Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Idan, Ellin ja Pauliinan pohdintaa

Käsityön kasvatuksellisia tavoitteita:
- ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta
- haastaa oppilaat tarkastelemaan ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti oikeudenmukaisuuden, eettisyyden ja kestävän kehityksen näkökulmista
- osallisuus, itseohjautuvuus, aktiivisuus

Mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
- erilaisten teemojen tarkastelu laaja-alaisesti oppiainerajat ylittäen (matikassa laskuhelmet, ympäristöopissa kestävän kehityksen juttuja)


Muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi – mitä samaa, mitä erilaista?
- ilon kautta tekeminen uutta, oma käsityö ollut lopputyökeskeistä, tähdätty opettajan malliin
- vaiheiden dokumentointi ollut omana aikana vähäistä
- ei tehty itsearviointia eikä vertaisarviointeja
- tieto- ja viestintäteknologia uutta 
- kestävää kehitystä on ollut jo omana aikana (materiaalia ei heitetä hukkaan)
- uutta kulttuurien ja tuntemuksien huomioiminen

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Käsityön kasvatukselliset tavoitteet

• 1-2lk. ymmärtää kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta.
• Kehittää keskittymiskykyä ja aloitteellisuutta
• 3-6lk. haastaa ihmistä tarkastelemaan omia sekä muiden kulutustottumuksia esim. kestävän kehityksen näkökulmasta
• Kehittää oppilaan itsetuntoa onnistumisen ja oivallusten kokemusten kautta
• Kehitetään oppilaiden taitoja, jotka edistävät motorisia taitoja, luovuutta ja suunnitteluosaamista sekä pitkäjänteisyys.

Käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien yhteiset tavoitteet

• Yhtäläisyyksiä L1 (ajattelu ja oppimaan oppiminen) osa-alueiden kanssa

Muiden tavoitteiden ja sisältöjen vertailu omaan koulutyöhön (yhtäläisyydet/erot)

Eroavaisuudet

• yhteisöllisen toiminnan korostaminen
• Kulutustottumusten tarkastelu
• prosessimainen työskentely (kokonainen käsityöprosessi)
• dokumentointi sekä vertaisarviointi
• arviointi??
• opettajan aktiivinen opetustyyli

Yhtäläisyydet

• kokeilu ja materiaaleihin tutustuminen
• erilaisten koneiden kokeileminen
• käsityöhön liittyvä sanaston osaaminen
• keskittymiskyvyn kehittyminen

Emmi Jussila, Laimi Vainio & Alexandra Merilä

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Salla Brander, Miia Savolainen ja Milla Monola

-kasvatukselliset tavoitteet: Arvioinnin harjoitelu, eettisyys, prosessi-työskentelyn harjoittelu, työtekniikat ja työtavat (käsillä työskentely), keskittymiskyvyn ja aloitekyvyn kehittyminen

- L1 ja L3 kanssa eniten yhtenäisyyksiä; itsestä huolehtiminen ja ajattelu ja oppimaan oppiminen
Osan kanssa vain löyhä yhteys esim. L6 (työelämätaidot ja yrittäjyys) yhdistetty omien vahvuuksien tunnistamisen perusteella

- Samaa: Tunnit vuorovaikutteisia, kestävän kehityksen ja eettisyyden painottaminen
Erilaista: dokumentoinnin uupuminen, itsearviointi, töitä ei esitelty muille

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta
Kasvatukselliset tavoitteet:
-osallisuus, aktiivisuus, itseohjautuvuus

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta

• Kulttuurit, kestävä kehitys ja eettisyys eivät juurikaan näkyneet omina kouluaikoina oppitunneilla. Joskus kerättiin hukkapaloja omaan laatikkoonsa, mutta siihen se eettisyys ja kestävä kehitys jäikin.
• Aina tehtiin työt opettajan mallin/mallikappaleen mukaan, ei toteutettu kokonaista käsityöprosessia (johon kuuluu mm. suunnittelu ja työvälineiden valinta jne.)
• Tavoitteita:
  • kulttuurien moninaisuuksien ja yhdenvertaisuuden ymmärtäminen
  • tarkastella kriittisesti ihmisten kulutus- ja tuotantotapoja eettisyyden, oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen näkökulmasta

Laaja-alaisen osaamisen osa-alueet:

• L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
  • käsityössä opitaan kaikkia
• L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
  • käsitöitä tarvitaan arjessa, liittyy myös kestävään kehitykseen: opitaan korjaamaan ja tuunaamaan asioita ja pyrittäisiin pois kertakäyttökulttuurista
• L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Keskustelu käsityön kasvatuksellisista tavoitteista ja oppiaineen muutoksesta (Mari, Kristina, Josefiina)
Millaisia käsityön kasvatuksellisia tavoitteita löydät?
- Ekologinen tavoite (kestävä kehitys). Ei osteta uutta aina vaan voidaan korjata ja tehdä.
- Kokonainen käsityö prosessi: Tavoitteena ohjata oppilaita laaja-alaisempaan taitojen kehittymiseen.
- Ryhmässä työskentely kehittäminen. Tehdään sekä yhdessä ja yksin. Muistamme, että käsitöissä on tehty paljon töitä yksin ja ryhmätoiminta oli vain yhdessä juttelua samalla kun tehtiin omia juttuja. Töitä voisi kuitenkin tehdä myös yhdessä enemmän.
- Tavoitteessa oli myös luottaminen omiin ratkaisuihin ja tekemiseen. Tukee omaa itsetuntoa ja minä käsitystä.
- Kokeillaan eri materiaaleja ja keinoja ja löydetään niitä mitkä on oppilaalle omia.
- Kasvatetaan oppijan ymmärrystä kulttuurien moninaisuudesta.

Mitä yhteistä näet käsityön ja laaja-alaisten osaamiskokonaisuuksien tavoitteissa?
- L1: Ajattelu ja oppimaan oppiminen. Töiden suunnittelu ja toteuttaminen ja dokumentointi yleisesti tukee tätä.
- L2: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu. Opettaja, ryhmä sekä yksilö työskentelyssä työstetään töitä. Eri materiaalien ja tekniikoiden harjoittelu voi tukea kulttuurista osaamista. Pelkästään jo eri tekniikoihin tutustuminen laajentaa näkemystä. Kun oppilas suunnittelee työn alusta asti itse hän pääsee ilmaisemaan itseään.
- L3: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot. Jonkin asian hajotessa pystyy korjaamaan asian tai edes pystyy yrittämään keksimään ratkaisua. Kestävä kehitys ja ekologisuus ovat läpi leikkaavia teemoja jokaisen elämässä.
- L4: Monilukutaito. Erilaisten ohjeiden tulkitseminen ja soveltaminen omaan suunnitteluun. Lisäksi itse ohjeiden tekeminen ja töistä raportoiminen liittyvät myös tähän.
- L5: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Kokonaisen käsityöprosessin dokumentointi on hyvin osana tätä laaja-alaista tavoitetta. L5 liittyy myös suunnitteluun, jos hakee esimerkiksi inspiraatiota ja informaatiota, voidaan suunnitella esimerkiksi kangas printtejä, ja näin tukee kokonaista käsityöprosessia.
- L6: Työelämätaidot ja yrittäjyys. Käsityössä on tarkoitus kehittää luottamusta itseensä ja innovointia. Voi inspiroitua tekemään omia töitä ja myymään niitä, vaikka ei kokoaikais yrittäjänä. Paljon on ihmisiä, jotka myyvät esimerkiksi omia koruja.
- L7: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen. Osallistumisessa yksinkertaisesti osallistutaan tekemiseen ja opetuksesta tehdään oman näköistä sen perusteella minkälaisia käsitöitä haluaa tehdä. Asioiden tekeminen ja julkaiseminen on kulttuurien tuottamista. Työhön voi tuoda mukaan omia näkemyksiä ja sen avulla ilmaista niitä jolloin voi vaikuttaa. Kestävän tulevaisuuden rakentamista tuetaan niin, että opitaan korjaamaan ja tekemään itse asioita. Tällöin ei tarvitse heittää asioita heti roskiin jos jokin pieni asia rikkuu niissä.

Muiden tavoitteiden ja sisältöjen osalta vertaa omaan koulukäsityöhösi – mitä samaa, mitä erilaista?
Samaa:
- Moniin erilaisiin materiaaleihin tutustuttiin
- Turvallisuus aspekti
- Arkeen keinoja selviytyä (opetellaan erilaisia taitoja)
- Erilaisiin tekniikoihin tutustuminen

Erillaista:
- Erilaisten materiaalien hyödyntäminen samassa työssä.
- Yhteisöllisempää tekemistä kuin ennen
- Arvioidaan prosessia ei itse lopputulosta
- Itsearviointi ja vertaisarviointi
- Omaan työhön vaikuttaminen on suurempaa (vs mallioppiminen ennen)
- Itseluottamuksen rakentaminen (mielihyvää tuottava kokemus)
- Kokonaisvaltainen käsityö (ennen tehtiin vain työ ohjeen mukaan)