De arbetsmetoder som man har samlat nedan består av metoder i vilka ingår växelverkan och aktiverandemetoder. Det väsentliga är inte användningen av någon specifik metod i sig, utan att metoden främjar principerna för handledningen och förverkligande av de olika faserna/uppgifterna i processen. Metoderna är alltså endast hjälpmedel med hjälp av vilka man kan förstärka förverkligande av någon princip i handledningsförhållandet, eller främja framtagande av och arbete med centrala frågor i ett visst skede av processen.

Någon av metoderna kan hjälpa handledaren att skapa ett dialogiskt möte som får studeranden att slappna av då hen genom en aktiverande metod (t. ex genom att rita) börjar behandla sin levnadshistoria, utan att behöva koncentrera sig på vad hen kan berätta om sitt liv för handledaren som upplevs som en auktoritet. Likaså hjälper metoden handledaren att bekanta sig med studeranden, med andra ord förverkligas uppgiften i fasen Att bekanta sig i handledningsprocessen. Det väsentliga är inte att handledaren använder metoden specifikt enligt instruktioner under ett på förhand tidsbestämt möte med studeranden, utan metoden kan tas i bruk då det känns lämpligt. Metoden kan också anpassas i enlighet med studerandens situation och även i viss mån enligt karaktärsegenskaper (om studeranden t. ex anser att hen inte alls kan rita, kan hen i stället använda tidningsurklipp som på något sätt beskriver de frågor som behandlas). Ingen arbetsmetod bör tvingas igenom, eftersom alla arbetssätt inte passar alla. Det är således viktigt att välja metoder enligt studerande och grupp. Metoderna kan också anpassas och formas beroende på situation.

Metoderna som sammanställts här är alla sådana som också tidigare använts inom handledning och lärande av invandrarstuderande och andra studerande vid läroinrättningar inom fritt bildningsarbete. Därutöver har man tagit med metoder som använts i andra sammanhang i handledningen av invandrare. Metoderna sammankopplas av att det i dem ingår växelverkan och de är aktiverande. De är i samklang med principerna och faserna i processen för socialpedagogisk handledning. Inom socialpedagogisk handledning kan även övriga metoder användas, ifall de inte innehåller element som strider mot principerna för och förståelsen av handledningsprocessen.

På sidan har metoderna delats in i tre grupper beroende på vilken fas och uppgift i processen som betonas: att bekanta sig, erkännande eller stödjande. Flera av metoderna lämpar sig för fler än en fas men här presenteras de endast under en rubrik. Till höger på sidan finns en lista över alla metoder indelade enligt de tre faserna.