Tiimioppimisen Startti
Tiimit ja tulevaisuus 13.12.2019
Tiimit ja tulevaisuus, Haapaniemi 13.12
Fiillisringin jälkeen lilla tränereitä saikin tällä kertaa ehdottaa.
Ehdotuksia sateli nopeasti ja toimeen valittiin Anu, Juha, Pauliina ja Anna.
Ensimmäiseksi tiimeissä pohdittavaksi asiaksi päätimme ottaa kysymyksen: MIKÄ ON MUUTTUNUT?
Ryhmät saivat lopputulokseksi hyvin samansuuntaisia asioita: käytännön kokeiluja työssä ja työyhteisöissä, rohkeutta ja innovointia on tullut lisää, yhteistyö on tiivistynyt ja yhteinen ajattelu on syntynyt! Esittelimme tulokset ryhmissä ja keskustelimme niistä.
Jatkoimme töitä omien koulujen tiimeilllä. Pohdittavana asiana oli MITEN JATKETAAN?
Sonkajärven koulukeskuksen pohdintaa: keskustelevaa työyhteisöä pidetään yllä, pedagogisia kokouksia (seinällä avoin lista, johon aiheita), oppilaiden tiimien kokeilua ja kokemusten jakamista, konkreettiset toimintamallit: puuttumisen ja positiivisuuden portaat, draamakasvatus ja vuorovaikutustaitojen harjoittelu osaksi arkea ja lukuvuotta ja toimivat henkilökunnan tiimit.
OPPIMINEN ON MUUTOSTA AJATTELUSSA JA TOIMINNASSA.
Fiillisringin jälkeen lilla tränereitä saikin tällä kertaa ehdottaa.
Ehdotuksia sateli nopeasti ja toimeen valittiin Anu, Juha, Pauliina ja Anna.
Ensimmäiseksi tiimeissä pohdittavaksi asiaksi päätimme ottaa kysymyksen: MIKÄ ON MUUTTUNUT?
Ryhmät saivat lopputulokseksi hyvin samansuuntaisia asioita: käytännön kokeiluja työssä ja työyhteisöissä, rohkeutta ja innovointia on tullut lisää, yhteistyö on tiivistynyt ja yhteinen ajattelu on syntynyt! Esittelimme tulokset ryhmissä ja keskustelimme niistä.
Jatkoimme töitä omien koulujen tiimeilllä. Pohdittavana asiana oli MITEN JATKETAAN?
Sonkajärven koulukeskuksen pohdintaa: keskustelevaa työyhteisöä pidetään yllä, pedagogisia kokouksia (seinällä avoin lista, johon aiheita), oppilaiden tiimien kokeilua ja kokemusten jakamista, konkreettiset toimintamallit: puuttumisen ja positiivisuuden portaat, draamakasvatus ja vuorovaikutustaitojen harjoittelu osaksi arkea ja lukuvuotta ja toimivat henkilökunnan tiimit.
OPPIMINEN ON MUUTOSTA AJATTELUSSA JA TOIMINNASSA.
Tiimit ja johtaminen 13.11
Tiimit ja johtaminen 13.11 Haapaniemi
Aluksi kokoonnuimme jälleen dialogirinkiin, jossa jaoimme tunnelmat ja sen, mitä kouluilla on tehty. Sivusimme jo johtajuuden aihetta ja keskustelimme myös mm. ratkaisukeskeisyydestä.
Tällä kertaa porukasta valittiin sekä ”lillatränerit” että ”Leaderit”, joille valmentajat olivat jakaneet valmiiksi ryhmät. Ryhmät johdatettiin pohtimaan johtajuuden kysymyksiä ja näkökulmia. Koulultamme Aleksi toimi yhden ryhmän ”lillatränarena” ja Anu toisen ryhmän ”Leaderina”.
Päivän antina ryhmät muodostivat kirkastuneita näkemyksiään ja ajatuksiaan johtajuudesta.
Saimme lopuksi kuulla kahdelta ryhmältä itsensä johtamisesta (mukana sekä oppilas että opettaja näkökulmaa), lapsen ohjaamisesta kohti itsensä johtamista (ryhmä teki tarinan) sekä johtajuuden pohdintaa työhyvinvoinnin ja jaksamisen kannalta (koskettava laulu ja johtamisen k-sanat).
Johtaminen on 55% itsensä johtamista.
Johtamisella ratkaistaan monia pedagogisia ongelmia.
Elämänmittainen tehtävä on johtaa itseään.
Aluksi kokoonnuimme jälleen dialogirinkiin, jossa jaoimme tunnelmat ja sen, mitä kouluilla on tehty. Sivusimme jo johtajuuden aihetta ja keskustelimme myös mm. ratkaisukeskeisyydestä.
Tällä kertaa porukasta valittiin sekä ”lillatränerit” että ”Leaderit”, joille valmentajat olivat jakaneet valmiiksi ryhmät. Ryhmät johdatettiin pohtimaan johtajuuden kysymyksiä ja näkökulmia. Koulultamme Aleksi toimi yhden ryhmän ”lillatränarena” ja Anu toisen ryhmän ”Leaderina”.
Päivän antina ryhmät muodostivat kirkastuneita näkemyksiään ja ajatuksiaan johtajuudesta.
Saimme lopuksi kuulla kahdelta ryhmältä itsensä johtamisesta (mukana sekä oppilas että opettaja näkökulmaa), lapsen ohjaamisesta kohti itsensä johtamista (ryhmä teki tarinan) sekä johtajuuden pohdintaa työhyvinvoinnin ja jaksamisen kannalta (koskettava laulu ja johtamisen k-sanat).
Johtaminen on 55% itsensä johtamista.
Johtamisella ratkaistaan monia pedagogisia ongelmia.
Elämänmittainen tehtävä on johtaa itseään.
Tiimivalmennus 23-24.10
Keskiviikko
Kokoonnuimme aluksi dialogirinkiin, jossa jaoimme koulujen kuulumisia.
Meistä valittiin jälleen uudet "lilla tränaret" , jotka jakoivat meidät ryhmiin.
Ryhmissä pohdimme ja keskustelimme seuraavista asioista: Miten eri kouluissa on tiimiydytty? sekä Mitä lähdemme tavoittelemaan?
Ryhmämme otti tavoitteeksi tiimioppimisen/tiimin muodostamisen pelillistämisen.
Muiden ryhmien aiheita olivat:
-palautteen vaikutus motivaatioon ja oppimiseen
-tiimioppimisen siirtäminen luokkiin
-työssäjaksaminen
-oppilastiimien muodostamisen työkalupakki
Osa porukastamme pystyi jäämään Haapaniemeen yöksi.
Töitä jatketaan seuraavana päivänä.
SÄILYTÄ YDIN, AUTA KEHITYSTÄ!
Torstai
Jatkoimme töitä ja keskustelua ryhmissä.
Kokoonnuimme yhteen ja jaoimme tuotoksemme ja ajatuksemme.
Ryhmä 1
Johtopäätökset tiimillä mm. nämä:
-tiimeissä toimivat lapset ovat taitavia sosiaalisesti
- kun yhteisö toimii hyvin, yksilöllä on hyvä itseluottamus
- tiimityö on parhaimmillaan, kun toisiin voi tukeutua
-tiimityö ehkäisee yksinäisyyttä ja kiusaamista
Ryhmä 2
Teimme lautapelin nimeltä Next level.
Pelissä tiimi pohtii ja harjoittelee tiimiläisen taitoja kahdeksan leveliä sisältävällä pelilaudalla. Kun tiimi on suorittanut kaikki tasot, ovat he Team Masters.
Ryhmä 3 ja 5 yhdistyi
Tuotoksena käsikirja tiimioppimisen viemisestä luokkiin ja opetukseen.
-kaikki lähtee työyhteisöstä
-rehtori tärkeässä roolissä - etsii keinoja ja aikaa, tukee opettajia
-prosessiin tarvitaan kokeilunhaluisia opettajia
-tiimien muodostamisen alussa parasta olisi koulusta poikkeava ympäristö, esim. leirikoulu,retki. Ryhmät heterogeenisia.
- Tiimien konfliktien selvittelyyn tarvitaan välineitä: arvokeskustelut, vaihtoehdot, sinnikkyyden harjoitteleminen tiimissä.
-Arvioinnista: voisiko oppilaat pohtia, mitä arvioidaan, saako oppilas soveltaa?
MIKSI TIIMIT? Sitoutuminen, osallisuus, aktiivisuus ja turvallisuus.
Ryhmä 4
Työssäjaksaminen
Opettajan työssä on iso lasti kuormittavia asioita.
Meitä kannattelee: työssä onnistuminen, lepo (myös perhe, harrastukset jne.), lasten ilo, työkaverit, huumori jutustelu, aito kohtaaminen, kannustaminen ja merkityksen näkeminen työssä.
Kotitehtävänä:
1. Oppimispäiväkirjan jatkaminen
2. Järjestä dialogi ja kytke se johtamisen teemaan.
3. TekoOmaTeko
4. Omat ohjelmat: lukuohjelma ja oppimissopimus
Kokoonnuimme aluksi dialogirinkiin, jossa jaoimme koulujen kuulumisia.
Meistä valittiin jälleen uudet "lilla tränaret" , jotka jakoivat meidät ryhmiin.
Ryhmissä pohdimme ja keskustelimme seuraavista asioista: Miten eri kouluissa on tiimiydytty? sekä Mitä lähdemme tavoittelemaan?
Ryhmämme otti tavoitteeksi tiimioppimisen/tiimin muodostamisen pelillistämisen.
Muiden ryhmien aiheita olivat:
-palautteen vaikutus motivaatioon ja oppimiseen
-tiimioppimisen siirtäminen luokkiin
-työssäjaksaminen
-oppilastiimien muodostamisen työkalupakki
Osa porukastamme pystyi jäämään Haapaniemeen yöksi.
Töitä jatketaan seuraavana päivänä.
SÄILYTÄ YDIN, AUTA KEHITYSTÄ!
Torstai
Jatkoimme töitä ja keskustelua ryhmissä.
Kokoonnuimme yhteen ja jaoimme tuotoksemme ja ajatuksemme.
Ryhmä 1
Johtopäätökset tiimillä mm. nämä:
-tiimeissä toimivat lapset ovat taitavia sosiaalisesti
- kun yhteisö toimii hyvin, yksilöllä on hyvä itseluottamus
- tiimityö on parhaimmillaan, kun toisiin voi tukeutua
-tiimityö ehkäisee yksinäisyyttä ja kiusaamista
Ryhmä 2
Teimme lautapelin nimeltä Next level.
Pelissä tiimi pohtii ja harjoittelee tiimiläisen taitoja kahdeksan leveliä sisältävällä pelilaudalla. Kun tiimi on suorittanut kaikki tasot, ovat he Team Masters.
Ryhmä 3 ja 5 yhdistyi
Tuotoksena käsikirja tiimioppimisen viemisestä luokkiin ja opetukseen.
-kaikki lähtee työyhteisöstä
-rehtori tärkeässä roolissä - etsii keinoja ja aikaa, tukee opettajia
-prosessiin tarvitaan kokeilunhaluisia opettajia
-tiimien muodostamisen alussa parasta olisi koulusta poikkeava ympäristö, esim. leirikoulu,retki. Ryhmät heterogeenisia.
- Tiimien konfliktien selvittelyyn tarvitaan välineitä: arvokeskustelut, vaihtoehdot, sinnikkyyden harjoitteleminen tiimissä.
-Arvioinnista: voisiko oppilaat pohtia, mitä arvioidaan, saako oppilas soveltaa?
MIKSI TIIMIT? Sitoutuminen, osallisuus, aktiivisuus ja turvallisuus.
Ryhmä 4
Työssäjaksaminen
Opettajan työssä on iso lasti kuormittavia asioita.
Meitä kannattelee: työssä onnistuminen, lepo (myös perhe, harrastukset jne.), lasten ilo, työkaverit, huumori jutustelu, aito kohtaaminen, kannustaminen ja merkityksen näkeminen työssä.
Kotitehtävänä:
1. Oppimispäiväkirjan jatkaminen
2. Järjestä dialogi ja kytke se johtamisen teemaan.
3. TekoOmaTeko
4. Omat ohjelmat: lukuohjelma ja oppimissopimus
Next level -tiimioppimisen peli
Orientaatio
Haapaniemi 17.9.19
-Tiimiakatemian valmentajat esittelivät suuntaviivoja ja saimme treenipäiväkirjat.
-Tutustuimme toisiimme esittelykierroksella.
-porukasta valittiin tämän kerran ”lilla tränerit”, jotka jakoivat meidät tiimeihin: alkuopet, luokanopet, aineenopet, rehtorit ja oppilashuoltohenkilökunta. Erityisopeja oli joka tiimissä. Pohdimme päivän aikana seuraavia aiheita antoisien keskustelujen kautta: Miksi tulit koulutukseen? Mitä odotuksia? Mikä ero on ryhmällä ja tiimillä? Miten tiimioppimista voisi testata/kokeilla työssä? Välillä kokoonnuimme keskustelemaan koko porukalla aiheista dialogipiiriin.
-lopuksi reflektoimme päivää yksilön eli oman itsen ja oman tiimin tasolla sekä annoimme palautetta oman tiimin ”lilla tränärille.” Lisäksi jokainen kertoi vielä päivästä jääneen päällimmäisen ajatuksen.
Välitehtävät:
-oppimispäiväkirja päivästä
-lue ainakin yksi -kaksi kirjaa
-laadi oma oppimissopimus 1.0
-oman koulun seuraava askel?
YHTEINEN MATKA KOHTI YHTEISTÄ PÄÄMÄÄRÄÄ.
-Tiimiakatemian valmentajat esittelivät suuntaviivoja ja saimme treenipäiväkirjat.
-Tutustuimme toisiimme esittelykierroksella.
-porukasta valittiin tämän kerran ”lilla tränerit”, jotka jakoivat meidät tiimeihin: alkuopet, luokanopet, aineenopet, rehtorit ja oppilashuoltohenkilökunta. Erityisopeja oli joka tiimissä. Pohdimme päivän aikana seuraavia aiheita antoisien keskustelujen kautta: Miksi tulit koulutukseen? Mitä odotuksia? Mikä ero on ryhmällä ja tiimillä? Miten tiimioppimista voisi testata/kokeilla työssä? Välillä kokoonnuimme keskustelemaan koko porukalla aiheista dialogipiiriin.
-lopuksi reflektoimme päivää yksilön eli oman itsen ja oman tiimin tasolla sekä annoimme palautetta oman tiimin ”lilla tränärille.” Lisäksi jokainen kertoi vielä päivästä jääneen päällimmäisen ajatuksen.
Välitehtävät:
-oppimispäiväkirja päivästä
-lue ainakin yksi -kaksi kirjaa
-laadi oma oppimissopimus 1.0
-oman koulun seuraava askel?
YHTEINEN MATKA KOHTI YHTEISTÄ PÄÄMÄÄRÄÄ.