MoMo -valmennukset tiimille
MoMo 5 22.4.2020
MoMo 5 pidettiin ke 22.4. klo 13-15 edelleen etäyhteyden kautta.
Paikalla oli koko hanketiimimme Katja -opoa lukuunottamatta.
Muita paikallaolijoita olivat:
hanketyöntekijä Päivi Rimpiläinen, Innoduel -polusta Jussi Simolin, draamapolusta Anni Marin, Sinikka Leivonen sekä viime kerrallakin paikalla ollut Tuomo Kantele.
Check in -kierroksella aloitettiin tuttuun tapaan. Opettajilla mielen päällä oli selkeästi edelleen etäopetus ja sen tuomat aspektit.
Dialogiosuudella pohdimme helmikuussa toteutetun Innoduel -kyselyn esille tulleita tuloksia. Keskeisinä teemoina kyselyn top -tuloksissa olivat osallisuuden kokeminen, vaikuttavuuden tunne sekä toivottiin aikaa yhteiselle keskustelulle. Pohdimme, mitkä olisivat ne toimenpiteet koulullamme, jotta nämä työyhteisön toiveet toteutuisivat.
Työskentelyosuudessa ryhdyimme kirjaamaan Tekojen Portaat -pohjaan, mitkä olisivat koulullamme ne askeleet kohti visiota. Visioksi muodostui vaikuttamisen/osallisuuden tunne. Tekojen portaat jäi meiltä vielä kesken, mutta työstämme niitä hanketiimimme kanssa eteenpäin a tämän jälkeen esittelemme ne meidän työyhteisöllemme.
Check out -kierros viimeisteli taas MoMomme.
Paikalla oli koko hanketiimimme Katja -opoa lukuunottamatta.
Muita paikallaolijoita olivat:
hanketyöntekijä Päivi Rimpiläinen, Innoduel -polusta Jussi Simolin, draamapolusta Anni Marin, Sinikka Leivonen sekä viime kerrallakin paikalla ollut Tuomo Kantele.
Check in -kierroksella aloitettiin tuttuun tapaan. Opettajilla mielen päällä oli selkeästi edelleen etäopetus ja sen tuomat aspektit.
Dialogiosuudella pohdimme helmikuussa toteutetun Innoduel -kyselyn esille tulleita tuloksia. Keskeisinä teemoina kyselyn top -tuloksissa olivat osallisuuden kokeminen, vaikuttavuuden tunne sekä toivottiin aikaa yhteiselle keskustelulle. Pohdimme, mitkä olisivat ne toimenpiteet koulullamme, jotta nämä työyhteisön toiveet toteutuisivat.
Työskentelyosuudessa ryhdyimme kirjaamaan Tekojen Portaat -pohjaan, mitkä olisivat koulullamme ne askeleet kohti visiota. Visioksi muodostui vaikuttamisen/osallisuuden tunne. Tekojen portaat jäi meiltä vielä kesken, mutta työstämme niitä hanketiimimme kanssa eteenpäin a tämän jälkeen esittelemme ne meidän työyhteisöllemme.
Check out -kierros viimeisteli taas MoMomme.
MoMo 4 25.3.2020
MoMo 4
Vaikka MoMo jouduttiin koronaviruksesta aiheutuvien poikkeusjärjestelyjen takia pitämään Zoom-videoyhteyden kautta, oli meidän koulun hanketiimi kokonaisuudessaan paikalla. Loistavaa! Paikalla oli hanketiimimme, luonnollisesti Tuula ja Päivi, sekä ensimmäistä kertaa Tuomo Kantele, joka työskentelee Aseman Lapset ry:ssä.
Aloitimme valmennuksen tuttuun tapaan check in -kierroksella. Monia puhutti tässä hetkessä luonnollisesti poikkeukselliset opetusjärjestelyt ja siihen liittyvä ilmiöt, mutta myöskin koulussamme tapahtuvat henkilöstömuutokset ensi lukuvuonna. Tulevat muutokset olivat saaneet miettimään myös, miten työyhteisömme yhteisöllisyyden käy.
Dialogiosuudessa keskustelimme siitä, mikä tässä koronan aiheuttamassa etäopiskeluajassa on olennaisinta ja miksi. Esiin tuli seuraavia seikkoja: selkeys, armollisuus, yhteys opettajien välillä, sisältöjen karsiminen. Arjen pyörittäminen mietitytti, miten jaksottaa työ ja perhe-elämä, kun koko perhe kotona ja aikuiset tekemässä etätöitä kotona. Myös oppilaan näkökulmasta ajateltuna etäopiskelu huolettaa: oppilaalla voi olla kaaos tehtävien suhteen, arjen rytmittäminen hakusessa ja kaverisuhteiden ylläpitäminen, kun ei voi nähdä heitä.
Päivi heitti mietittäväksi kysymyksen, miten ollaan tukemassa lasta, ettei arki hänelle tuntuisi kaaokselta. Tuomon viisas näkökanta tähän oli, että nuorella olisi tarpeeksi niitä ihmisiä, jotka kysyy kuulumisia. Keskustelimme siitä, miten varmistetaan, että jokaiselle nuorella on tarpeeksi ihmisiä, jotka kyselee kuulumisia häneltä.
Dialogin jälkeen siirryttiin tekojen portaisiin, jonka pohjan Tuula oli jakanut meille ennakkoon.
Tekojen portaat1.pdf
Visioksi meidän tiimimme keskustelun pohjalta muodostui
- yhteisöllisyys
- keinoja kohtaamiseen
- kaaosmaisuuden selättäminen
- lasten oppiminen, siitä huolehtiminen
Työyhteisön valmennuksen tehtäväksi saimme yhdessä pohtia, mitä on oleellista tehdä juuri nyt. Mitä konkreettisia tekoja tarvitaan juuri nyt visiotamme silmällä pitäen?
Check out -kierroksella kysyttiin tämän hetken tunnelmia ja mitä lähtee nyt tekemään. Monella tärkeäksi oli muodostunut oppilaisiin yhteyden pitäminen ja etäopiskelutilanteen kartoittaminen.
Vaikka MoMo jouduttiin koronaviruksesta aiheutuvien poikkeusjärjestelyjen takia pitämään Zoom-videoyhteyden kautta, oli meidän koulun hanketiimi kokonaisuudessaan paikalla. Loistavaa! Paikalla oli hanketiimimme, luonnollisesti Tuula ja Päivi, sekä ensimmäistä kertaa Tuomo Kantele, joka työskentelee Aseman Lapset ry:ssä.
Aloitimme valmennuksen tuttuun tapaan check in -kierroksella. Monia puhutti tässä hetkessä luonnollisesti poikkeukselliset opetusjärjestelyt ja siihen liittyvä ilmiöt, mutta myöskin koulussamme tapahtuvat henkilöstömuutokset ensi lukuvuonna. Tulevat muutokset olivat saaneet miettimään myös, miten työyhteisömme yhteisöllisyyden käy.
Dialogiosuudessa keskustelimme siitä, mikä tässä koronan aiheuttamassa etäopiskeluajassa on olennaisinta ja miksi. Esiin tuli seuraavia seikkoja: selkeys, armollisuus, yhteys opettajien välillä, sisältöjen karsiminen. Arjen pyörittäminen mietitytti, miten jaksottaa työ ja perhe-elämä, kun koko perhe kotona ja aikuiset tekemässä etätöitä kotona. Myös oppilaan näkökulmasta ajateltuna etäopiskelu huolettaa: oppilaalla voi olla kaaos tehtävien suhteen, arjen rytmittäminen hakusessa ja kaverisuhteiden ylläpitäminen, kun ei voi nähdä heitä.
Päivi heitti mietittäväksi kysymyksen, miten ollaan tukemassa lasta, ettei arki hänelle tuntuisi kaaokselta. Tuomon viisas näkökanta tähän oli, että nuorella olisi tarpeeksi niitä ihmisiä, jotka kysyy kuulumisia. Keskustelimme siitä, miten varmistetaan, että jokaiselle nuorella on tarpeeksi ihmisiä, jotka kyselee kuulumisia häneltä.
Dialogin jälkeen siirryttiin tekojen portaisiin, jonka pohjan Tuula oli jakanut meille ennakkoon.
Tekojen portaat1.pdf
Visioksi meidän tiimimme keskustelun pohjalta muodostui
- yhteisöllisyys
- keinoja kohtaamiseen
- kaaosmaisuuden selättäminen
- lasten oppiminen, siitä huolehtiminen
Työyhteisön valmennuksen tehtäväksi saimme yhdessä pohtia, mitä on oleellista tehdä juuri nyt. Mitä konkreettisia tekoja tarvitaan juuri nyt visiotamme silmällä pitäen?
Check out -kierroksella kysyttiin tämän hetken tunnelmia ja mitä lähtee nyt tekemään. Monella tärkeäksi oli muodostunut oppilaisiin yhteyden pitäminen ja etäopiskelutilanteen kartoittaminen.
MoMo 3 21.1.2020
Hanketiimimme tapasi Päivin ja Tuulan MoMo 3:n tiimoilta tammikuussa. Aloitettiin jo tutuksi tulleella check in-kierroksella. Jokainen sai reflektoida puolisvuotistaivaltamme hankkeessa. Mitä mietteitä tiimioppimisesta? Mitä uutta tiimioppimisen koulutus on antanut? Mitä olemme tiiminä/kouluyhteisönä oppineet?
Moni oli huomannut muutosta. Erilaisia kokeiluja opetusryhmien ja koulun sisällä on tehty. On kuitenkin tiedostettava ja myönnettävä, että muutos tapahtuu hitaasti ja prosessille täytyy antaa aikaa. On myös tultu tutuiksi uusien ihmisten kanssa, kun on tehty yhteistyötä.
Keskustelu jatkui pohtimisella, miten formaali ja non-formaali voisivat lähentyä sekä mitä kasvuyhteisö tarkoittaa. Puhuttiin dialogin merkityksestä ja sitä kautta yhteisen ymmärryksen saavuttamisesta. Dialogi vaatii harjoittelua. Se voi olla tapa huolehtia omasta ja toisten oppimisesta.
Puhuimme myös yhteisopettajuudesta ja sen mahdollisista haasteista. Odotamme oppilailtamme joustavuutta erilaisten järjestelyjen suhteen, ja että lapset osaavat toimia erilaisissa ryhmissä, mutta kuinka hyvin pystymme itse aikuisina olemaan joustavia ja työskentelemään eri ihmisten kanssa työyhteisössämme?
Käsittelimme aihetta koulu kasvuympäristönä ja yhteisöllinen toimintakulttuuri. Päivi ja Tuula antoivat meille tehtäväksi käydä työyhteisön kanssa läpi näitä teemoja kirjan Koulu on enemmän kautta.
Moni oli huomannut muutosta. Erilaisia kokeiluja opetusryhmien ja koulun sisällä on tehty. On kuitenkin tiedostettava ja myönnettävä, että muutos tapahtuu hitaasti ja prosessille täytyy antaa aikaa. On myös tultu tutuiksi uusien ihmisten kanssa, kun on tehty yhteistyötä.
Keskustelu jatkui pohtimisella, miten formaali ja non-formaali voisivat lähentyä sekä mitä kasvuyhteisö tarkoittaa. Puhuttiin dialogin merkityksestä ja sitä kautta yhteisen ymmärryksen saavuttamisesta. Dialogi vaatii harjoittelua. Se voi olla tapa huolehtia omasta ja toisten oppimisesta.
Puhuimme myös yhteisopettajuudesta ja sen mahdollisista haasteista. Odotamme oppilailtamme joustavuutta erilaisten järjestelyjen suhteen, ja että lapset osaavat toimia erilaisissa ryhmissä, mutta kuinka hyvin pystymme itse aikuisina olemaan joustavia ja työskentelemään eri ihmisten kanssa työyhteisössämme?
Käsittelimme aihetta koulu kasvuympäristönä ja yhteisöllinen toimintakulttuuri. Päivi ja Tuula antoivat meille tehtäväksi käydä työyhteisön kanssa läpi näitä teemoja kirjan Koulu on enemmän kautta.
Tarkoituksena on käsitellä aiheita:
1. Miten tuetaan lasten ja nuorten välisiä suhteita ja ryhmäprosesseja? s. 32-36
2. Osallisuuden kehittäminen s. 41-45
- demokraatinen osallisuus
- sosiaalinen osallisuus – koenko olevani hyväksytty jäsen tässä ryhmässä? Onko mulla paikka?
3. Toimijuuden tukeminen s. 47-51
- omistanko oppijuuden – tuleeko kaikki ylhäältä annettuna
- Toiminnallisuuden tukeminen
4. ”Uudenlainen” aikuisrooli s. 36-41
Kiitos Päivi ja Tuula taasen ajatuksia herättävästä tuokiosta. Tapaamme seuraavan kerran maaliskuussa!
MoMo 2 ke 30.10.19
MoMo 2 pidettiin Maaningan uusitulla nuorisotalolla, jossa olikin oikein viihtyisät tilat. Ensimmäiseksi pohdimme ja keskustelimme tiimin kesken, mikä luo turvaa ryhmässä. Puhuimme luottamuksen tärkeydestä, tiimin tavoitteen selkeydestä, avoimuudesta, kiireettömyydestä, roolien merkityksestä. Pohdimme sitäkin, että toimivassa tiimissä on turvallista ottaa mahdollisia väärinymmärryksiä puheeksi. Tiimin jäsenten tutustuessa toisiinsa paremmin on myös helpompi jakaa ajatuksia toisten kanssa. Pohdinnan jälkeen Päivi esitteli meille toimivan tiimin perusteet:
Seuraavaksi keskustelimme tiimioppimisen vaiheesta ja moni oli kokenut tiimiakatemian valmennuksen ajatuksia kirkastavana, ideoita antavana ja meidän tiimi lähentyi erityisesti Rytkyn kahden päivän valmennuksen aikana. Uusia juttuja on selkeästi syntynyt ja syntymässä tulevaisuudessa. Päivi antoi meidän tiimille tehtäväksi miettiä ja kirjata ylös, mitkä ovat tämän lukuvuoden tekoja meidän koulullamme.
Lukuläksyn purku
Päivi ja Tuula olivat lähettäneet meille "kotiläksyksi" materiaalia, joihin oli tarkoitus tutustua ennen MoMo-sessiota. Yksi niistä oli artikkeli, jossa käsiteltiin opettajan tunnetaitojen merkitystä opettamisessa. Puhuimme ryhmässä siitä, kuinka tärkeää on, että opettaja osoittaa oppilaalle tunnilla huomaavansa tämän ja toisaalta siitä, kuinka voisi mennä kollegalle sanomaan ja hakemaan jeesiä, jos oma tunnetila meinaa mennä "yli" vaikeassa tilanteessa. Vaatii rohkeutta, että tunnustaa, ettei pärjää jonkin oppilasryhmän kautta, vaikkakin kollegasta voisi olla suuri tuki, kun vain uskaltaa avata suunsa.
Käsittelimme myös videota, jonka aiheena oli dialogi. Videolla puhuttiin esim. siitä, kuinka tärkeää toimivassa dialogissa on se, että osaa suhtautua omiin ajatuksiin yhtä kriittisesti kuin muiden. Tämä edellyttää pysähtymistä ja omien ajatuksien pidättelemistä. Tulisi miettiä, mistä omat reaktiot kumpuavat. Pysähtyminen parantaa kuuntelemisen ja puhumisen taitoa. Miten päästään siihen, että kaikki uskaltavat kertoa omat näkemyksensä?
Päivi esitteli meille myös painekattilamallin tiimirakenteesta yhteisöllisen toimintakulttuurin mahdollistajana.
Lopuksi mietimme kolmea kysymystä työyhteisöön ja suurryhmiin liittyen. Keskustelimme näistä hetken ja lopuksi vielä check out -kierros. Tehtäväksi saimme tämän vuoden askelmerkkien kirjaamisen lisäksi työyhteisömme perehdyttämisen meille lukuläksynä olleisiin artikkeleihin sekä dialogivideoon ja järjestää samaa kaavaa toistava tilanne, kuin meidän MoMo 2 -kerran rakenne.
Toimiva tiimi:
- Psykologinen turvallisuus
- Luottamus
- Rakenne, selkeys
- Merkitys
- Vakuuttavuus
Seuraavaksi keskustelimme tiimioppimisen vaiheesta ja moni oli kokenut tiimiakatemian valmennuksen ajatuksia kirkastavana, ideoita antavana ja meidän tiimi lähentyi erityisesti Rytkyn kahden päivän valmennuksen aikana. Uusia juttuja on selkeästi syntynyt ja syntymässä tulevaisuudessa. Päivi antoi meidän tiimille tehtäväksi miettiä ja kirjata ylös, mitkä ovat tämän lukuvuoden tekoja meidän koulullamme.
Lukuläksyn purku
Päivi ja Tuula olivat lähettäneet meille "kotiläksyksi" materiaalia, joihin oli tarkoitus tutustua ennen MoMo-sessiota. Yksi niistä oli artikkeli, jossa käsiteltiin opettajan tunnetaitojen merkitystä opettamisessa. Puhuimme ryhmässä siitä, kuinka tärkeää on, että opettaja osoittaa oppilaalle tunnilla huomaavansa tämän ja toisaalta siitä, kuinka voisi mennä kollegalle sanomaan ja hakemaan jeesiä, jos oma tunnetila meinaa mennä "yli" vaikeassa tilanteessa. Vaatii rohkeutta, että tunnustaa, ettei pärjää jonkin oppilasryhmän kautta, vaikkakin kollegasta voisi olla suuri tuki, kun vain uskaltaa avata suunsa.
Käsittelimme myös videota, jonka aiheena oli dialogi. Videolla puhuttiin esim. siitä, kuinka tärkeää toimivassa dialogissa on se, että osaa suhtautua omiin ajatuksiin yhtä kriittisesti kuin muiden. Tämä edellyttää pysähtymistä ja omien ajatuksien pidättelemistä. Tulisi miettiä, mistä omat reaktiot kumpuavat. Pysähtyminen parantaa kuuntelemisen ja puhumisen taitoa. Miten päästään siihen, että kaikki uskaltavat kertoa omat näkemyksensä?
Päivi esitteli meille myös painekattilamallin tiimirakenteesta yhteisöllisen toimintakulttuurin mahdollistajana.
Lopuksi mietimme kolmea kysymystä työyhteisöön ja suurryhmiin liittyen. Keskustelimme näistä hetken ja lopuksi vielä check out -kierros. Tehtäväksi saimme tämän vuoden askelmerkkien kirjaamisen lisäksi työyhteisömme perehdyttämisen meille lukuläksynä olleisiin artikkeleihin sekä dialogivideoon ja järjestää samaa kaavaa toistava tilanne, kuin meidän MoMo 2 -kerran rakenne.
MoMo 1
MoMo 1 pidettiin koulullamme perjantaina 23.8.2019 klo 13-15.
Paikalla olivat valmentajat Tuula Koivukangas ja Päivi Rimpiläinen. Läsnä olivat myös Sinikka Leivonen, Henna-Riikka Turunen, rehtori Martti Kettunen, apulaisrehtori Asko Linnakoski, englannin opettaja Piia Säkkinen, musiikin ja luokanopettaja Marjut Niemelä sekä ruotsin ja englannin opettaja Henna Koponen. Henna Koponen toimii Maaninkajärven koulun hankeyhteyshenkilönä.
Tuula ja Päivi esittelivät meille MoMo -mallin, johon he meidät ensimmäisen kerran tutustuttivat viime kevään koulukäynnillä.
Parasta ennen -hankkeeseen kuuluu viisi pääpolkua:
1) MoMo -valmennukset
- järjestetään lukuvuoden aikana 5 kpl.
- jokaisen MoMo -kerran jälkeen koulun hanketiimi valmentaa työyhteisöään
- taustalla on käänteisen oppimisen (flipped learning) ideologia
2) draama
- Sosiaalisen pääoman vahvistaminen, ryhmäprosessit
-Johanna Hopia tulee koulullemme yhteensä kuutena päivänä kouluttamaan
- yksi päivä kouluhenkilökunnalle, viisi päivää oppilasryhmissä draamasta kiinnostuneiden opettajien kanssa
- koulumme draamayhteyshenkilöt ovat Henna Koponen ja Piia Säkkinen
3) tiimioppiminen
- Sinikka Leivoselle varattu meidän koulussamme noin viikon työpanos tiimiopettamiseen. Tarkempi toteutus suunnitellaan niiden opettajien kanssa, jotka ovat asiasta kiinnostuneita.
- Nuoriso-ohjaaja Henna-Riikka Turunen on tiiviisti läsnä koulumme arjessa. Henna-Riikka on mukana tukioppilastoiminnassa, suunnittelemassa luokanohjaajan tunteja yhdessä opettajan kanssa, läsnä oppilaille välitunneilla. Lisää toimintaa on tulossa syyskuussa.
- Henna-Riikan avulla olisi tarkoitus saada suunniteltua koulullemme ryhmäytymisen vuosikello
4) tutkimus
- UEF tutkii hanketta
- tutkimusmenetelminä haastattelu, videointi, haastattelulomake
5) yhteiskehittely
- Innoduel: osallistamisen väline
- Koko työyhteisön osallistaminen, moniäänisyys kuuluville
- Harjoitellaan viestintää henkilökunnan, oppilaiden ja huoltajien kanssa
Sivupolku: resurssit
- Henna-Riikka Turunen on hankkeen puitteissa kouluamme varten palkattu nuoriso-ohjaaja
Paikalla olivat valmentajat Tuula Koivukangas ja Päivi Rimpiläinen. Läsnä olivat myös Sinikka Leivonen, Henna-Riikka Turunen, rehtori Martti Kettunen, apulaisrehtori Asko Linnakoski, englannin opettaja Piia Säkkinen, musiikin ja luokanopettaja Marjut Niemelä sekä ruotsin ja englannin opettaja Henna Koponen. Henna Koponen toimii Maaninkajärven koulun hankeyhteyshenkilönä.
Tuula ja Päivi esittelivät meille MoMo -mallin, johon he meidät ensimmäisen kerran tutustuttivat viime kevään koulukäynnillä.
Parasta ennen -hankkeeseen kuuluu viisi pääpolkua:
1) MoMo -valmennukset
- järjestetään lukuvuoden aikana 5 kpl.
- jokaisen MoMo -kerran jälkeen koulun hanketiimi valmentaa työyhteisöään
- taustalla on käänteisen oppimisen (flipped learning) ideologia
2) draama
- Sosiaalisen pääoman vahvistaminen, ryhmäprosessit
-Johanna Hopia tulee koulullemme yhteensä kuutena päivänä kouluttamaan
- yksi päivä kouluhenkilökunnalle, viisi päivää oppilasryhmissä draamasta kiinnostuneiden opettajien kanssa
- koulumme draamayhteyshenkilöt ovat Henna Koponen ja Piia Säkkinen
3) tiimioppiminen
- Sinikka Leivoselle varattu meidän koulussamme noin viikon työpanos tiimiopettamiseen. Tarkempi toteutus suunnitellaan niiden opettajien kanssa, jotka ovat asiasta kiinnostuneita.
- Nuoriso-ohjaaja Henna-Riikka Turunen on tiiviisti läsnä koulumme arjessa. Henna-Riikka on mukana tukioppilastoiminnassa, suunnittelemassa luokanohjaajan tunteja yhdessä opettajan kanssa, läsnä oppilaille välitunneilla. Lisää toimintaa on tulossa syyskuussa.
- Henna-Riikan avulla olisi tarkoitus saada suunniteltua koulullemme ryhmäytymisen vuosikello
4) tutkimus
- UEF tutkii hanketta
- tutkimusmenetelminä haastattelu, videointi, haastattelulomake
5) yhteiskehittely
- Innoduel: osallistamisen väline
- Koko työyhteisön osallistaminen, moniäänisyys kuuluville
- Harjoitellaan viestintää henkilökunnan, oppilaiden ja huoltajien kanssa
Sivupolku: resurssit
- Henna-Riikka Turunen on hankkeen puitteissa kouluamme varten palkattu nuoriso-ohjaaja