Att erkänna som ett skede och uppdrag i handledningen

• Att erkänna baserar sig på att man är bekant med varandra
  • Att ha blivit bekant med varandra är en grund för erkännande, så i det avseendet följer erkännandet skedet det tidigare skedet. Handledaren kan inte ge erkännande till den studerande om handledaren inte alls är bekant med den studerande. Positiv respons eller beröm i allmänhet är något annat än erkännande, eftersom erkännande innebär ett uppmärksammande av och givande av erkännande till sådana ärenden som är betydelsefulla för den som får erkännandet. Erkännande är alltså positiv uppmärksamhet som träffar rätt gällande erkännande av viktiga ärenden för mottagaren.
  • Då handledaren har bekantat sig med den studerande så mycket att handledaren kan identifiera betydelsefulla faktorer för denne, kan handledaren börja uppmärksamma dem positivt dvs ge erkännande, som är betydelsefullt. Som utgångspunkt för givande av erkännande är en vilja och förmåga att förstå den andras perspektiv och erfarenheter så att man kan identifiera faktorer som den andra upplever betydelsefulla.
• Att erkänna är både verbalt och verksamhetsmässigt
  • Handledaren kan ge den studerande erkännande verbalt genom att t.ex. ge respons på framgångar, att uppmärksamma något av den studerandes områden för kunnande eller att ta fram någon av den studerandes förmågor i diskussionen. Verbalt erkännande kan också vara t.ex. att fråga om den studerandes åsikt i något för denne viktigt ämne eller en i undervisningen gemensam hantering av ett för den studerande viktigt ämnesområde.
  • Erkännande kan också vara verksamhetsmässigt. Exempelvis genom att ge den studerande olika ansvarsuppgifter kommunicerar man till den studerande att handledaren har förtroende för denne och det fungerar därmed som erkännande om den studerande själv uppfattar uppgiften som betydelsefull.
  • Att visa förtroende för den studerandes kunnande och resurser i exempelvis konkreta arbetsuppgifter eller vid planering av framtid och uppställande av mål är också en form av erkännande. Erkännande som inriktas på framtiden förstärker känslan av hopp.
• Att erkänna händer ömsesidigt
  • Likadant som då man bekantar sig med varandra är också erkännande ömsesidigt när det är som bäst. Också handledaren bör vara redo för att ta emot erkännande av de studerande – handledaren är inte bara givare av erkännande.