Itsenäinen suoritustapa (Kainulainen & Ikonen)

Koontiseminaari itsenäisesti opiskeltuna 2025 - 2026

Koontiseminaarin käytyäsi

  • ymmärrät perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen merkityksen luokanopettajan asiantuntijuuden rakentumisessa ja opettajan ammatissa
  • osaat tarkastella omaa asiantuntijuuttasi ja eritellä omia kehittymistarpeitasi.
Toteutustapa:
Opintojakson arviointi:
Opintojakson arviointi toteutuu itse- ja opearvioiden 50:50 ja arviointikriteereihin nojaten. Arviointikriteerit ja itsearviointien palautuskansiot löytyvät sivulta Arviointi ja palautuslaatikot. Opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi. Opettajan sanallinen ja numeerinen arviointi tulevat itsearvioinnin yhteyteen.

Etene työskentelyssä omaan tahtiin (suoritus kirjataan rekisteriin aina palautuspäivälle), ja ilmoita opintokokonaisuuden valmistumisesta s-postitse seuraavasti:

  • KK-tutkintoa tekevä luokanopeopiskelija, erkanopeopiskelija, musakasvattaja, liikuntakasvattaja, KiVi-laitoksen opiskelija, luonnontieteiden pääaineopiskelija, ilmoita Johanna Kainulaiselle (johanna.kainulainen@jyu.fi) 
  • KM-tutkintoa tekevä maisteriopiskelija, ilmoita Pasi Ikoselle (pasi.h.ikonen@jyu.fi).

Voit tehdä opintojakson oman aikataulusi mukaan, suoritus kirjataan rekisteriin aina palautuspäivälle. Huomioi kuitenkin, että
  • mikäli haluat suorituksen rekisteriin joulukuussa, palauta suorituksesi 8.12. mennessä (8.12. jälkeen palautettuja suorituksia arvioidaan tammikuusta viikolta 3 alkaen). 
  • mikäli haluat suorituksen rekisteriin viimeistään kesäkuussa -26, palauta suorituksesi 9.6. mennessä.

Lisätietoja: opintojakson yhteys- ja vastuuopettaja johanna.kainulainen@jyu.fi

Opintojakson oppimistehtävät ja PROpe-työskentelyn ohjeistus

Vaihe 1. Orientoituminen koontireflektioon

1. Aloita koontiseminaarin työskentely perustamalla PROpe-sivustollesi alasivu POM-koontiseminaarille. Perustamallesi sivulle tulet palauttamaan opintojakson vaiheiden 1 - 3 tehtävät.

2. Palaa muistoihisi ja kokemuksiisi POM-opintojen ajalta.
  • Laadi itsestäsi esittely (saa olla sarjakuva, maalaus, vlogi, video TikTok-tyyliin, infograafi, uutinen tms.), jossa kerrot kuka olet ja millä fiiliksillä olet tässä vaiheessa opettajaopinnoissasi ja POM-opintojen viimeisen etapin alkaessa.
  • Liitä esittelyysi myös kuvaus merkittävästä oppimiskokemuksestasi POM-opinnoissasi - mahtava, huikea tajunnan räjäyttänyt juttu, pohjamudissa pyörimiseen liittyvä juttu, suuri oivalluksesi tai pettymysten pettymys
  • Esityksen kesto voi olla maks. 3 min /tekstin pituus maks. 2 s. jne.
  • Liitä esittelysi PROpe-sivustollesi perustamallesi POM-koontiseminaarin alasivulle.

Vaihe 2. Asiantuntijuuden aukkoihin käsiksi

Kartoita

Pohdi aluksi

  • Mistä osa-alueista luokanopettajan asiantuntijuus /osaaminen sinun mielestäsi rakentuu?
  • Peilaa seuraavaksi ajatuksiasi MAP-malliin (ks. oheinen kuva ja lisätietoja) ja syvennä asiantuntijuuden hahmottamista mallin avulla.

  • Pohdi, miten oma (luokanopettajan) asiantuntijuutesi on kehittynyt POM-opintojen aikana.

    Tutki vielä POM-opintojen kokonaistavoitteita ja peilaa edelliseen tarkasteluusi:

  • Mitä POM-opinnoissa saavuttamani (luokanopettajan) asiantuntijuus on? Millaista asiantuntijuutta POM-opinnoilla ylipäätään voidaan saavuttaa?
  • Mitä minulta jäi saavuttamatta?
Valitse sopiva aukkopaikka työstettäväksi
  • Mitä havaintoja voit tehdä osaamisestasi edellisen tarkastelujen perusteella: mitkä ovat merkittävimmät asiantuntijuuden aukot, jotka jäivät POM-opintojen jälkeen täyttymättä?
  • Mitä osaamisen/asiantuntijuuden aukkopaikkaa haluan lähteä täyttämään tämän opintojakson aikana?
Suunnittele
  • Laadi suunnitelma valitsemasi aukkopaikan täyttämiseksi:
    • Pohdi, mitä selvität jo opintojen aikana; tarvitseeko asiantuntijuutta kehittää teorian vai käytännön vai niiden yhteyden välillä?
    • Mitä asiantuntijuus on? Mistä haen sitä: haenko kirjallisuudesta, haenko asiantuntijalta, menenkö observoimaan toimintaa jne.?
  • Haastattelutehtävä osana aukkopaikkatehtävää:
    • Haastattele jotakin asiantuntijaa, jonka tiedät tuovan sinulle lisäymmärrystä, asiantuntijuutta ja jopa osaamista kehittymiskohteeseesi. Haastateltava voi olla ihailemasi opettaja, tutkija, vanhempi, kansalaisaktiivi, poliitikko tms.
Toteuta
  • Koosta esitys, jossa esittelet hakemaasi osaamista (ymmärrystä, tietoa, taitoa jne.) aukkopaikastasi. Luo esitys "opetusvideoksi" (kesto maks. n. 20 min.) joko perinteisen videon tekemisen keinoin (kuvaus/animointi, editointi, julkaisu) tai esim. Teamsin, Zoomin tai GoogleMeetin videointitoiminnoilla.
  • Muista laittaa lähdemerkinnät näkyville.
  • Liitä (tiivistetty) alkupohdintasi ja tuotoksesi PROpeesi POM-koontiseminaarin sivullesi.

Vaihe 3. Kestävämpi koulu -tehtävä

Kestävämpi koulu -tehtävä:
  • Omien opetusfilosofian/opettajuuden kulmakivien kartoitus:
    • Valitse 3–5 kiinnekohtaa, kristallia, arvoa tms. joista et suostu tinkimään opettajan työssä / jotka ovat opetusfilosofiasi kulmakivet.
    • Pohdi, kuinka ne näkyvät omassa toiminnassasi.
    • Mitä reunaehtoja, uhkakuvia, haittoja, mahdollisuuksia kulmakivien toteutumiselle työssäsi on?
    • Missä suhteessa ne ovat kestävyyden eri muotoihin (sosiaalinen, ekologinen, taloudellinen, kulttuurinen kestävyys)?
  • Kestävämmän koulun kehittäminen: 
    • Tehtävänäsi on kehitellä uusi kestävämpi koulu perustellusti siten, että koulu vastaisi mielestäsi paremmin nykypäivän ja ennen kaikkea tulevaisuuden yhteiskunnan kestävyydelle asettamiin haasteisiin.
    • Ota suunnittelussa huomioon kestävyyden eri muodot.
    • Ota opetusfilosofiasi kulmakivet suunnittelussasi huomioon reunaehtoina. Pohdi, kuinka ne näkyvät ja toteutuvat kestävämmän koulusi toimintakulttuurissa.
    • Tuota koulustasi kuvaus (ajatus- tai käsitekartta, maalaus, kollaasi, video, blogi tms.) ja tallenna se digitaaliseen muotoon koontiseminaarin sivullesi. Tuotoksen muoto on vapaa kuitenkin niin, että siihen voi palata (ja sen voi muistaa ja ymmärtää jälkikäteenkin).
  • Pohdintaa: Miltä koulusi näyttää?
    • osaamistavoitteiltaan, sisällöiltään, toteutukseltaan, arvioinniltaan
    • oppiainerakenteeltaan
    • muuten, miten?
  • Pohdi lisäksi:
    • Millaisin edellytyksin kestävämmän koulusi toteutuminen on mahdollista?
    • Mitä vaateita kestävämpi koulusi asettaa opettajien asiantuntijuudelle?

Lähteitä pohdinnan tueksi mm.

Liitä tuotoksesi ja pohdintasi PROpe-sivustollesi, perustamallesi POM-koontiseminaarin alasivulle.

Vaihe 4. PROpe-työskentely POM-koontiseminaarissa

POM-koontiseminaarissa päivität PROpeasi seuraavalla tavalla:
  1. laadit opettajan ydinosaamisalueisiin uudet osaamisaluebloggaukset, joissa käsittelet omaa osaamistasi yleisesti ja erittelet perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen näkökulmasta kirjallisuutta hyödyntäen
    • Ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla myös (käsikirjoitettuina) vlogeina tai podcasteina, tällöin max kesto 7 minuuttia. Osa ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä, tällöin max kesto 15 min.
    • huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
    • huom. jätä myös aikaisemmat ydinosaamisaluebloggauksesi nähtäville PROpeesi.
  2. kirjoitat yhteenvedon omasta osaamisesta (vahvuudet + kehittämistarpeet) POM-opintokokonaisuuden kokonaistavoitteiden perusteella
    • PROpe-työskentelyn päivitetyt yleisohjeet ym. löydät täältä.

Vaihe 5. Itsearvioinnin ja opintokokonaisuuden loppuarvioinnin laatiminen

Kun vaiheet 1 - 4 on tehtyinä, on aika laatia opintojakson päättävät arvioinnit:

  • Laadi POM-loppuarviointi koko opintokokonaisuudesta (liittymisavain pom-loppuarviointi; linkistä pääset ohjeisiin ja lomakkeeseen).
  • Laadi itsearviointi oppimisestasi opintojaksolla oheisten arviointikriteerien perusteella. Palauta itsearviointisi sille varattuun palautuslaatikkoon (arviointikriteerit ja itsearviointien palautuskansiot löytyvät myös sivulta Arviointi ja palautuslaatikot).
    • KK-vaiheen luokanopettajaopiskelijat, erkkalaiset, musakasvattajat, liikuntakasvattajat, KiVi-laitoksen opiskelijat palauttavat itsearvioinnit tänne ja ilmoittavat Johannalle (johanna.kainulainen@jyu.fi)
    • Maisteriopiskelijat palauttavat itsearvioinnit tänne ja ilmoittavat Pasi Ikoselle (pasi.h.ikonen@jyu.fi)
    • Opearviointi tulee itsearviointisi yhteyteen ja kirjataan viimeisen suorituksen palautuspäivälle.
  • Tarkista, että arvioijallasi on lukuoikeus PROpeesi :)

Arviointikriteerit itse- ja opearvioinnille

Arvosana 5: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään kriittisesti sekä tunnistanut erittäin kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kaikkien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty monipuolisesti ja tarkasti omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä omaa suhdetta niihin. Tekijä erittelee analyyttisesti ja omaa ajatteluaan haastaen käsitystensä ja ajattelutapojensa taustoja ja vaikutusta omaan kasvattajan tehtävään. Hän on tehnyt oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri tehtävissä esimerkiksi kirjallisuuden monipuolisella hyödyntämisellä ja käymällä kokemuksiaan ja näkökulmiaan uudelleen läpi jäsentäen samalla omaan kasvatusalan asiantuntijuuttaan. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on tiedonlähteitään tarkasti analysoiden ja syvällisesti pohtien lisännyt omaa osaamistaan oman kehittämistarpeensa osalta. Hän on pohtinut kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja syvällisesti lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja hyödyntänyt perehtyneisyyttään toteutuksen eri tehtävissä. 

Arvosana 4: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 5 kriteerejä (esim. reflektio ei ole kriittistä, ks. reflektion tasot)

Arvosana 3: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään hyvin sekä tunnistanut kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan useimpien opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on eritelty hyvin omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä suhdetta niihin. Tekijä avaa ja reflektoi ajatustensa, kokemustensa ja tiedon välisiä suhteita ja pyrkii löytämään selityksiä niiden ja toimintansa taustalle. Hän on pyrkinyt tekemään oppimisesta itselleen merkityksellistä opintojakson eri tehtävissä. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lisännyt omaa osaamistaan tiedonlähteitään analysoiden ja pohtien. Hän on pohtinut hyvin kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja hyödyntänyt perehtyneisyyttään toteutuksen eri tehtävissä. 

Arvosana 2: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 3 kriteerejä

Arvosana 1: Tekijä on pystynyt reflektoimaan omaa kehittymistään jossain määrin sekä tunnistamaan osittain vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan opettajan ydinosaamisalueiden ja POM-opintojen suunnassa. Asioiden käsittely on kuitenkin melko ulkokohtaista, eikä siitä välity omakohtaisuus. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lähinnä referoinut tiedonlähteitään. Osaamisaluebloggauksissa ja yhteenvedossa on tunnistettu koulun ja sen oppisisältöjen piirteitä, mutta esimerkiksi pedagogisen toiminnan ja koulun ilmiöiden erittely ja tulkinta on pinnallista ja/tai vähäistä. Toteutuksen tehtävät jäävät pinnallisiksi suoritteiksi.

Arvosana 0: Ei täytä arvosanan 1 kriteerejä