tehtävä 2

Artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät minussa jonkinlaista ihailua, sillä koen, että niissä kuvatut opiskelutavat on onnistuttu kehittämään lapsille motivaatiota ja innostusta herättäviksi, sekä oppimista ja ajattelun taitoja kehittäviksi. Tunnistan myöskin nämä opiskelutavat sellaisiksi, mihin meitä tulevina opettajina pyritään kasvattamaan. Toisaalta tällaiset opiskelutavat herättävät ajatuksen siitä, että voiko jossain olla todella tällaista ja miten ikinä itse voi kyetä moiseen. Tämä siksi, että itselläni ei ole lähes ollenkaan kokemusta materiaaleissa kuvatuista opiskelutavoista. Omana peruskouluaikanani opetus oli lähes aina ja täysin opettajalähtöistä, ja jos oppitunteihin sisältyi jotakin toiminnallisuutta, niin se oli usein vain näennäisesti opittavaan aiheeseen liittyvää.  

Itse saamani historian ja yhteiskuntaopin opetus on pitkälti painottunut tiedon jakoon, ei niinkään asioiden ymmärtämiseen eikä varsinkaan oman ajattelun kehittämiseen. Tästä on kuitenkin poikkeuksena yläkouluni historian opettaja, joka todella panosti siihen, että oppilaat ymmärtävät asiat. Hän käytti monenlaisia havainnollistamisen keinoja ja esimerkkejä, joista monia muistan edelleen ja jotka todella lisäsivät ymmärrystä. Yleensä meitä oppilaita käytettiin esimerkkeinä, ja sitä kautta meidät saatiin eläytymään eri tilanteisiin. Tämän historianopettajan tapa opettaa teki historian opiskelusta erittäin mielekästä ja mielenkiintoista.  

Materiaalien esimerkeissä harjoitellaan erilaisiin tilanteisiin eläytymisen kautta niiden syvällisempää ymmärtämistä ja historiallista empatiaa. Näiden lisäksi harjoitellaan ongelmanratkaisua ja lähteiden tulkitsemista. Näillä työskentelytavoilla pyritään kehittämään opiskelijoiden ajattelun taitoja ja lähdekriittisyyttä ja ymmärrystä historiallisen tiedon luonteesta.  

Vastaavanlaisten opetustapojen toteuttaminen vaatii opettajalta luovuutta sekä rohkeutta heittäytyä ja toteuttaa traditioiden vastaista opetusta. Opettajalta vaaditaan myös halua ja intoa panostaa opetukseen. Lisäksi opettajalta vaaditaan uskoa opetustapojen hyödyllisyyteen, sekä syvällistä tietämystä opiskeltavista asioista. Myös vuorovaikutustaidot ja luokan tuntemus ovat oleellisessa asemassa opetustapojen onnistumisen kannalta.