14.4.11 Kuvataide

Koulun omat suunnitelmat

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.

Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.

Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.

KUVATAIDE vuosiluokat 3-6

3. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt (koskevat kaikkia tavoitealueita)	Arvioinnin kohteet	Arvosanan HYVÄ osaaminen
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU L1, L2 ja L4 VISUAALISEN HAVAIT-SEMISEN JA AJATTELUN HARJAANNUTTAMINEN	OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat oma-ehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuvakulttuureihin Oppilaiden omien kuvakulttuurien merki- tys osallistumiselle eri yhteyksissä, yhteisöis- sä ja ympäristöissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön kuvakulttuurit Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnon-ympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökoh-tana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
Kannustaa taiteen, ympäris- tön sekä muun visuaalisen kulttuurin havainnoimiseen moniaistisesti ja kuvia teke-mällä. Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä ajatusten ilmaisemiseen kuvallisesti ja käyttäen muita työtapoja.		Kuvakulttuurien havainnoiminen Havaintojen sekä ajatusten kuvallinen ilmaisu ja sanallis-taminen	Oppilas - tekee havaintoja ja kuvia ympäristöstään. - käyttää ilmaisus-saan kuvallisia väli-neitä. - keskustelee havain-noista ja ajatuksis-taan. - perustee ajatuk-siaan sanallisesti.
KUVALLINEN TUOTTAMI-NEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN TUOTTAMI- SEN TAPOJEN MONIPUO-LISTAMINEN JA TYÖSKEN-TELYN PITKÄJÄNTEISYYDEN KEHITTÄMINEN
Rohkaista ja ohjata - materiaalien ja tekniikoiden kokeilemiseen ja käyttämiseen. - kuvan tekemisen taitojen harjaannuttamiseen. - tavoitteellisen kuvallisten ilmaisukeinojen harjoitte-lemiseen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - kuvallisen viestinnän tapoihin tutustumiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen.		Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Materiaalien kokeileminen Tekniikoiden harjoittelu Pitkäjänteinen työskentely Tavoitteiden asettaminen toiminnalle Itsearviointitaitojen kehittyminen	Oppilas - käyttää erilaisia materiaaleja, teknii-koita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottami-sessa. - työskentelee pitkä-jänteisesti. - asettaa tavoitteita. - arvioi tavoitteiden saavuttamista.
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA L1, L2, L4 ja L7 VISUAALISEN KULTUURIN TUNNISTAMISEN JA TULKITSEMISEN HARJOITTELEMINEN JA HARJAANNUTTAMINEN
Rohkaista ja ohjata - kuvien tarkasteluun eri lähtö-kohdista. - kuvien tarkasteluun eri yhteyksissä sekä todellisuu- den ja fiktion suhteen pohtimiseen. - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - havaitsemaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutus kuviin ja kuvataiteeseen. - eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisutapojen kokeiluun omissa kuvissa.		Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Eri kuvakulttuurien tunnistaminen Omista ja muiden kuvista keskustele-minen Kuvakulttuuristen arvojen tunnistaminen ja niistä keskus-teleminen	Oppilas - tekee havaintoja ja tarkastelee kuvia sekä taidetta. - pohtii todellisuuden ja fiktion suhdetta tarkastellessaan kuvia. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan kuvallisia ja muita työtapoja käyttäen. - keskustelee havain-noistaan ja ajatuksis-taan.
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) ESTEETTISTEN, EKOLO-GISTEN JA EETTISTEN KYSYMYSTEN TUNNIS-TAMINEN JA POHTIMINEN
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuu- den ja kestävän kehityk- sen huomioimiseen valittaessa kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja.		Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Esteettisten ja eettisten arvojen huomioiminen	Oppilas - pyrkii ottamaan huomioon esteettisiä ja eettisiä arvoja työskentelyssään.

4. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt (koskevat kaikkia tavoitealueita)	Arvioinnin kohteet	Arvosanan HYVÄ osaaminen
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) VISUAALISEN HAVAITSEMI-SEN JA AJATTELUN HAR-JOITTELEMINEN JA ILMAISUN SYVENTÄMINEN	OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuvakult-tuureihin Oppilaiden omien kuvakulttuurien merkitys osallistumiselle eri yhteyksissä, yhteisöissä ja ympäristöissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön kuvakulttuurit Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohtana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
Kannustaa taiteen, ympäris- tön sekä muun visuaalisen kulttuurin havainnoimiseen moniaistisesti ja kuvia tekemällä. Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä ajatusten ilmaisemiseen kuvallisesti ja käyttäen muita työtapoja.		Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havain-noiminen Havaintojen ja aja-tusten sanallista-minen Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen	Oppilas - tekee havaintoja ja tarkastelee kuvia sekä taidetta eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä. - tekee moniaisti-sesti havaintoja taiteesta, ympäris-töstä ja muusta visuaalisesta kult-tuurista. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan käyttäen kuvallisia ja muita työtapoja. - keskustelee havainnoistaan ja ajatuksistaan. - perustee ajatuk-siaan.
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN TUOTTAMI- SEN TAPOJEN MONIPUO-LISTAMINEN JA TYÖSKEN-TELYN PITKÄJÄNTEISYYDEN KEHITTÄMINEN
Rohkaista ja ohjata - erilaisten materiaalien ja tekniikoiden kokeilemiseen ja käyttämiseen. - kuvan tekemisen taitojen harjaannuttamiseen. - tavoitteellisten kuvallisten ilmaisukeinojen harjoittelemi-seen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - kuvallisen viestinnän tapoi- hin tutustumiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen.		Kuvailmaisun taitojen käyttäminen ja kehittäminen Materiaalien kokei-leminen ja tekniikoi-den harjoittelu Kuvien avulla vaikut-taminen ja osallistu-minen Tavoitteiden asetta-minen omalle ja yhteiselle toiminnalle sekä itsearviointitaitojen kehittymi- nen	Oppilas - käyttää erilaisia materiaaleja, teknii-koita ja ilmaisu- keinoja kuvallisessa tuottamisessa. - työskentelee pitkäjänteisesti. - asettaa tavoitteita. - arvioi tavoitteiden saavuttamista.
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) VISUAALISEN KULTTUURIN ERI NÄKÖKULMIEN TUNNIS-TAMISEN JA TULKITSEMI- SEN HARJOITTELEMINEN TEOKSEN, TEKIJÄN JA KATSOJAN NÄKÖKUL-MASTA
Innostaa ja ohjata - kuvien tarkasteluun eri lähtökohdista. - kuvien tarkasteluun eri yhteyksissä sekä todelli-suuden ja fiktion suhteen pohtimiseen. - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teoksen, tekijän ja katsojan näkö-kulmasta. - havaitsemaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutus kuviin ja kuva-taiteeseen. - eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisutapojen kokeiluun omissa kuvissa.		Kuvailmaisun tapojen käyttäminen Kuvatulkinnan menetelmien käyt-täminen	Oppilas - tekee havaintoja taiteesta, ympäris-töstään ja muusta visuaalisesta kulttuurista. - pohtii todellisuu-den ja fiktion suh-detta kuvien tarkas-telun yhteydessä. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan käyttäen kuvallisia ja muita työtapoja. - keskustelee havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä perustelee ajatuk-siaan.
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAINEN (L1 ja L7) ESTEETTISTEN, EKOLO-GISTEN JA EETTISTEN KYSYMYSTEN TUNNISTA-MINEN, POHTIMINEN JA HUOMIOIMINEN OMASSA TYÖSKENTELYSSÄ.
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen huomioimiseen valittaessa kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja.		Kuvakulttuuristen arvojen tunnista-minen ja niistä keskusteleminen Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Kestävän kehityksen huomioiminen	Oppilas - ottaa huomioon esteettisiä ja eetti- siä arvoja työs-kentelyssään ja valitessaan kuva-ilmaisun sisältöjä sekä työtapoja.

5. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt (koskevat kaikkia tavoitealueita)	Arvioinnin kohteet	Arvosanan HYVÄ osaaminen
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) VISUAALISEN HAVAITSEMI-SEN JA AJATTELUN HAR-JOITTELEMINEN JA ILMAI-SUN ROHKAISTUMINEN	OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuva-kulttuureihin Oppilaiden omien kuva-kulttuurien merkitys osallistumiselle eri yh-teyksissä, yhteisöissä ja ympäristöissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön kuvakulttuurit Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnon-ympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit javirtuaalimaailmat Median merkitys yhteis-kunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäris-töissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohta-na Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen teke-miseen ja vastaanotta-miseen Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
Kannustaa taiteen, ympäris- tön, sekä muun visuaalisen kulttuurin havainnoimiseen moniaistisesti ja hyödyntäen erilaisia kuvallisia välineitä. Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista sekä harjoittelemaan omien näkemysten perustelemista. Innostaa havaintojen ja ajatusten ilmaisemiseen kuvallisesti sekä muita tiedon tuottamisen taitoja käyttäen.		Taiteen, ympä-ristön ja muun visuaalisen kult-tuurin havainnoi-minen Havaintojen ja ajatusten sanal-listaminen Havaintojen ja ajatusten kuval-linen ilmaisemi-nen	Oppilas - tekee monipuolisia havaintoja ympäris- töstä ja sen kuvista käyttämällä erilaisia kuvallisia välineitä. - kuvailee taiteeseen, ympäristöön ja muu- hun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuk- siaan sanallisesti. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla muita tiedon tuottamisen tapoja.
KUVALLINEN TUOTTAMI- NEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN VIESTINNÄN SYVENTÄMINEN, TAVOIT-TEELLISEN KUVAILMAISUN KEHITTÄMINEN JA TUTUS-TUMINEN KUVALLISEN VAIKUTTAMISEN KEINOI- HIN
Kannustaa ja ohjata - erilaisten materiaalien ja tekniikoiden monipuoliseen kokeilemiseen ja käyttämi- seen. - harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitoja. - tavoitteelliseen kuvallisten ilmaisukeinojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - tutustumaan kuvallisen viestinnän tapoihin. - käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa.		Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttä-minen Kuvailmaisun tai-tojen kehittäminen Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen	Oppilas - soveltaa erilaisia materiaaleja, teknii- koita ja ilmaisukei- noja kuvallisessa tuottamisessaan. - asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja yhteistyössä. - käyttää erilaisia kuvallisen vaikutta-misen keinoja ilmaistessaan mielipi-teitään.
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) VISUAALISEN KULTTUURIN HISTORIALLISTEN JA KULTTUURISTEN NÄKÖ- KULMIEN TUNNISTAMINEN, TULKITSEMINEN JA KÄYT- TÄMINEN TYÖSKENTE-LYSSÄ.
Innostaa ja ohjata - tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyk- sissä. - pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta. - tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - tarkastelemaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin ja kuva-taiteeseen. - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun - tapoja omissa kuvissaan		Kuvailmaisun tapojen käyttämi-nen Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen	Oppilas - tarkastelee sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan. - tulkitsee kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökul- mista - tarkastelee ja tulkit-see historiallisten ja kulttuurillisten tekijöiden vaikutusta - hyödyntää tulkinto- jaan kuvista keskus-teltaessa, tarkas- teltaessa taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria. - hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tehdessään omia kuvia.
ESTEETTINEN, EKOLO- GINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) ESTEETTISTEN, EKOLO-GISTEN JA EETTISTEN KYSYMYSTEN TUNNISTA-MINEN, POHTIMINEN JA HUOMIOIMINEN OMASSA TYÖSKENTELYSSÄ.
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys valittaessa kuva- ilmaisun sisältöjä ja toiminta-tapoja.		Arvojen tarkasteleminen Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta	Oppilas - ilmaisee näkemyk-siään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaali- sessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - ottaa kuvailmaisus-saan huomioon kulttuuriseen moninaisuuteen ja kestävään kehityk- seen liittyviä näkökulmia.

6. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Huom: 6. luokan arviointikriteerit päivitetty 1.8.2023

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt (koskevat kaikkia tavoitealueita)	Arvioinnin kohteet	Arvosanan HYVÄ osaaminen
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) VISUAALISEN HAVAITSEMI- SEN JA AJATTELUN HARJOITTELEMINEN JA ILMAISUN ROHKAISTUMINEN	OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakultt-uurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoi-sesti Oppilaiden kuva-kulttuurien tarkastelu suhteessa muihin kuvakulttuureihin Oppilaiden omien kuvakulttuurien merki- tys osallistumiselle eri yhteyksissä, yhtei-söissä ja ympäris- töissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön kuvakulttuurit Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympä-ristöissä ja eri kulttuu-reissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuval- lisen työskentelyn lähtökohtana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen teke-miseen ja vastaan-ottamiseen Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
Kannustaa taiteen, ympäristön sekä muun visuaalisen kult- tuurin havainnoimiseen moni-aistisesti ja kuvia tekemällä. Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa harjoittelemaan näkemysten perustelemista. Rohkaista ja ohjata ilmaise- maan havaintoja sekä ajatuksia kuvallisesti ja käyttäen muita kuvallisen tuottamisen tapoja. Kannustaa ja ohjata visuaa- lisen havaitsemisen ja ajattelun syventymiseen ja ilmaisun rohkaistumiseen.		Taiteen, ympä-ristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen Havaintojen ja ajatusten kuval-linen ilmaiseminen	Oppilas - tekee monipuo- lisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä. - kuvailee taitee- seen, ympäristöön ja muuhun visuaali- seen kulttuuriin liittyviä havaintojaan. - perustelee ajatuk-siaan sanallisesti. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla muita tiedon tuottamisen tapoja.
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN VIESTINNÄN SYVENTÄMINEN, TAVOIT-TEELLISEN KUVAILMAI- SUN KEHITTÄMINEN JA KUVALLISEN VAIKUTTAMI-MISEN KEINOJEN KOKEILE- MINEN OMASSA JA YH-TEISTYÖSKENTELYSSÄ
Kannustaa ja ohjata - kokeilemaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia mate-riaaleja ja tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitoja. - tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa. - viestinnän syventämiseen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittämiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen kokeilemiseen omassa ja yhteistyöskentelyssä.		Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttä-minen Kuvailmaisun taitojen kehittä-minen Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen	Oppilas - soveltaa erilaisia materiaaleja, teknii-koita ja ilmaisu- keinoja kuvallisessa tuottamisessaan. - asettaa tavoitteita. - käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttami-sen keinoja ilmais-tessaan mielipiteitään. - pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja yhteistyössä.
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) VISUAALISEN KULTTUU- RIN HISTORIALLISTEN JA KULTTUURISTEN NÄKÖ- KULMIEN TUNNISTAMINEN, TULKITSEMINEN JA KÄYTTÄMINEN TYÖSKEN-TELYSSÄ.
Innostaa ja ohjata - tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta. - tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin. - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissa.		Kuvien tarkastelu Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen Kuvailmaisun tapojen käyttä-minen	Oppilas - tarkastelee sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan. - tulkitsee kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökul- mista - tulkitsee kuvia historiallisesta ja kulttuurillisesta näkökulmasta. - hyödyntää tulkinto- jaan kuvista keskus-teltaessa. - hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia.
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) ESTEETTISTEN, EKOLO- GISTEN JA EETISTEN ARVOJEN SEKÄ KULTTUU-RISEN MONINAISUUDEN SYVEMPI POHTIMINEN JA HUOMIOIMINEN KUVA-ILMAISUN SISÄLTÖJEN JA TOIMINTATAPOJEN VA-LINNOISSA
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - ottamaan huomioon kulttuuri- nen moninaisuus ja kestävä kehitys valitessaan kuvailmai- sun sisältöjä ja toimintatapoja.		Arvojen tarkasteleminen Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta	Oppilas - ilmaiseen näke-myksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaali- sessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuu-riseen moninaisuu-teen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia.

Oppimisen keskeisimmät tavoitteet (Nämä samat ovat taulukossa.)

3. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjaannuttaminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen ja harjaannuttaminen
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen ja pohtiminen

4. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun syventäminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden edelleen kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin eri näkökulmien tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen, pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä

5. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja tutustuminen kuvallisen vaikuttamisen keinoihin
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä

6. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun syventyminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja kuvallisen vaikuttamisen keinojen kokeileminen omassa ja yhteistyöskentelyssä
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden syvempi pohtiminen ja huomioiminen kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinnoissa

Tähän linkki koulujen omiin toimintasuunnitelmiin.

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppiaineen tehtävä

Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	L2, L3, L4, L5
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	L2, L3, L5, L6
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L5
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L5
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	L1, L4, L5, L6
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	L1, L2, L5, L6
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	L3, L4, L6, L7
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	L1, L2, L4, L7

Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6

Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.

S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.

S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.

Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.

Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6

Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekäitsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.

Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.

Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet kuvataiteessa	Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen	S1, S2, S3	Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen	Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen	Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen	S1, S2, S3	Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen	Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja
Kuvallinen tuottaminen
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan	S1, S2, S3	Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen	Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa	S1, S2, S3	Kuvailmaisun taitojen kehittäminen	Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen	Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta	S1, S2, S3	Kuvien tarkastelu	Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin	S1, S2, S3	Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen	Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun tapojen käyttäminen	Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista	S1, S2, S3	Arvojen tarkasteleminen	Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan	S1, S2, S3	Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta	Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia