Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta

Käsityön OPS:n kasvatuksellisia tavoitteita:
-kohti itseohjautuvuutta ja oman prosessin asiantuntijuutta
-vuorovaikutuksen ja sosiaalisten taitojen harjoittelu
-omien vahvuuksien löytäminen
-minäkuvan, itsetunnon ja oppijakäsityksen myönteinen vahvistaminen
-vastuullisuus, kestävän kehityksen näkökulmat, kulutuskriittisyys
-luovuuden ja ongelmanratkaisukyvyn kehittäminen
-pitkäjänteisyyden harjoittelu

Omia kokemuksia:
-omana kouluaikana dokumentointia ei juurikaan tehty, nykyisessä OPSissa se korostuu
-prosessinomainen itsearviointi on saanut paljon enemmän tilaa
-oppilaan vastuu on kasvanut
-aiemmin tehty  enemmän opettajajohtoisesti ja samanlaisia, ylhäältä määrättyjä töitä, nyt korostuu oppilaan oma suunnittelu
-kulutus- ja tuotantotapoihin liittyvää keskustelua ja sisältöä ei ole aiemmin ollut
-materaalien käyttö, työstäminen ja yhdistäminen on monipuolistunut paljon

Tiivistetysti: Uusi OPS antaa oppilaalle enemmän vapautta ja enemmän vastuuta omasta työskentelystään. Yksilöllisyys korostuu, kun kaikki eivät tee samaa työtä samalla tavalla, ja materiaaleja hyödynnetään monipuolisemmin.

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Käsityön kasvatukselliset tavoitteet:
- Itseohjautuvuus, itsenäinen työskentely
- Käsitöistä innostuminen, oppilaan kiinnostuksen herättäminen
- Yhdessä työskentelemisen oppiminen
- Itsetunnon tukeminen käsitöissä onnistumisten kautta (1-2 lk.)
- Tutustuminen monipuolisesti eri materiaaleihin (kovat ja pehmeät)
- Yhdenvertaisuuden + kulttuurien moninaisuuden ymmärtäminen 
- Kokonaisen käsityöprojektin hallinta (suunnittelu, toteutus, dokumentointi, mahdollinen vertaisarviointi) 
- Käsitteiden tunnistaminen (3-6 lk.)
- Pitkäjänteisyys (3-6 lk.)
- Arjen taitojen oppiminen + itsestä huolehtimine (3-6 lk.)
- Välineiden asianmukainen käyttö + oikeiden työvälineiden valinta (3-6 lk.)
- Tieto- ja viestintäteknologian hallinta dokumentoinnissa (3-6 lk.)

Erot verrrattuna omiin kouluaikaisiin kokemuksiin käsitöistä:
- Nykyään käsityössä osana dokumentointi
- Nykyään käytetään vertaisarviointia opettajan arvioinnin lisäksi
- Nykyään käsityöprojekteissa enemmän painoarvoa oppilaiden ideoinnilla (?)


Katriina, Linnea, Emmiina

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Eettisyys, kestävyys sekä esimerkiksi robotiikka esillä, mikä tuntuu meistä vieraalta. Kulttuurien moninaisuus tulee esille, mutta ei ole ollut esillä vahvasti meidän peruskouluaikanamme. Lisäksi teknologian käyttöä painotetaan paljon. Omien töiden esittelyä luokalle ei myöskään ole ollut, mikä tuli opsissa esille. 

Itsetunnon kehittyminen ja monilukutaito esillä laajasti, mikä kuuluu laaja-alaisiin tavoitteisiin eikä ole ollut ehkä meidän aikanamme tavoitteena. Oppilasta pyritään osallistamaan käsityöprosessin eri vaiheissa paljon pohtimaan itse omaa työskentelyään ja etenemistään sekä kehittymistään. Koemme, että meille on annettu vain ohjeet, jonka mukaan toimia ja ehkä olemme saaneet valita työllemme värin tai muun.

Nyt käsityön opetus keskittyy muuhunkin kuin käsityötaitoihin; mukana monia hyödyllisiä monialaisia taitoja. Ei pyritä tekemään vain käsillä konkreettisesti.

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Vuosiluokat 1-2 kasvatukselliset tavoitteet:

Kasvatustehtävänä olisi oppilaiden ohjaus kulttuurien moninaisuuden ja yhdenvertaisuuden ymmärtämiseen.

-ilmaisu, suunnittelu, kokemuksen karttuminen
-erilaisiin materiaaleihin tutustuminen
-keskittymiskyvyn ja aloitteellisuuden kehittäminen
-toisen ja oman työn arvostus
-uteliaisuus, käsillä tekemisen ilo
-arviointi

Mitä erilaista?

- teknologia ja digitaalisuus
- kulttuurien ja moninaisuuden huomioiminen

Mitä samaa?

-materiaaleihin ja oppiaineeseen tutustuminen
-työn suunnittelu, itsearviointi, kokemus

Vuosiluokat 3-6 kasvatukselliset tavoitteet:

Kasvatustehtävänä olisi oppilaiden haastaminen kriittiseen ajatteluun ja tarkasteluun ihmisten kulutus- ja tuotantotapojen osalta, myös oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista.

- kokonaisen käsityöprosessin hallinta
- soveltaminen
- tieto- ja viestintäteknologia
-arviointi, dokumentointi

Mitä erilaista?
- Kulutus- ja tuotantotapojen tarkastelu kriittisesti
- eettisyys, oikeudenmukaisuus
- teknologia osana suunnittelu ja dokumentointiprosessia

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
1. Kasvatuksellisia tavoitteita: keskittymiskyky ja aloitteellisuus, itseohjautuvuus, motoriset taidot, luovuus, toiminnallisen vuorovaikutuksen tukeminen, oppilaiden kiinnostustenkohteiden huomioiminen lähtökohtana, yhteisöllisyys, monipuolisuus, teknologia (luokat 3-6)

2.

Omilta kouluajoilta:
- Keskittyi tiettyihin töihin
- EI kiinnitetty huomiota tavoitteisiin (vai olivatko ne ehkä taustalla?)
- Melkein kaikki oppilaat tekivät saman tuotteen. Saattoi vaikuttaa pieniin asioihin, esim. väriin.
- Osittain laajempia tehtävänantoja, esim. "vaate": sai itse valita, minkä tekee
- Eri materiaaleihin, työvälineisiin ja koneisiin tutustuminen
- Motoriset taidot, käsillä tekeminen, luovuus, mielihyvä
- Opettajalähtöistä arviointia

Uusia:
- yhteisöllisyys, vuorovaikutuksen tukeminen
- Vertaisarviointi ja itsearviointi, arviointi prosessista
- tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
- oppilaan oma suunnittelu, prosessitaidot
- kestävän kehityksen painottaminen

Amanda, Nelli ja Janita

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Luokat 1-2 käsityön opetuksen kasvatuksellisena tavoitteena kulttuurien moninaisuuden ja yhdenvertaisuuden ymmärtäminen. Korostetaan myös vastuunottamista omasta työskentelystä.

Luokat 3-6 Käsityön opetuksen kasvatuksellisena tavoitteena tutustuttaa oppilaan erilaisten kulutus- ja tuotantotapojen kriittiseen tarkasteluun eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmasta. Tavoitteena harjoittaa myös oppilaan kykyä toimia pitkäjänteisesti ja suunnitelmallisesti.

- käsityönopetus muuttunut paljon meidän omista kouluajoista
-opetus oli meillä suppeampaa, ei ollut ainerajoja ylittäviä töitä
-oppilaan oma osallisuus korostuu nykyään
-Nykyään korostetaan kokonaista käsityöprosessia, meillä kokemuksia siitä, että tehtiin opettajan tarkan suunnitelman mukaan eikä valinnanvaraa kauheasti ollut => Tämänhetkisessä OPS:issa painotetaan oppilaalle tarjottavia mahdollisuuksia ja luovuuteen kannustamista
-meillä ei myöskään opetuksessa hyödynnetty teknologiaa ja erilaisia verkkoympäristöjä lähes ollenkaan, mikä nykyään on olennainen osa opetusta