Itsenäinen suoritustapa (Kainulainen & Ikonen)
Koontiseminaari itsenäisesti opiskeltuna 2023 - 2024
Koontiseminaarin käytyäsi
- ymmärrät perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen merkityksen luokanopettajan asiantuntijuuden rakentumisessa ja opettajan ammatissa
- osaat tarkastella omaa asiantuntijuuttasi ja eritellä omia kehittymistarpeitasi.
- 2 op oppimistehtävinä
- Orientoituminen koontireflektioon (vaihe 1)
- ”aukkopaikkatehtävä” (sis. mm. asiantuntijahaastattelun) (vaihe 2)
- Kestävämpi koulu -tehtävä (vaihe 3)
- POM-opintokokonaisuuden loppuarviointi (liittymisavain pom-loppuarviointi) JA opintojakson itsearviointi (vaihe 5)
- 1 op PROpe-sivustonpäivittäminen (vaihe 4)
- huom. jätä myös aikaisemmat ydinosaamisaluebloggauksesi nähtäville PROpeesi.
- Opintojakson arviointi toteutuu itse- ja opearvioiden 50:50 ja arviointikriteereihin nojaten - kriteerit löytyvät itsearviointien palautuslaatikon yhteydestä. Opettajalla on mahdollisuus arviointikriteerien perusteella nostaa tai laskea kokonaisarvosanaa tai palauttaa opiskelijan itsearviointi takaisin uudelleen tarkistettavaksi. Opettajan sanallinen ja numeerinen arviointi tulevat itsearvioinnin yhteyteen.
Voit tehdä opintojakson oman aikataulusi mukaan, suoritus kirjataan rekisteriin aina palautuspäivälle.Huomioi kuitenkin, että
- mikäli haluat suorituksen rekisteriin joulukuussa, palauta suorituksesi 9.12. mennessä (9.12 jälkeen palautettuja suorituksia arvioidaan tammikuusta viikolta 3 alkaen). Maisteriopiskelija, palauta suorituksesi 4.12.2023 mennessä.
- mikäli haluat suorituksen rekisteriin viimeistään kesäkuussa -24, palauta suorituksesi 10.6. mennessä Johannalle tai Pasi Ikoselle (maisterit).
Lisätietoja: opintojakson yhteys- ja vastuuopettaja johanna.kainulainen@jyu.fi
Opintojakson oppimistehtävät ja PROpe-työskentelyn ohjeistus
Vaihe 1. Orientoituminen koontireflektioon
1. Aloita koontiseminaarin työskentely perustamalla PROpe-sivustollesi alasivu POM-koontiseminaarille. Perustamallesi sivulle tulet palauttamaan opintojakson vaiheiden 1 - 3 tehtävät.
2. Palaa muistoihisi ja kokemuksiisi POM-opintojen ajalta.
2. Palaa muistoihisi ja kokemuksiisi POM-opintojen ajalta.
- Laadi itsestäsi esittely (saa olla sarjakuva, maalaus, vlogi, video TikTok-tyyliin, infograafi, uutinen tms.), jossa kerrot kuka olet ja millä fiiliksillä olet tässä vaiheessa opettajaopinnoissasi ja POM-opintojen viimeisen etapin alkaessa.
- Liitä esittelyysi myös kuvaus merkittävästä oppimiskokemuksestasi POM-opinnoissasi - mahtava, huikea tajunnan räjäyttänyt juttu, pohjamudissa pyörimiseen liittyvä juttu, suuri oivalluksesi tai pettymysten pettymys
- Esityksen kesto voi olla maks. 3 min /tekstin pituus maks. 2 s. jne.
- Liitä esittelysi PROpe-sivustollesi perustamallesi POM-koontiseminaarin alasivulle.
Vaihe 2. Asiantuntijuuden aukkoihin käsiksi
Kartoita
Pohdi aluksi
- Mistä osa-alueista luokanopettajan asiantuntijuus /osaaminen sinun mielestäsi rakentuu?
- Peilaa seuraavaksi ajatuksiasi MAP-malliin (ks. oheinen kuva ja lisätietoja) ja syvennä asiantuntijuuden hahamottamista mallin avulla.
-
Pohdi, miten oma (luokanopettajan) asiantuntijuutesi on kehittynyt POM-opintojen aikana.
Tutki vielä POM-opintojen kokonaistavoitteita ja peilaa edelliseen tarkasteluusi:
- Mitä POM-opinnoissa saavuttamani (luokanopettajan) asiantuntijuus on? Millaista asiantuntijuutta POM-opinnoilla ylipäätään voidaan saavuttaa?
- Mitä minulta jäi saavuttamatta?
- Mitä havaintoja voit tehdä osaamisestasi edellisen tarkastelujen perusteella: mitkä ovat merkittävimmät asiantuntijuuden aukot, jotka jäivät POM-opintojen jälkeen täyttymättä?
- Mitä osaamisen/asiantuntijuuden aukkopaikkaa haluan lähteä täyttämään tämän opintojakson aikana?
- Laadi suunnitelma valitsemasi aukkopaikan täyttämiseksi:
- Pohdi, mitä selvität jo opintojen aikana; tarvitseeko asiantuntijuutta kehittää teorian vai käytännön vai niiden yhteyden välillä?
- Mitä asiantuntijuus on? Mistä haen sitä: haenko kirjallisuudesta, haenko asiantuntijalta, menenkö observoimaan toimintaa jne.?
- Haastattelutehtävä osana aukkopaikkatehtävää:
- Haastattele jotakin asiantuntijaa, jonka tiedät tuovan sinulle lisäymmärrystä, asiantuntijuutta ja jopa osaamista kehittymiskohteeseesi. Haastateltava voi olla ihailemasi opettaja, tutkija, vanhempi, kansalaisaktiivi, poliitikko tms.
- Koosta esitys, jossa esittelet hakemaasi osaamista (ymmärrystä, tietoa, taitoa jne.) aukkopaikastasi. Luo esitys "opetusvideoksi" (kesto maks. n. 20 min.) joko perinteisen videon tekemisen keinoin (kuvaus/animointi, editointi, julkaisu) tai esim. Teamsin, Zoomin tai GoogleMeetin videointitoiminnoilla.
- Muista laittaa lähdemerkinnät näkyville.
- Liitä (tiivistetty) alkupohdintasi ja tuotoksesi PROpeesi POM-koontiseminaarin sivullesi.
Vaihe 3. Kestävämpi koulu -tehtävä
Kestävämpi koulu -tehtävä:
Lähteitä pohdinnan tueksi mm.
Liitä tuotoksesi ja pohdintasi PROpe-sivustollesi, perustamallesi POM-koontiseminaarin alasivulle.
- Omien opetusfilosofian/opettajuuden kulmakivien kartoitus:
- Valitse 3–5 kiinnekohtaa, kristallia, arvoa tms. joista et suostu tinkimään opettajan työssä / jotka ovat opetusfilosofiasi kulmakivet.
- Pohdi, kuinka ne näkyvät omassa toiminnassasi.
- Mitä reunaehtoja, uhkakuvia, haittoja, mahdollisuuksia kulmakivien toteutumiselle työssäsi on?
- Missä suhteessa ne ovat kestävyyden eri muotoihin (sosiaalinen, ekologinen, taloudellinen, kulttuurinen kestävyys)?
- Kestävämmän koulun kehittäminen:
- Tehtävänäsi on kehitellä uusi kestävämpi koulu perustellusti siten, että koulu vastaisi mielestäsi paremmin nykypäivän ja ennen kaikkea tulevaisuuden yhteiskunnan kestävyydelle asettamiin haasteisiin.
- Ota suunnittelussa huomioon kestävyyden eri muodot.
- Ota opetusfilosofiasi kulmakivet suunnittelussasi huomioon reunaehtoina. Pohdi, kuinka ne näkyvät ja toteutuvat kestävämmän koulusi toimintakulttuurissa.
- Tuota koulustasi kuvaus (ajatus- tai käsitekartta, maalaus, kollaasi, video, blogi tms.) ja tallenna se digitaaliseen muotoon koontiseminaarin sivullesi. Tuotoksen muoto on vapaa kuitenkin niin, että siihen voi palata (ja sen voi muistaa ja ymmärtää jälkikäteenkin).
- Pohdintaa: Miltä koulusi näyttää?
- osaamistavoitteiltaan, sisällöiltään, toteutukseltaan, arvioinniltaan
- oppiainerakenteeltaan
- muuten, miten?
- Pohdi lisäksi:
- Millaisin edellytyksin kestävämmän koulusi toteutuminen on mahdollista?
- Mitä vaateita kestävämpi koulusi asettaa opettajien asiantuntijuudelle?
Lähteitä pohdinnan tueksi mm.
- GreenComp, Kestävää kehitystä koskeva eurooppalainen osaamiskehys
- Salonen, A. 2012. Ekososiaalinen sivistys - mitä sen on?
- Mitä on kulttuurisesti kestävä kasvatus?
- Miltä sosiaalinen kestävyys näyttää?
- Sitran Tulevaisuusbarometri, Heikot signaalit sekä Megatrendit
Liitä tuotoksesi ja pohdintasi PROpe-sivustollesi, perustamallesi POM-koontiseminaarin alasivulle.
Vaihe 4. PROpe-työskentely POM-koontiseminaarissa
POM-koontiseminaarissa päivität PROpeasi seuraavalla tavalla:
- laadit opettajan ydinosaamisalueisiin uudet osaamisaluebloggaukset, joissa käsittelet omaa osaamistasi yleisesti ja erittelet perusopetuksessa opetettavien aineiden ja oppimiskokonaisuuksien monialaisten opintojen näkökulmasta kirjallisuutta hyödyntäen
- ydinosaamisaluebloggaukset voivat olla myös (käsikirjoitettuina) vlogeina tai podcasteina, tällöin max kesto 7 minuuttia. 1 - 2 ydinosaamisaluevlogeista tai -podcasteista voivat olla myös parityönä. tällöin max kesto 15 min.
- huom. vlogit palautetaan Youtube-linkkinä (tallennus omille kanaville)
- huom. jätä myös aikaisemmat ydinosaamisaluebloggauksesi nähtäville PROpeesi.
- kirjoitat yhteenvedon omasta osaamisesta (vahvuudet + kehittämistarpeet) POM-opintokokonaisuuden kokonaistavoitteiden perusteella
- PROpe-työskentelyn päivitetyt yleisohjeet ym. löydät täältä.
Vaihe 5. Itsearvioinnin ja opintokokonaisuuden loppuarvioinnin laatiminen
Kun vaiheet 1 - 4 on tehtyinä, on aika laatia opintojakson päättävät arvioinnit:
Opintojakson arviointikriteerit
Arvosana 5: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään kriittisesti sekä tunnistanut erittäin kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kaikkien opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Hän on tehnyt oppimisesta itselleen merkityksellistä. Hän on pohtinut kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja syvällisesti lukemansa kirjallisuuden pohjalta. Näin hän on lisännyt ja syventänyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on eritelty monipuolisesti ja tarkasti omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä omaa suhdetta niihin. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on tiedonlähteitään tarkasti analysoiden ja syvällisesti pohtien lisännyt omaa osaamistaan oman kehittämistarpeensa osalta.
Arvosana 4: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 5 kriteerejä
Arvosana 3: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään hyvin sekä tunnistanut kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan useimpien opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Hän on pyrkinyt tekemään oppimisesta itselleen merkityksellistä.Hän on pohtinut hyvin kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja näin lisännyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on eritelty hyvin omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä suhdetta niihin. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lisännyt omaa osaamistaan tiedonlähteitään analysoiden ja pohtien.
Arvosana 2: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 3 kriteerejä
Arvosana 1: Tekijä on pystynyt reflektoimaan omaa kehittymistään jossain määrin sekä tunnistamaan osittain vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Asioiden käsittely on kuitenkin melko ulkokohtaista, eikä siitä välity omakohtaisuus ja yhteistoiminta muiden kanssa. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on tunnistettu koulun ja sen oppisisältöjen piirteita, mutta esimerkiksi pedagogisen toiminnan ja koulun ilmiöiden erittely ja tulkinta on pinnallista ja/tai vähäistä. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lähinnä referoinut tiedonlähteitään.
Arvosana 0: Ei täytä arvosanan 1 kriteerejä
- Laadi itsearviointi oppimisestasi opintojaksolla oheisten arviointikriteerien perusteella. Palauta itsearviointisi sille varattuun palautuslaatikkoon
- KK-vaiheen luokanopettajaopiskelijat, erkkalaiset, musakasvattajat, liikuntakasvattajat, KiVi-laitoksen opiskelijat palauttavat itsearvioinnit tänne ja ilmoittavat Johannalle johanna.kainulainen@jyu.fi)
- Maisteriopiskelijat palauttavat itsearvioinnit tänne ja ilmoittavat Pirkolle (pirkko.h.t.oikarinen@jyu.fi)
- Opearviointi tulee itsearviointisi yhteyteen ja kirjataan viimeisen suorituksen palautuspäivälle.
- Laadi POM-loppuarviointi koko opintokokonaisuudesta (liittymisavain pom-loppuarviointi; linkistä pääset ohjeisiin ja lomakkeeseen).
- Tarkista, että arvioijallasi on lukuoikeus PROpeesi :)
Opintojakson arviointikriteerit
Arvosana 5: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään kriittisesti sekä tunnistanut erittäin kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan kaikkien opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Hän on tehnyt oppimisesta itselleen merkityksellistä. Hän on pohtinut kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja syvällisesti lukemansa kirjallisuuden pohjalta. Näin hän on lisännyt ja syventänyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on eritelty monipuolisesti ja tarkasti omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä omaa suhdetta niihin. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on tiedonlähteitään tarkasti analysoiden ja syvällisesti pohtien lisännyt omaa osaamistaan oman kehittämistarpeensa osalta.
Arvosana 4: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 5 kriteerejä
Arvosana 3: Tekijä on reflektoinut omaa kehittymistään hyvin sekä tunnistanut kattavasti vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan useimpien opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Hän on pyrkinyt tekemään oppimisesta itselleen merkityksellistä.Hän on pohtinut hyvin kasvatukseen ja oppimiseen liittyviä teemoja lukemansa kirjallisuuden pohjalta ja näin lisännyt ymmärrystään seminaarin aihepiireistä. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on eritelty hyvin omia käsityksiä koulusta, oppimisesta ja opettamisesta sekä suhdetta niihin. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lisännyt omaa osaamistaan tiedonlähteitään analysoiden ja pohtien.
Arvosana 2: Ei täytä kaikilta osin arvosanan 3 kriteerejä
Arvosana 1: Tekijä on pystynyt reflektoimaan omaa kehittymistään jossain määrin sekä tunnistamaan osittain vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan opettajan ydinosaamisaluiden ja POM-opintojen suunnassa. Asioiden käsittely on kuitenkin melko ulkokohtaista, eikä siitä välity omakohtaisuus ja yhteistoiminta muiden kanssa. Osaamisaluebloggauksissa ja tiivistelmässä on tunnistettu koulun ja sen oppisisältöjen piirteita, mutta esimerkiksi pedagogisen toiminnan ja koulun ilmiöiden erittely ja tulkinta on pinnallista ja/tai vähäistä. Aukkopaikkatehtävässä tekijä on lähinnä referoinut tiedonlähteitään.
Arvosana 0: Ei täytä arvosanan 1 kriteerejä