Maisterit -22

Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Kiinnostusta, kysymyksiä ja innostusta, kuten uusista, omista kouluajoista poikkeavista, menetelmistä ja opiskelutavoista kuullessa yleensäkin: tylsästäkin oppiaineesta voi tehdä kiinnostavaa. Vaikka aihe olisikin kuiva, tai tylsä kuten historia usein mielletään, ei se tarkoita, että opetuksestakin täytyy tehdä kuivaa, vaan päinvastoin. Tämä kiteytyy artikkelissa hyvin:

Rooliin eläytyminen voi tarjota jotain sellaista, mikä ei ole perinteisen historian tutkimuksen, asiakirjojen tulkinnan, avulla mahdollista saavuttaa. Jos roolit, elämyksellisyys, leikillisyys tai pelillisyys voi auttaa tässä prosessissa, miksemme käyttäisi sitä?

Mietin myös, että draamakasvatus osana historianopetusta voisi toimia erityisesti pienemmillä oppilailla nimenomaan herättämään kiinnostuksen ja motivaation oppiaineeseen, luomaan myönteisen asenteen historianoppimiseen, jonka ylläpitäminen myöhemmin on näin helpompaa, silloinkin kun turvaudutaan opettajajohtoisempiin opetusmenetelmiin. 

Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

Itse opetus jo tukee ajatusta ja tavoitetta historian tulkinnallisuuden ymmärtämisestä: koska historia on tulkinnallista eikä ole vain absoluuttisia totuuksia, myös oppilaat voivat pohtia ja tarjota heidän näkemyksiään, vaihtoehtoisia tulkintoja historiaan.
Ohjaa myös oppilaita perustelemaan ja selittämään näkemyksiään, sekä miten erilaiset tulkinnat saattavat muuttua uuden todistuaineiston tai lähteen avulla. 

Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Perehtymistä tutkivan opetuksen ja oppimisen pedagogiikkaan, jolloin opettaja osaa soveltaa sitä historianopetukseen riippumatta aiheesta. Myöskin opetusta suunnitellessa jatkuvaa peilaamista historian opetuksen tavoitteisiin, jotta ne pysyvät läsnä opetuksessa

Luonnollisesti myös aiheeseen perehtymistä, jotta opettaja pystyy tarjoamaan opetukselle raamit pitääkseen opetuksen aiheessa ja näin varmistaa historian opetuksen tavoitteiden toteutumisen. 

Vaatii myös kärsivällisyyttä: uuden opetustavan toteuttaminen vaatii totuttelua opettajalle mutta myös oppilaille, joiden käsitys oppimisesta saattaa olla erilainen ja perustua perinteiseen oppimiseen, jonka vuoksi voi viedä aikaa että tutkiva opetustapa otetaan tosissaan ja oppimistuloksia alkaa näkyä.  