Artikkelin ja McFahnin mainitsema oppijan aktiivisuus sekä toimijuuden korostaminen tukevat tämän hetkistä opetussuunnitelmaa, jossa oppija nähdään nimenomaan aktiivisena toimijana, eikä passiivisena tiedon vastaanottajana. Rautiaisen mainitsema “opettajajohtoinen ja kysymyksiin nojaava” opetus on kuvaus myös omasta historian ja yhteiskuntaopin opiskelustani aikanaan. 

McFahnin luennolla opiskelijatkin nähdään aktiivisina toimijoina, jotka pääsevät tutkimaan erilaisia vihjeitä ja pienryhmissä tekemään yhteisiä päätelmiä, näkökulman ottamista sekä yrittää ymmärtää, mitä on tapahtunut opettajan esittelemässä historiallisessa tilanteessa. Tämä harjoittaa ajattelun taidoista ongelmanratkaisua, yhteistyötaitoja, päättelyä, johtopäätösten tekemistä, toisen asemaan asettumista (ihmisyyden ymmärtämistä) sekä aiemman tiedon hyödyntämistä joko uuden keksimisessä tai vaihtoehtojen poissulkemisessa sekä ratkaisun tekemisessä. Opettajalta tällaisen opetuksen toteuttaminen vaatii ennakkotietoa opetukseen valituista tapahtumista (kriittinen lähdetietojen valinta sekä tiedon etsiminen), pedagogisia taitoja sekä ryhmän- ja oppilaantuntemusta jakaa toimivat ryhmät, innostunutta tai kiinnostunutta asennetta ja organisointitaitoja, vuorovaikutustaitoja sekä tutkivan oppimisen ymmärrystä. Luonnollisesti myös joitakin perus tvt-taitoja.