Äidinkieli ja kirjallisuus (Finnish and Literature)
Teksti
ÄIDINKIELEN TUNTITYÖSKENTELYN ARVIOIMINEN
Erinomainen 10
|
· Viittaa huomattavan aktiivisesti. · Tuo osaamistaan esille monin tavoin. · Keskustelee mielellään isoissa ja pienissä ryhmissä, tuttujen ja vähän vieraampien luokkakavereiden kanssa. Innostaa muitakin keskusteluun. · Osaa kuunnella ja antaa muillekin puheenvuoron. · Uskaltaa kertoa mielipiteensä ja sanoo sen fiksulla ja rakentavalla tavalla. · Innostaa ja rohkaisee myös muita oppilaita kokeilemaan erilaisia työtapoja, esimerkiksi draamaa. · Näkee erityistä vaivaa mm. kirjoitustehtävien kanssa. · Huolehtii tehtävistään myös oltuaan poissa. · Ottaa aktiivisen roolin pari- ja ryhmätöissä, esimerkiksi työnjohtajan tai ideoijan roolin. · Innostuu hyvin monenlaisista työtavoista. Saattaa itsekin ehdottaa lisätehtäviä tai vaihtoehtoisia työtapoja. · Valmistautuu huolellisesti etukäteen tehtävään, esim. kirjoitelmien kirjoittamiseen. Työstää tehtäväänsä myös projektin aikana omatoimisesti. · Ottaa palautteen vastaan rakentavasti. · Haastaa itsensä esimerkiksi luku- tai esiintymistilanteissa. · Työnjälki on siistiä ja huoliteltua. · Yleinen asenne on erityisen tunnollinen, reipas ja aidon innostunut.
Työssä ei moitittavaa eikä juurikaan korjattavaa. Täydellinen ei silti tarvitse olla.
|
Kiitettävä 9
|
· Viittaa melko aktiivisesti. · Ottaa osaa keskusteluihin monenlaisissa kokoonpanoissa, myös isossa ryhmässä. · Tekee yleensä työnsä keskittyneesti. Saa valmista aikaiseksi reippaalla otteella. · Tekee pari- ja ryhmätöissä osuutensa ahkerasti. · Huolehtii tehtävistään myös oltuaan poissa. · Käyttää annetun työajan tarkkaan. Saa työnsä valmiiksi reippaassa, sujuvassa tahdissa. · Tekee asiallisesti lisätehtäviä, jos niitä tarjotaan. · Tarvittaessa tarttuu vapaaehtoisesti hyllykirjaan. · Huomioi saadun palautteen ja korjaa työskentelyään sen perusteella. · Kunnioittaa deadlineja. · Läksyt on yleensä tehty. · Työ edistyy aikataulussa myös kotona, esimerkiksi lukutehtävät. · Valitsee ikätasolleen sopivaa lukemista. · Työnjälki on siistiä ja käsialasta saa helposti selvää. · Yleinen asenne on asiallinen ja positiivinen.
Yleinen parannusehdotus: ”Muistahan viittailla enemmän ja tuoda rohkeasti osaamistasi esille myös suullisesti.” “Työsi on sisällöltään erinomaista. Kiinnitä siisteyteen ja selkeyteen huomiota.” “Kiva, että vaihdat ajatuksia. Muista kuitenkin antaa työrauha.”
|
Hyvä 8
|
· Viittaa vaihtelevasti silloin tällöin, esimerkiksi kun on täysin varma vastauksesta. Pientä passiivisuutta saattaa ilmetä. · Kuuntelee tarkasti koko ryhmän keskusteluissa ja seurailee mieluiten sivusta. On kuitenkin ajatuksella hengessä mukana. · Tekee työnsä usein huolellisesti ja melko omatoimisesti. · Yrittää parhaansa, vaikka tehtävä tuntuu hankalalta. · Keskittyy ohjeiden antamiseen tai lukemiseen. Osaa yleensä noudattaa ohjeita itsenäisesti. · Osallistuu keskusteluun pienryhmissä. · Tekee asiallisesti ylimääräisiäkin tehtäviä. · Ei purnaa haastavista, omasta mielestään tylsistä tai aikaa vievistä tehtävistä, vaan tekee tehtävänsä asiallisesti. · Kysyy, jos ei osaa. · Keskittyy yleensä olennaiseen. · Yleinen asenne asiallinen. · Läksyt on useimmiten tehty, joitakin unohduksia. · Kunnioittaa yleensä deadlineja. · Valitsee turvallisia vaihtoehtoja, esimerkiksi helppoa luettavaa. · Käsialasta saa helposti selvää. Huomioi asemointiohjeet. Työnjälki on pelkistettyä.
Yleinen parannusehdotus: ”Muista viittailla ja tuoda osaamistasi esille myös suullisesti. Tee myös kotitehtävät, esimerkiksi lukutehtävät huolellisesti. Kaivataan ripausta rohkeutta ja astumista omalle epämukavuusalueelle, esimerkiksi esiintymistilanteissa."
|
Tyydyttävä 7
|
· Keskittyminen saattaa välillä horjua, mutta saa tehtyä vähintään minimimäärän tehtäviä. Saa tehtävät tehtyä tyydyttävästi aikuisen vahvan ohjauksen avulla. · Kuuntelee melko keskittyneesti opetuskeskusteluja mutta osallistuu itse niihin harvoin. · Ei juurikaan tuo viittaamalla tietojaan ja taitojaan suullisesti esille opetuskeskusteluissa. Pienryhmissä osallistuu keskusteluun, jos ryhmä on tuttu ja innostava. Innostuu valikoidusti joistakin työtavoista, esimerkiksi piirtämisestä tai draamasta. · Ei innostu lisätehtävistä, esimerkiksi lukemisesta tai sanataidetehtävistä. Välillä purnausta. · Tekee tehtävänsä nopeasti mutta ei juurikaan muokkaa tuotostaan. Perusjutut jäävät usein vaille huomiota, esimerkiksi oikeinkirjoitus. · Antaa yleensä työrauhan mutta alkaa höpötellä, jos oma työ on tehty. · Kännykän luvattomasta käytöstä on huomautettava toistuvasti. · Vetää takkia niskaan ja pakkaa reppuaan ennen kuin tunti on tullut päätökseen. · Läksyt on tehty mutta niissä on aukkoja. Yrityksen puutetta. · Ei kysy neuvoa. Tuudittautuu helposti osaamattomuuden tilaan. · Vaikeuksia kuunnella tai lukea ohjeita ja noudattaa niitä itsenäisesti. · Käsialasta ei aina tahdo saada selvää. Työn jälki on usein aika harmaata. · Yleinen asenne asiallinen mutta kaipaa ripauksen pitkäjänteisyyttä ja tsemppiä. · Tyydyttävän arvosanan oppilas voi saada myös silloin, jos hän jättää tehtäviään palauttamatta tai ylittää palautusten takarajat toistuvasti ilman hyvää syytä, vaikka muutoin työskentely olisi tunneilla hyvää.
Yleinen parannusehdotus: ”Pitkäjänteisyyttä, huolellisuutta ja tarkkuutta. Lue ja kuuntele ohjeet huolellisesti. Noudata niitä. Palauta tehtäväsi ajoissa. Kiinnitä käsialaasi huomiota.” |
Välttävä 6
|
|
Heikko 5
|
· Tehtävät jäävät tekemättä tai palautuvat puolitekoisina. · Tunneilla oppilas ei saa mitään itsenäisesti aikaiseksi ja häiritsee muidenkin työrauhaa. · Oppilas uppoutuu pelkästään kännykän taakse tai on omissa oloissaan. · Oppilas on kuitenkin kohtuullisesti paikalla oppitunneilla seuraamassa opetusta. Jokin yksittäinen tai satunnainen tehtävänanto tai työskentelymuoto saattaa innostaa toimimaan. Lukukauden minimitehtävät on tehty hyväksytysti aikuisen vahvalla ohjauksella. |
ÄIDINKIELEN ARVIOINTIIN VAIKUTTAVAT TEKIJÄT:
Arviointiin vaikuttavat:
• Suullinen ilmaisu ja vuorovaikutustaidot, esimerkiksi esitelmät, puheet, väittelyt ja keskusteleminen erilaisissa kokoonpanoissa
• Kirjoitustehtävät, esimerkiksi tarinat, mielipidetekstit, runot ja esseet
• Lukutaito, esimerkiksi kokonaisteosten lukeminen, luetun ymmärtäminen (kaunokirjallisuus ja asiatekstit), audio-visuaaliset tekstit ja kuvan lukeminen
• Jatkuva näyttö oppitunneilla
• Pari- ja ryhmätyöt, esimerkiksi näytelmät
• Kokeet (suulliset ja kirjalliset)
• Asenne
Opetussuunnitelma: OPS 2016