Sosiaalipedagogisen ohjauksen lähtökohtana on sosiaalipedagogisen ajattelun soveltaminen maahanmuuttajaopiskelijoiden ohjauksessa vapaan sivistystyön oppilaitoksissa. Sosiaalipedagogisella ajattelulla on selviä yhtymäkohtia vapaan sivistystyön perustana olevaan sivistyspedagogiikkaan, joten sosiaalipedagogisen ohjauksen mallin kehittämisessä oli osin kyse vapaan sivistystyön oppilaitoksissa jo tehtävän ohjaustyön periaatteiden ja muotojen jäsentämisestä ja näkyväksi tekemisestä.

Sosiaalipedagoginen ajattelu viittaa tässä sosiaalipedagogiikan alalla tavanomaiseen tapaan yhdistää tietynlaisia ajattelun ja toiminnan lähtökohtia yhtenäisen ajattelu- ja toimintatavan ideaaliksi. Sosiaalipedagogiikka on tieteenala, jonka piirissä on käyty ja käydään moninaista teoreettista keskustelua. Se pitää sisällään erilaisia teoriaperinteitä ja tarjoaa siten lähtökohtia myös monenlaisille ajattelutavoille. Sosiaalipedagogiikka on kuitenkin myös käytännön työala, ja varsinkin käytäntöjen kehittämiseen tähtäävässä alan keskustelussa on tavanomaista viitata juuri tietynlaiseen ajattelu- ja työtapaan sosiaalipedagogisena. Tällä hetkellä tähän työtapaan liitetään muun muassa tavoitteet ihmisten välisten tasavertaisten ja kunnioittavien kohtaamisten mahdollistamisesta, yhteisöllisyyden vahvistamisesta, jokaisen ihmisen osallistumisen mahdollistamisesta ja toimijuuden tukemisesta, erilaisen luovan toiminnan edistämisestä ja toiminnan reflektoimisesta suhteessa teoreettiseen ymmärrykseen. Sosiaalipedagogiikan teoreettisista perinteistä tukeudutaan erityisesti hermeneuttisen ja kriittisen (myös hermeneuttis-kriittisen) perinteen näkökulmiin.

Ohjauksen malli

Sosiaalipedagogisen ohjauksen malli pitää sisällään sekä ohjauksen periaatteiden jäsennyksen, ymmärryksen ohjauksesta prosessina että konkreettisia työtapoja ja -menetelmiä, joita voidaan soveltaa ohjauksessa eri tasoisten opiskelijoiden kanssa ja eri koulutusmuodoissa. Mallin tarkoituksena on tukea maahanmuuttajien kokonaisvaltaista kotoutumista, työllistymismahdollisuuksia ja arjen kansalaisuutta.

Sosiaalipedagogisen ohjauksen mallissa on kolme osa-aluetta:

1. ohjauksen periaatteet
2. ohjauksen prosessi
3. ohjauksen työmenetelmiä

Osa-alueet muodostavat ohjauksen kokonaisuuden:

• Periaatteet ohjaavat kaikkea toimintaa, määrittävät sitä, millaista suhdetta ohjaajan ja opiskelijan välille pyritään rakentamaan sekä muodostavat perustan ohjauksen tavoitteiden määrittelylle.
• Prosessi tarkoittaa ohjauksen ymmärtämistä pitkäkestoisena prosessina, jonka kuluessa toteutuu erilaisia ohjauksen vaiheita. Prosessin jäsennys ohjaa kiinnittämään huomiota kolmeen ohjauksen vaiheeseen, jotka kuitenkin toteutuvat limittäin ja ovat jossain määrin läsnä koko ohjausprosessin ajan ikään kuin kolmena ohjauksen tehtävänä. Nämä tehtävät rakentuvat toistensa varaan siinä määrin toisiaan ajallisesti seuraten, että ne voi mieltää vaiheina.
• Työmenetelmät ovat kokoelma erilaisia vuorovaikutuksellisia ja toiminnallisia menetelmiä, joita ohjauksessa voi soveltaa. Olennaista ei kuitenkaan ole jonkin tietyn menetelmän käyttäminen itsessään vaan ohjauksen periaatteiden ja prosessin toteuttaminen. Menetelmät ovat ainoastaan apuvälineitä, joilla voidaan esimerkiksi tukea jonkin periaatteen toteutumista ohjaussuhteessa tai edistää prosessin tietyssä vaiheessa keskeisten asioiden tekemistä.

Sosiaalipedagogisen ohjauksen malli on väljä kehys, jonka mukaan ohjaaja voi omaa toimintaansa kehittää. Sen toteuttaminen ohjauksessa perustuu siihen, että ohjaaja omaksuu - ainakin jossain määrin - tietynlaisen ajattelutavan, joka ohjaa hänen asennoitumistaan ohjaustyöhön sekä määrittää hänen toimintaansa ohjaajana. Malli ei ole kaavamainen ohjauksen vaiheistus ja tiettyjen menetelmien muodostama kehikko, jota tulee - tai edes voi - toteuttaa sellaisenaan ohjeita seuraten. Mallin omaksuminen edellyttää tutustumista tällä sivustolla oleviin mallin kuvausteksteihin. Sivustolla on myös linkkejä ja muuta lisämateriaalia, jolla omaa sosiaalipedagogista ajattelutapaansa ja ohjausosaamistaan voi syventää.