Jyväskylän perusopetuksessa käytetään kaupungin yhteisiä arviointi- ja seulontamenetelmiä. Ne tehdään lukuvuosittain sovitun aikataulun mukaisesti kaikissa kouluissa. Vuosiluokan yhteisten kartoitusten lisäksi erityisopettaja voi tarvittaessa tehdä yksilökohtaisia kartoituksia oppilaille.

Oppilaskohtainen tarve saada erityisopettajan opetusta perustuu lähtökohtaisesti oppimiskartoituksiin. Kartoitustuloksia hyödynnetään joustavien ryhmittelyiden muodostamisessa ja erityisopettajan antaman tuen suunnittelussa. Kartoitusten tulokset ovat tärkeitä myös nivelvaiheissa, esim. 6. luokalta 7. luokalle siirtyvien oppilaiden kohdalla tarkoituksenmukaisten opetusryhmien muodostamiseksi.

Oppilaan tuen tarvetta arvioitaessa ja suunniteltaessa yhteistyöhön voidaan kutsua mukaan myös
psykologi. Psykologin tutkimuksen tarpeellisuutta voidaan myös arvioida, mikäli oppilaan
oppimisvaikeudet ovat laaja-alaisia eikä suunnitelmallinen, säännöllinen ja pitkäkestoinen oppimisen
tuki (oppimisen edellytyksiä tukevat järjestelyt, ryhmäkohtainen tuki ja mahdollinen
oppilaskohtainen tuki) ole riittävästi vaikuttanut oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin. Tai, jos
erityisopettajan kartoituksella ei ole saatu riittävästi tietoa oppimiseen vaikuttavista tekijöistä.

​Arviointi- ja seulontamenetelmät lv. 25-26.pdf​Lukuseula lv.25-26.docx


Ryhmäkohtaisten tukimuotojen suunnittelussa ja riittävyyden arvioinnissa tulee käyttää arviointi- ja seulontamenetelmien lisäksi monipuolisesti eri menetelmiä, kuten

• oppilaantuntemusta
• formatiivista ja summatiivista arviointia
• oppimistuloksia
• tietoa aiemmin annettujen tukitoimien vaikuttavuudesta
• oppilaan ja huoltajien ja muun kasvatushenkilöstön näkemyksiä