EP-POM1

- Mitkä ovat olleet suurimmat oivalluksesi opintojaksolla tähän mennessä?

Tällä opintojaksolla suurimmat oivallukseni on ollut se, että historian opettaminen voi olla aivan erilaista, kun mitä olen ajatellut ja millaista itse saamani historian opetus on ollut. Demojen esimerkkitehtävät olivat todella mielenkiintoisia ja opettavaisia, ja pohdin, että haluaisin itse opettaa joskus historiaa samalla tavalla. Olen oivaltanut myös sen, että toiminnalliset ja tutkivat työtavat niin historiassa kuin yhteiskuntaopissakin ovat hyvin motivoivia, ja niiden avulla voi herätellä oppilaissa kiinnostusta oppiainetta kohtaan yleisestikin. Tämä on mielestäni tärkeä asia jokaisessa oppiaineessa – kuinka saada oppilas kiinnostumaan siitä. Ilman omaa kiinnostusta ja motivaatiota oppiminen ei välttämättä ole niin hyvää kuin se voisi olla.

- Miten lähdet viemään oivalluksiasi käytäntöön?

Jos/kun tulevaisuudessa pidän historian tunteja, haluan ehdottomasti yrittää jotain tutkivan oppimisen työtapaa. Suunnitellessamme ryhmätyönä historiallista pakohuonetta haaveilimme siitä, että saisimme oikeasti kokeilla sitä oppilailla. Tällöin myös näkisi, mikä omassa työssä toimii ja miten sitä voisi kehittää edelleen.

- Mistä asioista tarvitsisit/haluaisit lisätietoa?

Haluaisin lisätietoa siitä, mistä voisi löytää valmiita tehtäviä/materiaaleja tutkivaa oppimista varten. Haluaisin myös kerrata historian ja yhteiskuntaopin sisältöjä, joita alakoulussa käsitellään. Yhteiskuntaoppia itselläni ei ole ollut alakoulussa ollenkaan, joten erityisen kiinnostavaa olisi selvittää, millaisia asioita siellä käsitellään.

- Mikä tuntuu vielä haastavalta, vaikka asia periaatteessa onkin selkeää?

Haastavalta tutkivan oppimisen näkökulmassa on ajankäyttö. On onneksi olemassa valmiita tehtävätyyppejä ja materiaaleja, eikä tutkivan oppimisen tarvitse olla työlästä. Tehtävien suunnitteluun ja materiaalin tekemiseen voi kuitenkin saada käytettyä hyvin paljon aikaa, ja tuskin opettajan työtä tehdessä on sellaiseen oikeasti aikaa. Haastavalta tuntuu siis ajatus tutkivan oppimisen integroimisesta opetustyöhön ilman, että siitä tulee liian työlästä.