Tapaamisten materiaalit

Tapaamiskertojen materiaalit

Tälle sivulle kerätään tapaamisten materiaalit. Materiaalit saatavilla viimeistään tapaamisen jälkeen.

1 .tapaaminen - Johdanto

2. tapaaminen - Koneoppimista koulumaailmaan

Tapahtumatiedote: Vierailuluento ja työpaja 'Koneoppimista koulumaailmaan' Henriikka Vartiainen & Matti Tedre (UEF).pdf
Luento-osuus tullaan streamaamaan: Linkki Moniviestimeen
Polkuavain: DigipedDE2021

3. tapaaminen - Ohjelmointi ja monilukutaito

Slidet: Ohjelmoinnin_(moni)lukutaito_15112021.pdf

4. tapaaminen - Erilaiset ohjelmoinnin ympäristöt

5. tapaaminen - Scratch-pariohjelmointi

Pelinteko opetuksessa - Innokas GameDev-materiaalit

GameDevi_tukimateriaalit2021.pdf (innokas.fi)
Innokas GameDev – Innokas

Debuggaustehtävät:
Debugging Tasks - Scratch Studio (mit.edu)

Pelin tekeminen (sokkelopeli)
Scratch ja pelinkehitys – Innokas

Opettajan materiaalit
Scratch - Educators (mit.edu)

Yhteinen studio projekteillemme:
OTPP1030 - Scratch Studio (mit.edu)

6 . tapaaminen - Pariohjelmoinnin reflektointi

Pariohjelmoinnin reflektointipohja: Pariohjelmoinnin reflektointipohja_15.12.2021.docx

7 . tapaaminen - Ryhmäprojektien aloittaminen
Slidet: OTPP1030 7. ryhmäprojektien aloittaminen.pdf

Videoluento: ohjelmoinnin pedagogiikkaa

https://drive.google.com/file/d/1hBwR_VFwSzhLUNuizxO4L1bgMlIgvQp-/view?usp=sharing

Palautuskansio: tapaaminen 6 (pariohjelmoinnin reflektoinnit)

Palauta tähän reflektointisi pariohjelmoinnista (tehdään tapaamisen aikana).

Palautusaika päättyi 31.12.2021 16.00

Palauta kuva tai muu tiedosto
Palauta merkintä
Palauta linkki

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Tapaamiskertojen kirjallisuutta

"Good-to-know" eli lisätietoa tueksi esim. ryhmätöihin ja loppureflektioon

ACM, 2005 = The Association for Computing Machinery (2005). Computing curricula 2005. ACM. https://www.acm.org/binaries/content/assets/education/curricula-recommendations/cc2005-march06final.pdf
Black, D., & Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 21(1), 5–31. https://doi.org/10.1007/s11092-008-9068-5
Denning, P., & Tedre, M. (2019). Computational thinking. MIT Press Ltd. (Jannelta saa lainaan)
Digiajan peruskoulu 2017 = Kaarakainen, M.-T., Kaarakainen, S.-S., Tanhua-Piiroinen, E., Viteli, J., Syvänen, A., & Kivinen, A. (2017). Digiajan peruskoulu 2017 - Tilannearvio ja toimenpidesuositukset. Helsinki: Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 72/2017. http://urn.fi/URN:ISBN:978-952-287-478-8
Fagerlund, J. (2021). Teaching, Learning and Assessing Computational Thinking through Programming with Scratch in Primary Schools. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/78190
Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Duckworth, D. (2020). Preparing for life in a digital world. IEA international computer and information literacy study 2018 international report. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38781-5
Grover, S. (2018). A Tale of Two CTs (and a Revised Timeline for Computational Thinking). Communications of the ACM blog (Blog@CACM). https://cacm.acm.org/blogs/blog-cacm/232488-a-tale-of-two-cts-and-a-revised-timeline-for-computational-thinking/fulltext
Heintz, F., Mannila, L., & Färnqvist, T. (2016). A review of models for introducing computational thinking, computer science and computing in K–12 education. In 2016 IEEE frontiers in education conference (FIE) (pp. 1–9). IEEE. https://doi.org/10.1109/FIE.2016.7757410.
ICILS 2018 = Leino, K., Rikala, J., Puhakka, E., Niilo-Rämä, M., Sirén, M., & Fagerlund, J. (2019). Digiloikasta digitaitoihin. Kansainvälinen monilukutaidon ja ohjelmoinnillisen ajattelun tutkimus (ICILS 2018). Koulutuksen tutkimuslaitos: Jyväskylän yliopisto. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/66250
Kafai, Y., Proctor, C., & Lui, D. (2019). From theory bias to theory dialogue: Embracing cognitive, situated, and critical framings of computational thinking in K–12 CS education. In L. Malmi, A. Korhonen, R. McCartney & A. Petersen (Eds.), Proceedings of the 2019 ACM conference on international computing education research (ICER ‘18) (pp. 101–109). ACM. https://doi.org/10.1145/3291279.3339400
Ko, A. (2017). Mindstorms: what did Papert argue and what does it mean for learning and education?
https://medium.com/bits-and-behavior/mindstorms-what-did-papert-argue-and-what-does-it-mean-for-learning-and-education-c8324b58aca4
Lonka, K., Kruskopf, M., & Hietajärvi, L. (2018). Competence 5: Information and communication technology (ICT). In K. Lonka (Ed.), Phenomenal Learning from Finland (pp. 129–150). Edita.
Meerbaum-Salant, O., Armoni, M., & Ben-Ari, M. (2013). Learning computer science concepts with Scratch. Computer Science Education, 23(3), 239–264. https://doi.org/10.1145/1839594.1839607
Papert, S. (1980). Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. Basic Books. https://dl.acm.org/doi/book/10.5555/1095592
Tedre, M. (2015). The science of computing. Shaping a discipline. Chapman and Hall/CRC. (Jannelta saa lainaan)
Tedre, M., & Denning, P. (2016). The long quest for computational thinking. In J. Sheard & C. Suero Montero (Eds.), Proceedings of the 16th koli calling international conference on computing education research (Koli calling ’16) (pp. 120–129). ACM. https://doi.org/10.1145/2999541.2999542
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35. https://doi.org/10.1145/1118178.1118215