Lotta Kepponen
EP-POM2
Opintojaksolla olen saanut syvää ymmärrystä historian ja yhteiskuntaopin tavoitteista. Merkittävää ei ole vuosilukujen ja tapahtumien yksityiskohtien muistaminen vaan ymmärtäminen ja tulkitseminen. Opettajana tulisi tähdätä opetuksessa tutkivaan, oppilaita osallistavaan, tulkintaa korostavaan ja toiminnalliseen oppimiseen. Näiden asioiden oivaltaminen on muuttanut kuvaani historian ja yhteiskuntaopin opetuksesta valtavasti, sillä omana kouluaikana toteutettu opetus oli erilaista. Olen saanut hyviä esimerkkejä tutkivan oppimisen tehtävistä ja päässyt tutustumaan alakoulun yhteiskuntaopin opetukseen, mikä oli itselleni entuudestaan vierasta.
Kun opetan historiaa tai yhteiskuntaoppia, aion hyödyntää opetuksessani kurssilta oivaltamia asioita. Pidän oppiaineita entistä merkityksellisempänä, joten myös asenteeni muuttuminen oppiaineita kohtaan näkyy varmasti myös opetuksessani. Tallenteella esitetty mallikoe herätti ajatuksia, ja haluaisin ehdottomasti toteuttaa tämän tyylisiä arviointitilanteita tulevaisuudessa. Mallikokeen ideaa voisi soveltaa myös muihin oppiaineisiiin.
Oppiaineen tavoitteiden toteuttaminen käytännössä tuntuu hankalalta. Kurssilla esitetyt tutkivan oppimisen tehtävä esimerkit herättivät tunteita "miten itse pystyisin keksimään vastaavaa?". Tietenkään kaikkea ei tarvitse itse keksiä, mutta haluaisin tietää onko olemassa jokin sivu, josta voi löytää ideoita tutkivan oppimisen tehtäviin. Minua myös mietityttää, miten tutkivan oppimisen tehtävät onnistuvat erityistä tukea tarvitsevilla oppilailla ja kuinka heitä pystyy tukemaan. Onko todellisuudessa opettajana aikaa ja jaksamista kehitellä niin paljon suunnittelua vaativia tehtäviä?
Opintojaksolla olen saanut syvää ymmärrystä historian ja yhteiskuntaopin tavoitteista. Merkittävää ei ole vuosilukujen ja tapahtumien yksityiskohtien muistaminen vaan ymmärtäminen ja tulkitseminen. Opettajana tulisi tähdätä opetuksessa tutkivaan, oppilaita osallistavaan, tulkintaa korostavaan ja toiminnalliseen oppimiseen. Näiden asioiden oivaltaminen on muuttanut kuvaani historian ja yhteiskuntaopin opetuksesta valtavasti, sillä omana kouluaikana toteutettu opetus oli erilaista. Olen saanut hyviä esimerkkejä tutkivan oppimisen tehtävistä ja päässyt tutustumaan alakoulun yhteiskuntaopin opetukseen, mikä oli itselleni entuudestaan vierasta.
Kun opetan historiaa tai yhteiskuntaoppia, aion hyödyntää opetuksessani kurssilta oivaltamia asioita. Pidän oppiaineita entistä merkityksellisempänä, joten myös asenteeni muuttuminen oppiaineita kohtaan näkyy varmasti myös opetuksessani. Tallenteella esitetty mallikoe herätti ajatuksia, ja haluaisin ehdottomasti toteuttaa tämän tyylisiä arviointitilanteita tulevaisuudessa. Mallikokeen ideaa voisi soveltaa myös muihin oppiaineisiiin.
Oppiaineen tavoitteiden toteuttaminen käytännössä tuntuu hankalalta. Kurssilla esitetyt tutkivan oppimisen tehtävä esimerkit herättivät tunteita "miten itse pystyisin keksimään vastaavaa?". Tietenkään kaikkea ei tarvitse itse keksiä, mutta haluaisin tietää onko olemassa jokin sivu, josta voi löytää ideoita tutkivan oppimisen tehtäviin. Minua myös mietityttää, miten tutkivan oppimisen tehtävät onnistuvat erityistä tukea tarvitsevilla oppilailla ja kuinka heitä pystyy tukemaan. Onko todellisuudessa opettajana aikaa ja jaksamista kehitellä niin paljon suunnittelua vaativia tehtäviä?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.