda undersökningar eller beslut för att påbörja stödet.

Att bedöma behovet av stöd och ge det stöd som behövs ska ingå i all undervisning och fostran. Stödet ska ordnas genom samarbete mellan lärarna och den övriga personalen och i nära samarbete med eleven och vårdnadshavaren. Det allmänna stödet kan innefatta alla former av stöd som ges inom den grundläggande utbildningen, utom den specialundervisning och den individualisering av lärokursen i ett läroämne som ordnas på basis av ett beslut om särskilt stöd. Elevens behov av stöd ska mötas till exempel med hjälp av stödundervisning, specialundervisning på deltid eller handledning.

En plan för elevens lärande kan vid behov användas inom det allmänna stödet. I det fallet ska planen i tillämpliga delar innehålla samma delområden som den plan för elevens lärande som görs upp i samband med intensifierat stöd. För en elev som gjort snabbare framsteg kan studierna fördjupas och breddas med hjälp av planen.

LOHJALLA

YLEINEN TUKI LOHJALLA






TÄHÄN KOLMIO

Kaavio 1 Kolmiportainen tuki Lohjalla

Yleinen tuki kuuluu kaikille oppilaille. Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana on myönteinen vuorovaikutus. Sekä opetusryhmän että kunkin oppilaan vahvuudet ja oppimis- ja kehitystarpeet otetaan huomioon opetusta ja tarvittavaa tukea suunniteltaessa. Oppimisen tukeminen on oppilaiden hyvinvointia lisäävää toimintaa, jonka suunnittelu ja toteuttaminen edellyttävät koko yhteisön suunnitelmallista yhteistyötä. Tukea voidaan toteuttaa erilaisin joustavin pedagogisin ratkaisuin, joita opettajat suunnittelevat tarvittaessa yhdessä. Yleisen tuen muotoja ovat esim.

• oppilaanohjaus
• oppilaiden osallisuuden lisääminen
• arjenhallintataitojen vahvistaminen
• ohjaus- ja tukipalvelut
• oppilashuollolliset tukitoimet
• eriyttäminen
• tukiopetus
• avustajapalvelut
• oppimissuunnitelma
• osa-aikainen erityisopetus

Yleisen tuen muotoina käytetään ensisijaisesti tummennetulla merkittyjä tukimuotoja.

Arjen tilanteiden havainnointi ja Lohjalla yhteisesti sovitut havainnointimenetelmät ja seulat (ks. opetustoimen intranetissä oleva Palveluvalikko) ohjaavat tukimuotojen suunnittelua ja toteuttamista. Myös sujuva ja suunnitelmallinen tiedonsiirto nivelvaiheissa on tärkeää. Nivelvaiheet kuvattu luvussa 1.3Perusopetuksen järjestäminen. MISSÄ KOHTAA NIVELET SIJAITSEVAT?

Havainnoinnit, seulat, kokeet ja testit sekä tiedonsiirrossa saadut tiedot (huoltaja, edellinen yksikkö) lisäävät oppilastuntemusta ja toimivat tuen järjestämisen suunnittelun ja toteuttamisen pohjana. Huoltajaa tiedotetaan oppilaan opetusjärjestelyistä ja yleisen tuen muodoista.

Kaikkien oppilaiden edistymistä seurataan opettajien tiimeissä tai erityisopettajan ja opettajan välisissä keskusteluissa. Oppilaiden tuen tarpeisiin tartutaan varhain.

Kolmiportaisen tuen toimivuus pohjautuu laadukkaaseen perusopetukseen ja joustavien yleisen tuen muotojen kehittämiseen. Yksikön koon mukaan suunnitellut yhteisölliset toimintarakenteet mahdollistavat joustavien pedagogisten ratkaisujen suunnittelun ja toteuttamisen.

Yleisen tuen aikana oppilaalle voidaan laatia oppimissuunnitelma. Oppimissuunnitelman muoto on tällöin vapaa.