•Oppimisympäristö: fyysinen, psyykkinen, sosiaalinen… 
•Työskentelytavat, vuorovaikutus… 
• Oppisisällöt, laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet, oppiaineet
• Opetus 
•Lapsikeskeisyys vs. opettajajohtoisuus 
•Leikin merkitys, sija ja tila 
•Millaista toimintaa: mitä lapsi ohjataan tekemään (lapsen toimijuus)
•Lapsen saama palaute (opettajalta, vertaisilta), itsearviointi
•miten palautteella ohjattiin lapsen toimintaa?
•Oliko palaute oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää? 
•Moniammatillisuus opetuksessa? Samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja?
•Kasvun ja oppimisen tukeminen 
•Miten opetusta eriytettiin? 
•Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon? 

Opettajien puhetyylit lapsille voivat vaihdella paljon.
Luokissa ei ollut omia pulpetteja vaan pöydät. 
Lapsille annettiin suhteellisen vapaat kädet tehtävien tekemiseen.
Luokat oli rakennettu/kalustettu siten, että ne mahdollisti erilaisia työympäristöjä (mahdollisuus monenlaisiin työskentelytapoihin).
Luokan seinillä oli paljon piirrustuksia sekä luokan oma aikataulu (rutiinit). 


Työskentelytapoja: itsenäinen työskentely, lukuryhmät, opettajajohtoinen
Palaute: aktiivinen kannustus sekä opettajalta että oppilailta toisilleen, liikuntatunnilla oppilaiden toistensa kannustus oli aktiivisempaa kuin opettajien, yksilö- sekä ryhmäkohtaista