14.4.11 Kuvataide
Koulun omat suunnitelmat
Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.
Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.
Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.
KUVATAIDE vuosiluokat 3-6
3. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU L1, L2 ja L4 |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat oma-ehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuvakulttuureihin YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Oppilaiden laajeneva elämänpiiri ja ympäristön Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnon-ympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökoh-tana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakulttuureita uudistavat kuvat ja
|
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä |
Kuvakulttuurien havainnoiminen
|
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMI-NEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) KUVALLISEN TUOTTAMI- |
|||
Rohkaista ja ohjata - kuvan tekemisen taitojen harjaannuttamiseen. - tavoitteellisen kuvallisten ilmaisukeinojen harjoitte-lemiseen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin - kuvallisen viestinnän tapoihin tutustumiseen. - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen. |
Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA L1, L2, L4 ja L7
VISUAALISEN KULTUURIN TUNNISTAMISEN JA TULKITSEMISEN HARJOITTELEMINEN JA HARJAANNUTTAMINEN |
|||
Rohkaista ja ohjata - kuvien tarkasteluun eri lähtö-kohdista. - kuvien tarkasteluun eri - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - havaitsemaan historiallisten - eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisutapojen kokeiluun omissa kuvissa. |
Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Eri kuvakulttuurien tunnistaminen Omista ja muiden kuvista keskustele-minen Kuvakulttuuristen arvojen tunnistaminen ja niistä keskus-teleminen |
Oppilas - tekee havaintoja ja tarkastelee kuvia sekä taidetta. - pohtii todellisuuden ja fiktion suhdetta tarkastellessaan kuvia. - ilmaisee havainto-jaan ja ajatuksiaan kuvallisia ja muita työtapoja käyttäen. - keskustelee havain-noistaan ja ajatuksis-taan. |
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAMINEN (L1 ja L7) ESTEETTISTEN, EKOLO-GISTEN JA EETTISTEN KYSYMYSTEN TUNNIS-TAMINEN JA POHTIMINEN |
|||
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuu- |
Kuvataiteen ilmaisukeinojen käyttäminen Esteettisten ja eettisten arvojen huomioiminen |
Oppilas - pyrkii ottamaan huomioon esteettisiä ja eettisiä arvoja työskentelyssään. |
4. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuvakult-tuureihin Oppilaiden omien kuvakulttuurien merkitys osallistumiselle eri yhteyksissä, yhteisöissä ja ympäristöissä YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohtana Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen Vakiintuneita kuvakult-tuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
|
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. Innostaa havaintojen sekä |
Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havain-noiminen |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) |
|||
Rohkaista ja ohjata - erilaisten materiaalien ja tekniikoiden kokeilemiseen - kuvan tekemisen taitojen - tavoitteellisten kuvallisten ilmaisukeinojen harjoittelemi-seen. - tavoitteellisen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin - kuvallisen viestinnän tapoi- - kuvallisen vaikuttamisen keinojen käyttämiseen. |
Kuvailmaisun taitojen käyttäminen ja kehittäminen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) |
|||
Innostaa ja ohjata - kuvien tarkasteluun eri - kuvien tarkasteluun eri yhteyksissä sekä todelli-suuden ja fiktion suhteen pohtimiseen. - taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tarkasteluun teoksen, tekijän ja katsojan näkö-kulmasta. - havaitsemaan historiallisten - eri aikojen ja kulttuurien |
Kuvailmaisun tapojen käyttäminen |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN JA EETTINEN ARVOTTAINEN (L1 ja L7) |
|||
Kannustaa ja ohjata - keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. - kulttuurisen moninaisuuden |
Kuvakulttuuristen arvojen tunnista-minen ja niistä keskusteleminen |
Oppilas |
5. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) VISUAALISEN HAVAITSEMI-SEN JA AJATTELUN HAR-JOITTELEMINEN JA ILMAI-SUN ROHKAISTUMINEN |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakulttuurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoisesti Oppilaiden kuvakult-tuurien tarkastelu suh-teessa muihin kuva-kulttuureihin Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnon-ympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympä-ristöt, mediakulttuurit javirtuaalimaailmat Median merkitys yhteis-kunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympäris-töissä ja eri kulttuureissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuvallisen työskentelyn lähtökohta-na Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen eri lajit ja erilaiset käsitykset taiteesta Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen teke-miseen ja vastaanotta-miseen Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
|
||
Kannustaa taiteen, ympäris- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista Innostaa havaintojen ja ajatusten ilmaisemiseen kuvallisesti sekä muita tiedon tuottamisen taitoja käyttäen. |
Taiteen, ympä-ristön ja muun |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMI- |
|||
Kannustaa ja ohjata - harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitoja. - tavoitteelliseen kuvallisten ilmaisukeinojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä. - tutustumaan kuvallisen viestinnän tapoihin. - käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa. |
Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttä-minen |
Oppilas |
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) VISUAALISEN KULTTUURIN HISTORIALLISTEN JA KULTTUURISTEN NÄKÖ- |
|||
Innostaa ja ohjata - pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta. - tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta. - tarkastelemaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin ja kuva-taiteeseen. - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun - |
Kuvailmaisun tapojen käyttämi-nen |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLO- |
|||
Kannustaa ja ohjata - ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas |
6. luokan kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi
Huom: 6. luokan arviointikriteerit päivitetty 1.8.2023
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet |
Arvosanan HYVÄ osaaminen |
VISUAALINEN HAVAITSEMINEN JA AJATTELU (L1, L2 ja L4) |
OMAT KUVAKULTTUURIT Oppilaiden tekemät kuvat ja kuvakultt-uurit, joihin oppilaat osallistuvat omaehtoi-sesti Oppilaiden kuva-kulttuurien tarkastelu Oppilaiden omien kuvakulttuurien merki- YMPÄRISTÖN KUVAKULTTUURIT Visuaalisen kulttuurin ilmiöt Rakennettu ja luonnonympäristö sekä media Erilaiset esineet, ympäristöt, mediakulttuurit ja virtuaalimaailmat Median merkitys yhteiskunnassa Eri yhteisöjen ja ryhmien tuottamat kuvat TAITEEN MAAILMAT Eri aikoina, eri ympä-ristöissä ja eri kulttuu-reissa tuotettu kuvataide Taideteokset kuval- Taiteelle ominaiset toimintatavat, taiteen Kulttuuri-identiteetin vaikutus taiteen teke-miseen ja vastaan-ottamiseen Vakiintuneita kuva-kulttuureita uudistavat kuvat ja ilmiöt
|
||
Kannustaa taiteen, ympäristön sekä muun visuaalisen kult- Rohkaista keskustelemaan havainnoista ja ajatuksista. |
Taiteen, ympä-ristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas |
|
KUVALLINEN TUOTTAMINEN (L1, L4, L5, L3 ja L7) |
|||
Kannustaa ja ohjata - tavoitteelliseen kuvallisten - tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissa. - viestinnän syventämiseen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittämiseen. |
Kuvallisten ilmai-sukeinojen käyttä-minen |
|
|
VISUAALISEN KULTTUURIN TULKINTA (L1, L2, L4 ja L7) |
|||
Innostaa ja ohjata - tarkastelemaan taidetta - kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissa. |
Kuvien tarkastelu |
Oppilas |
|
ESTEETTINEN, EKOLOGINEN |
|||
Kannustaa ja ohjata - ottamaan huomioon kulttuuri- |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas |
Oppimisen keskeisimmät tavoitteet (Nämä samat ovat taulukossa.)
3. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjaannuttaminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen ja harjaannuttaminen
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen ja pohtiminen
4. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun syventäminen
- Kuvallisen tuottamisen tapojen monipuolistaminen ja työskentelyn pitkäjänteisyyden edelleen kehittäminen
- Visuaalisen kulttuurin eri näkökulmien tunnistamisen ja tulkitsemisen harjoitteleminen teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmasta
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten kysymysten tunnistaminen, pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä
5. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun harjoitteleminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja tutustuminen kuvallisen vaikuttamisen keinoihin
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden pohtiminen ja huomioiminen omassa työskentelyssä
6. luokka
- Visuaalisen havaitsemisen ja ajattelun syventyminen ja ilmaisun rohkaistuminen
- Kuvallisen viestinnän syventäminen, tavoitteellisen kuvailmaisun kehittäminen ja kuvallisen vaikuttamisen keinojen kokeileminen omassa ja yhteistyöskentelyssä
- Visuaalisen kulttuurin historiallisten ja kulttuuristen näkökulmien tunnistaminen, tulkitseminen ja käyttäminen työskentelyssä
- Esteettisten, ekologisten ja eettisten arvojen sekä kulttuurisen moninaisuuden syvempi pohtiminen ja huomioiminen kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinnoissa
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Oppiaineen tehtävä
Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista ja yhteisöllisyyttä vahvistetaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Oppilaiden omat kokemukset, ja mielikuvitus ja kokeileminen luovat perustan opetukselle. Kuvataiteen opetus kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Oppilaille tarjotaan tapoja arvottaa todellisuutta ja vaikuttaa siihen. Kulttuuriperinnön tuntemusta vahvistamalla tuetaan traditioiden välittymistä ja uudistumista. Opetus tukee oppilaiden kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa heitä vaikuttamaan omaan elinympäristöön ja yhteiskuntaan. Kuvataiteen opetuksessa luodaan perustaa oppilaiden paikalliselle ja globaalille toimijuudelle.
Taiteelle ominainen työskentely harjaannuttaa kokemukselliseen, moniaistiseen ja toiminnalliseen oppimiseen. Oppilaat tarkastelevat kuvataidetta ja muuta visuaalista kulttuuria historiallisista ja kulttuurisista näkökulmista. Opetuksessa tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävistä. Oppilaita ohjataan käyttämään monipuolisesti erilaisia välineitä, materiaaleja, teknologioita ja ilmaisun keinoja. Opetuksessa kannustetaan monilukutaidon kehittämiseen hyödyntämällä visuaalisuutta sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin yhteistyössä muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. Opetuksessa tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä tarkastellaan kuvataiteen harrastusmahdollisuuksia.
Vuosiluokilla 3-6 oppilaat laajentavat omakohtaista suhdettaan kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Oppilaita kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun ja harjoitteluun sekä kuvallisten taitojen tavoitteelliseen kehittämiseen. Opetuksessa tarkastellaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin vaikutuksia mielipiteisiin, asenteisiin ja toimintatapoihin oppilaiden omassa elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan tutkimaan taiteilijoiden ja muun visuaalisen kulttuurin tekijöiden tavoitteita ja rooleja eri aikoina sekä erilaisissa kulttuurisissa yhteyksissä. Opetuksessa tuetaan oppilaiden yhdessä toimimisen edellytyksiä ja käytäntöjä. Kuvien tuottamisen ja tulkinnan taitoja syvennetään hyödyntämällä vastuullisesti tieto- ja viestintäteknologiaa ja verkkoympäristöjä.
Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
|
|
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen |
S1, S2, S3 |
L1, L3, L4, L5
|
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista |
S1, S2, S3 |
L2, L4, L5, L6
|
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen |
S1, S2, S3 |
L2, L3, L4, L5 |
Kuvallinen tuottaminen |
|
|
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan |
S1, S2, S3 |
L2, L3, L5, L6
|
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa |
S1, S2, S3 |
L1, L2, L3, L5
|
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
L1, L2, L4, L7
|
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|
|
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta |
S1, S2, S3 |
L1, L2, L4, L5 |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin |
S1, S2, S3 |
L1, L4, L5, L6
|
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
L1, L2, L5, L6 |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|
|
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista |
S1, S2, S3 |
L3, L4, L6, L7
|
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan |
S1, S2, S3 |
L1, L2, L4, L7
|
Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
Kuvataiteen opetuksen tavoitteita lähestytään omia kuvakulttuureja, ympäristön kuvakulttuureja ja taiteen maailmoja tutkimalla. Sisältöalueet ovat toisiaan täydentäviä ja opetuksessa tarkastellaan myös niiden välisiä yhteyksiä. Sisältöjen valinnan lähtökohtia ovat oppilaille merkitykselliset taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin teokset, tuotteet ja ilmiöt. Sisällöt rakentavat yhteyksiä oppilaille tuttujen ja heille uusien kuvakulttuurien välille. Oppilaita kannustetaan ottamaan osaa opetuksen sisältöjen, tarkasteltavien kuvastojen, työskentelymenetelmien ja välineiden valintaan. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia.
S1 Omat kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Oppilaiden kuvakulttuureja tarkastellaan suhteessa muihin kuvakulttuureihin. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä oppilaiden osallistumiselle eri yhteisöissä, ympäristöissä ja yhteyksissä.
S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnon ympäristöistä sekä mediasta. Opetuksen sisältöjä valitaan myös vakiintuneita kuvakulttuureja uudistavista, erilaisten yhteisöjen ja ryhmien tuottamista kuvista ja visuaalisen kulttuurin ilmiöistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään oppilaiden laajenevaa elinpiiriä ja medioiden merkitystä yhteiskunnassa.
S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat perehtyvät taiteelle ominaisiin toimintatapoihin, taiteen eri lajeihin sekä erilaisiin käsityksiin taiteesta. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuuri-identiteetin vaikutusta taiteen tekemiseen ja vastaanottamiseen.
Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6
Tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Opetuksessa otetaan huomioon yksilölliset kuvailmaisun tarpeet ja mahdollistetaan tarkoituksenmukainen työskentely yksin ja ryhmässä. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 3-6 tarkastellaan laajenevan elinpiirin ajankohtaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin ilmiöitä. Opetuksessa ohjataan taiteidenväliseen ja temaattiseen lähestymistapaan. Oppilaita kannustetaan suhtautumaan kriittisesti eri tietolähteisiin. Opetustilanteissa teknologioita ja verkkoympäristöjä hyödynnetään monipuolisesti, vastuullisesti ja turvallisesti.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6
Tavoitteena ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä on oppilaiden sosiaalisten, psyykkisten ja motoristen lähtökohtien ja taitojen huomioon ottaminen. Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset ohjauksen tarpeet. Opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Opetustilanteissa oppilaat voivat hyödyntää vahvuuksiaan, soveltaa erilaisia työtapoja ja käyttää vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle luodaan turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä. Ohjauksen, eriyttämisen ja tuen järjestämisessä voidaan hyödyntää esimerkiksi leikinomaisuutta, pelejä ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia.
Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekäitsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilasta ohjataan omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin.
Antaessaan kuvataiteen sanallista arviota tai arvosanaa opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää kuvataiteen valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä havainnoida oppilaan edistymistä kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittämisessä.
Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
Opetuksen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet kuvataiteessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu |
|
|
|
T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen |
S1, S2, S3 |
Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen |
Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista käyttämällä kuvallisia välineitä |
T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajatusten sanallistaminen |
Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti |
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen |
S1, S2, S3 |
Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen
|
Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tiedon tuottamisen tapoja |
Kuvallinen tuottaminen |
|
|
|
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan |
S1, S2, S3 |
Kuvallisten ilmaisukeinojen käyttäminen |
Oppilas osaa soveltaa erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan |
T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun taitojen kehittäminen |
Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä |
T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
Kuvien avulla vaikuttaminen ja osallistuminen |
Oppilas osaa käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistessaan mielipiteitään |
Visuaalisen kulttuurin tulkinta |
|
|
|
T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta |
S1, S2, S3 |
Kuvien tarkastelu
|
Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan |
T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin |
S1, S2, S3 |
Kuvatulkinnan menetelmien käyttäminen |
Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa |
T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun tapojen käyttäminen |
Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria sekä tehdessään omia kuvia |
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen |
|
|
|
T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista |
S1, S2, S3 |
Arvojen tarkasteleminen |
Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista |
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan |
S1, S2, S3 |
Kuvailmaisun sisältöjen ja toimintatapojen valinta
|
Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia |