Esi- ja alkuopetuksen havainnointitehtävä (käsitellään pienryhmissä viikolla 43)
Tehtävänänne on (yksin tai pienryhmässä) viikon 43 pienryhmätapaamiseen mennessä vierailla esiopetuksen, alkuopetuksen, ns. joustavan tai valmistavan opetuksen (starttiluokan ryhmässä/luokassa) ja tehdä kohteessa havainnointitehtäviä.
Selvittäkää vierailunne aikana:
Mikäli et saa havainnointipaikkaa / pääse havainnoimaan, katso seuraavat videot ja tee havaintosi niiden pohjalta (koonnut S. Pöysä & P. Mertala):
Selvittäkää vierailunne aikana:
- oppimisympäristöstä:
- Millainen on esiopetuksen tai alkuluokan oppimisympäristö ja miten se huomioi lasten yksilöllisyyden? (Esim: Miten tila on järjestetty ja ”sisustettu” lapsen oppimista ja kasvua tukevaksi? Missä muualla opiskellaan kuin luokkahuoneessa? Millaisia materiaaleja ja välineitä käytetään? Millaisia työskentelytapoja käytetään? Millaista vuorovaikutusta työskentelytavat mahdollistavat lasten välillä / aikuisen ja lasten välillä?)
- oppisisällöistä:
- Mitä laaja-alaisia oppimiskokonaisuuksia/oppiainesisältöjä/oppiaineita opetukseen sisältyy (vrt. Esiopetuksenopetussuunnitelma 2014 ja Perusopetuksen opetussuunnitelmanperusteet 2014)?
- toiminnasta ja ohjaamisesta:
- Miten lapsikeskeisyys ja/tai opettajajohtoisuus ilmenee? Miten lapsi ja lapsen lähtökohdat otetaan huomioon? Miten toiminta lähtee liikkeelle lapsesta käsin esim. niin, että lapselle merkitykselliset asiat ja kiinnostuksenkohteet sekä lapsen oma aktiivisuus otetaan huomioon?
- Mikä on leikin merkitys, sija ja tila havaintohetkesi aikana? Millaisesta lasten kanssa suoritettavasta toiminnasta havaintoaikasi rakentui?
- Millaista palautetta lapsi sai toiminnastaan (opettaja ja vertaiset, sisältyikö itsearviointia)? Ohjasiko se lapsen toimintaa edelleen ja oliko se oppimista/työskentelyä/käyttäytymistä edistävää?
- Millä tavoin toiminta lähtee liikkeelle tai ohjautuu opettajan toiminnasta käsin? Oliko opetuksessa mukana moniammatillisuutta (esim. luokanopettajan, lastentarhanopettajan, erityisopettajan, erityislastentarhanopettajan yhteistyötä)? Entä samanaikaisopettamisen tai tiimiopettajuuden muotoja (esim. luokanopettaja/erityisopettaja/lastentarhanopettaja opettavat yhdessä)?
- kasvun ja oppimisen tukemisesta:
- Miten lasten opetusta eriytettiin? (Miten lapsen yksilölliset lähtökohdat/oppimiseen liittyvät haasteet otettiin huomioon?)
- Erityisesti EP-opiskelijat: Miten (ryhmittelyt, sermit, erityisopettajan mukanaolo, erilliset tilat ym.) kolmiportaisen tuen järjestäminen oppilasryhmässä toteutui? →Saitko selville kuka lapsista on yleisen / tehostetun / erityisentuen piirissä?
Mikäli et saa havainnointipaikkaa / pääse havainnoimaan, katso seuraavat videot ja tee havaintosi niiden pohjalta (koonnut S. Pöysä & P. Mertala):
- Eskareiden toiveita ja odotuksia (n. 6min)
- Elämää päiväkodissa (n. 11 min)
- Mikä eskarissa oli parasta? (n. 6 min)
- Inspiraatiota sosiaalisen median ja laitteiden käyttöön esiopetuksessa (n. 6 min)
- Viikon eskarilainen (n. 3,5 min)
- Vantaanlaakson päiväkodin eskareiden kirjainaamu (n, 1,5 min)
- Early Childhood Education in Finland (yht. noin 45min)
- Kysesssä on Jyväskylän yliopiston toteuttama MOOC kokonaisuus (11 videota) siitä, mitä varhaiskasvatus on Suomessa. Siellä on yksi osa (nro 6) esiopetuksesta, mutta kokonaisuutena nämä tarjoavat mielikuvan siitä, mihin lapsi on osallistunut ennen koulun aloittamista. Videot ovat englanniksi mutta koska ovat suomalaisittain puhuttua englantia, kaikki varmasti ymmärtävät sisällöt riittävän hyvin.
- Kysesssä on Jyväskylän yliopiston toteuttama MOOC kokonaisuus (11 videota) siitä, mitä varhaiskasvatus on Suomessa. Siellä on yksi osa (nro 6) esiopetuksesta, mutta kokonaisuutena nämä tarjoavat mielikuvan siitä, mihin lapsi on osallistunut ennen koulun aloittamista. Videot ovat englanniksi mutta koska ovat suomalaisittain puhuttua englantia, kaikki varmasti ymmärtävät sisällöt riittävän hyvin.
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin