Kati Auvinen

Maisterit -22
- Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?
Ala-asteella muistan historian vihkoni olleen täynnä ajatuskarttoja, joita tehtiin aina vuosisata kerrallaan opetellaksemme kunkin vuosisadan tapahtumat. En sano, että tämä olisi täysin huono asia, mutta muuta en sitten opetuksesta muistakaan. Ylä-asteelle ja lukiossa hissan ja yhteiskuntaopin opetus oli hyvin kalvosulkeista ja opettajajohtoista, opetus oli siis hyvin eroavaista näistä opiskelutavoista. Esille tulleet opiskelutavat saivat minut innostumaan ja sai miettimään että voisinpa edelleenkin osallistua oppilaana tällaisille tunneille oppimaan historiaa!!

- Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?
Historiallista empatiaa sekä historiallisten tapahtumien jatkumon/syy-seuraussuhteiden ymmärtämistä. Historiallisen tiedon ymmärtäminen eikä ulkoa opetteleminen painottuu. Oppilaiden aktiivinen rooli korostuu!

- Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?
Opettajan tulee esim. osata luoda sellaisia kysymyksiä, joihin ei ole aseteltu valmiita vastauksia ja antaa tilaa oppilaiden omalle pohdinnalle ja tulkinnalle. Historian tiedon luonne on kuitenkin tulkinnallista, joten sitä tulisi senkin takia harjoitella. Opettajan tulee myös itse omalla mallillaan näyttää kiinnostusta ja innostusta aiheeseen, jotta oppilatkin innostuvat aiheesta ja lähtevät mukaan.

Tämä vaatii opettajalta itseltäänkin kykyä hahmottaa historiallista jatkumoa sekä hyvää sisällöllistä hallintaa, jotta historiallisia tietoja ja tapahtumia osaisi hyödyntää tällaiseen oppimistilanteen luomiseen.

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia vastauksen lisäämiseksi.