Nea Kemppainen
Tehtävä 2
Mielestäni artikkelissa mainittu työskentelytapa auttaa oppilaita paremmin ymmärtämään historian tapahtumia sekä he pääsevät niin sanotusti kokemaan millaista oli elää sitä aikaa, mille tapahtumat sijoittuvat. Kyseinen työskentelytapa kehittää historiallista ajattelua sekä avaa uuden näkökulman historian oppimiselle.
Ennen historian opetus oli sitä, että oppilat oppisivat faktoja, ja opettajat testaisivat niiden muistamista. Myöhemmin tavoitteeksi otettiin oppilaiden aktiivisuuden lisääminen, mielenkiinnon herättäminen historiaan ja syvällinen ymmärtäminen. Opettajien tulee opettaa asioiden historiallista merkitystä ja vaikutusta nykyhetkeen ja tapahtumahetken aikana ja saada oppilaat ymmärtämään miten historiaa rakennetaan/muodostetaan.
Roolipelien sovittaminen historian opetukseen pitää oppilaat aktiivisina ja osallistaa heitä ajattelemaan, tekemään johtopäätöksiä ja puntaroimaan niitä. Itselle tällainen opetus on täysin vieras. Saamani historian on ollut opettajajohtoista, kirjoista lukemista ja niiden pohjalta esseiden kirjoittamista. Lukuunottamatta erästä lukion historian kurssia, jossa arvioitavan esseen sijaan pelasimme lautapeliä, jonka kautta pääsimme oppimaan eri maiden merkitystä toisen maailmansodan ajalta. Yhteiskuntaopin opetus on ollut melko opettajajohtoista, mutta opetuksessa hyödynnettiin myös ryhmätyöskentelyä eri projekteissa etenkin suurien kokonaisuuksien käsittelyssä.
Luennon ja artikkelin esimerkeissä harjoitetaan mm. päättelykykyä, ajatteluprosessien muuttamista ja mukauttamista uuden tiedon mukaan, lähdekriittisyyttä, omien ajatuksien ja ratkaisujen kyseenalaistamista. Esimerkkiopetuksen kautta oppilaat pääsevät soveltamaan tietoa sekä tulkitsemaan tietoja eri näkökulmista.
Vastaavanlaisen opetuksen toteuttaminen vaatii opettajalta omaa vahvaa mielenkiintoa opetuksen toteuttamiseen ja käsiteltävään asiaan, taitoa tehdä työskentelystä mielenkiintoista, taitoa osata osallistaa oppilaita sekä tukea tarvittaessa, tietoa omista oppilaistaan ja heidän ajattelunsa tasostaan.
Mielestäni artikkelissa mainittu työskentelytapa auttaa oppilaita paremmin ymmärtämään historian tapahtumia sekä he pääsevät niin sanotusti kokemaan millaista oli elää sitä aikaa, mille tapahtumat sijoittuvat. Kyseinen työskentelytapa kehittää historiallista ajattelua sekä avaa uuden näkökulman historian oppimiselle.
Ennen historian opetus oli sitä, että oppilat oppisivat faktoja, ja opettajat testaisivat niiden muistamista. Myöhemmin tavoitteeksi otettiin oppilaiden aktiivisuuden lisääminen, mielenkiinnon herättäminen historiaan ja syvällinen ymmärtäminen. Opettajien tulee opettaa asioiden historiallista merkitystä ja vaikutusta nykyhetkeen ja tapahtumahetken aikana ja saada oppilaat ymmärtämään miten historiaa rakennetaan/muodostetaan.
Roolipelien sovittaminen historian opetukseen pitää oppilaat aktiivisina ja osallistaa heitä ajattelemaan, tekemään johtopäätöksiä ja puntaroimaan niitä. Itselle tällainen opetus on täysin vieras. Saamani historian on ollut opettajajohtoista, kirjoista lukemista ja niiden pohjalta esseiden kirjoittamista. Lukuunottamatta erästä lukion historian kurssia, jossa arvioitavan esseen sijaan pelasimme lautapeliä, jonka kautta pääsimme oppimaan eri maiden merkitystä toisen maailmansodan ajalta. Yhteiskuntaopin opetus on ollut melko opettajajohtoista, mutta opetuksessa hyödynnettiin myös ryhmätyöskentelyä eri projekteissa etenkin suurien kokonaisuuksien käsittelyssä.
Luennon ja artikkelin esimerkeissä harjoitetaan mm. päättelykykyä, ajatteluprosessien muuttamista ja mukauttamista uuden tiedon mukaan, lähdekriittisyyttä, omien ajatuksien ja ratkaisujen kyseenalaistamista. Esimerkkiopetuksen kautta oppilaat pääsevät soveltamaan tietoa sekä tulkitsemaan tietoja eri näkökulmista.
Vastaavanlaisen opetuksen toteuttaminen vaatii opettajalta omaa vahvaa mielenkiintoa opetuksen toteuttamiseen ja käsiteltävään asiaan, taitoa tehdä työskentelystä mielenkiintoista, taitoa osata osallistaa oppilaita sekä tukea tarvittaessa, tietoa omista oppilaistaan ja heidän ajattelunsa tasostaan.
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.