EP-POM2
Opintojakson alkaessa käsitykseni historian opetuksesta oli hyvin sisältöpainotteinen johtuen aiemmista kokemuksistani oppijana, sekä myös opetuksen järjestäjänä sijaisen tai ohjaajan roolissa. Näissä rooleissa kohtaamani historian opetukseen tarkoitetut materiaalit tähtäsivät melko vahvasti sisältöjen muistamiseen eli alemman tason oppimiseen. Tiedostin kyllä tämän lähestymisen haasteen, ja ettei se juurikaan asetu omaan oppimiskäistykseeni. Tällä opintojaksolla olenkin saannut paljon oppisikäsitytäni tukevaa näkökulmaa historian opetukseen niin teoreettisesta, kuin käytännönkin näkökulmista.

Toivonkin, että tämän opintojakson tarjoama lyhyt kurkistusikkuna tutkivaan oppimiseen ja erilaiseen historian opetukseen kantaa vielä kaukaisessa tulevaisuudessa, kun pääsen jälleen opetusta toteuttamaan. Käytännössä koen, että tätä ennen minun tulee pyrkiä seuraamaan keskustelua aiheen ympärillä ja löytämään uutta materiaalia laadukkaan opetuksen järjestämiseksi. Toivottavasti tällaista materiaalia myös tuotetaan ja hankitaan kentälle käyttöön, sillä opettajalle voi olla melko työllistävää, mikäli materiaalin tuottaminen jää tälle itselleen.

Osaltaan haastavalta tuntuu tässä vaiheessa myös OPS:n ja historiallisen ajattelun ja taitojen kehittymisen mahdollinen ristiriitaisuus. Toki OPS on karennettu pitkälti taitoja korostavasti, mutta tietty sisältöpainottuneisuus on kuitenkin läsnä. Kenties käytännöss on mahdollista käydä myös kaikki sisällöt laadukkaasti läpi, vaikkakin metodeilla, joissa sisältö ei välttämättä ole keskiössä. Myöskin arviointi on periaatteessa loogista ja siitä on löydettävissä selkeä johdonmukaisuus, mutta tuntuu jossain määrin haastavalta ajatukselta, että miten sitä itse käytännössä kykenee toteuttamaan tarkoituksenmukaisesti.