• Lähtötaso: 9 lk:n kielitaidon vahvistaminen
• Äidinkielen tason ylläpito ja kehittäminen, lukemiseen innostaminen ja lukemisen tukeminen
• Kielenhuoltoa ujutettuna esim. projektin tuotoksessa
• Edelleen kokonaisoppimista ja toiminnallista oppimista, ei luokkaopetusta pulpetissa pönöttäen
• Monipuolista materiaalia lukemiseen 
• Ilmaisu: mielipiteen perustelua ja argumentointitaitojen kehittäminen
• Mediakasvatus ja medialukutaito sekä lähdekritiikki
• Tiedonhankintataidot
• Nuoria kiinnostavista aiheista lähestyminen 
• Koulukiusaaminen esimerkkiteemana

• Teemoina niitä, jotka läsnä arjessa koko ajan
• Vertaisarviointi ja itsearviointi tärkeää
• Projektit, tapahtumien järjestäminen, opiskelijakunta: luontevia paikkoja harjoitella vuorovaikutusta
• projektiaiheet opiskelijoilta
• yhteistyö kolmannen sektorin kanssa
• kontaktit opiston ulkopuolelle
• Opsiin asiat riittävän väljästi, että antaa tilaa toimia luovasti
• Opiskelijan oma tavoite esille selkeästi → sitä kohti edetään, kypsyessään tavoite voi muuttuakin
• Opiskelijoiden näkemys mukaan opsin kehittämiseen
• On paljon nuoria, jotka pelkäävät sosiaalisia tilanteita
• miten voimme kansanopistoissa palvella näitä nuoria
• haaste opiskelijahuollolle (kunnalla vastuu saada opiskelijahuolto toimimaan)
• Asuntola
• asettaa haasteita ohjaukselle ja valvonnalle kun alaikäiset kyseessä
• antaa myös paljon mahdollisuuksia
• tarvitaan riittävästi resursseja

• Sisältöjä: Tekstinkäsittelyn ja esitysgrafiikan perusteet, tiedonhakutaidot (löytää haluamaansa tietoa ja osaa arvioida lähteitä kriittisesti, tekijänoikeudet ja tiedon jalostaminen), tiedostojen käsittely, kuvien käsittely, videoiden hyödyntäminen, oppilaitoksen tietojärjestelmät (Wilma, joku verkkoympäristö),
• Liittyviä teemoja: tutustuminen itseä kiinnostavan alan digitalisaatioon, some jatkopoluilla, näin toimit asiallisesti/eettisesti verkossa, tietoturvan- ja tietosuojan perusteet, oma digijalanjälki, 
• Digitaaliset toimintaympäristöt voidaan toteuttaa myös esim. projekteina ja osin integroida myös muuhun opetukseen
• Arviointi: opiskelija osaa tuottaa tekstiä, esityksiä/videoita lähteitä käyttäen ja tietoa kriittisesti arvioiden, osaa käyttää digitaalista oppimisalustaa/ympäristöä ja tuottaa tietoa sekä yksin että yhdessä

Työelämän konkretisointi nuorelle: säännöt, vastuut, velvollisuudet ja oikeudet

Mahdollisuuksia toteuttaa opetusta 

• voisko olla peli, jossa nuori itse olisi johtaja ja hänen vastuullaan on saada aikaan jokin tavoitteellinen toiminta tai
• projekti, jonka nuoret toteuttaa, mietitään mikä sai onnistumaan tai miksi epäonnistuttiin
• Työtoimintaa opistolla, jokainen opiskelija valitsee itselleen työn, johon osallistuu säännöllisesti (luokan, asuintilojen siisteys, ruokahuolto (ensimmäisenä elokuussa hygieniapassi koulutus))
• Työntekijän velvollisuuksien lisäksi nuoret tulee opettaa myös ymmärtämään omat oikeutensa: kutsuisi vieraita/vierailut työelämän alueilta (esim. työpaikkavierailut, työsuojelu, ammattiyhdistystoiminta)
• työelämässä käytettäviä ohjelmia, ainakin office-ohjelmat opetellaan, linkedin, oppimisympäristöt
• Sosiaalisen median käyttö opetuksessa, opiskelijat miettivät myös omaa somekuvaansa, opiskelijoiden kanssa voidaan myös hyödyntää verkostoitumisessa ja markkinoinnissa opiskelijalähtöisesti somea
• Kirjoitetaan työraportteja tai oppimispäiväkirjaa

Arviointi

• Opiskelija selviää eri ohjelmien käytöstä niin, että kykenee tuottamaan pyydetyt tuotokset
• Opetuksesta osa vieraalla kielellä esim. englanti. Arvioidaan sitä, miten opiskelija tulee toimeen vieraan kielen kanssa, ymmärtäminen ja kommunikointi ei niinkään tarkka kielioppi.